汝果欲学诗，功夫在诗外——感悟教案的撰写

教案的撰写,这是老生常谈的问题——无非是写上教学目的、重难点、关键及其突破、教法和学法、教学过程、小结、反思等．这是人人皆知的几个要点,当然,新课程的教学目标更关注的是知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观．不少不爱学习的教师一旦形成思维定势,就从踏上讲台的那一天起一直按这个模式写到退休．不少教师写得满满的,常常被管理者视为优秀教案,但教学成绩却未必优秀,甚至很差．     

汝果欲学诗 功夫在诗外——用“科学”课上“认识毫升”的教学实践与思考

“认识毫升”是苏教版《数学》四年级下册“升与毫升”中的教学内容。但教材配套的教具以光盘为主,学具中缺乏与容量、容量单位有关的材料,自备教具、学具也比较困难,因此,我们往往无法组织形式多样的活动来帮助学生经历数学活动,产生对“升与毫升”的丰富体验。     

“汝果欲学诗 功夫在诗外”——从作文教学“诗外功夫”角度谈文学社活动策略

童年阶段的文学社活动时审美情感和美好人性的起点。文学社通过人物专访、热点采访、行善厚本、文化寻访等活动,训练儿童作文"诗外功夫",在儿童心灵深处播撒精神的种子,让他们对生活有更深切的体察,进而获得渊博的学识、深刻的见地、高尚的品格,促进"人"的成长。     

汝果欲学诗,功夫在诗外——运用“听、说、读、写”学法学语文

不少学生常说语文难学,不好从何下手,因而对其缺乏兴趣。其实学语文并非易事亦并非难事,只要学习得法,从听、说、读、写入手,坚持听新闻,听不同行业、不同层次和不同场所的人讲话,听音乐、听歌词;与人交谈或自己对自己说(反复训练);读古今中外名著、读报刊杂志、读“无字之书”;写读书笔记,这样对学好语文一定大有帮助,不失为一种好的学习方法。     

摒弃“五不”,实现小学语文教学的高效

一、教学目标不明语文教学的目标是语文教学的出发点与归宿点,语文教学如果目标不明,势必会导致教学内容的盲目和随意,以及教学过程和手段形式化,最终会导致语文教学的低效乃至无效。教学目标的制定对一节语文课来说,实在太重要了,它是小学语文教学的灵魂,支配着语文教学的全过程,并规定了语文教与学的方向。无效的语文教学归根到底是因为...     

例谈阅读教学从“教”到“学”再度裂变——以《莫高窟》的教学为例

生本理念下的阅读教学,应该从"教语文"向"学语文"的再度转身,以切实提升学生的语文核心能力。教学《莫高窟》一文,教师要遵循学生的认知规律,设置均衡的课堂教学结构;把握学生的认知起点,遴选适切的教学内容;根据学生的认知需要,设定科学的教学目标。只有这样,才能有效促进学生语文核心能力的提升。     

巧搭“知识拼图”——浅谈英语课堂教学中的知识构建

知识构建是把书本知识按内在逻辑组成由简单到复杂的结构链,把结构化的知识重新激活,呈现生命态。教师是信息之"重组者",实现书本知识与人类     

基本不等式教学的一个“死角”——有感于一次课外辅导

无论是“大纲”教材还是“课标”教材，都有关于基本不等式x^2＋y^2≥2xy（当且仅当x=y时取“=”号）的讲授与应用，可是在解题实践中人们常常因为忽视对他的变通与拓展，从而造成了一些尴尬．如前几天笔者在给一个市重点中学奥赛班的两名学生辅导时就遇到了此类问题，把问题拿给几位青年教师，     

调整,从“教学目标”开始——《槐乡五月》两次教学的思考

正几年前,笔者参加市级青年教师赛课,执教《槐乡五月》。和以往一样,我备课时首先考虑的是教学步骤,将课堂教学分成两大板块。首先感受"槐花美",安排学生朗读第一自然段,其余同学边听边想,从视觉、听觉、嗅觉几方面去感受槐花的美。其次体会"孩子乐",将引导交流的问题设置为"如果你来到槐乡最想做什么"。备课时,我并没有在教学目标上多加思考,只是根据收集的教学设计将教学目标确定为"在朗读感悟中,感受槐花美、孩子乐"。     

功夫在诗外,磨刀不误砍柴工——合理预习让语文教学做到“两效”

预习是教学过程的一个重要环节,只有充分预习,才能打造高效课堂。教师预习提纲的设计十分重要,一定要明晰、易于把握,充分调动学生的积极性。同时,还要充分考虑学生的心理、理解能力、自学能力,提纲的深浅度要适中,要有助于增长知识,向课外延伸等。教学的其他环节也应紧扣预习内容。     

“随便怎么乘,都可以!”——连乘实际问题的教学探索

前不久,我在执教苏教版小学数学第五册“乘法”中的“连乘实际问题”时,恰当的引导活跃了学生的思维,激发了学生探究新知的欲望.同时,学生的独特发现也开阔了我的教学视野,引发了我的一些教学思考.     

《算法初步》教学的几点体会及建议

《算法初步》是新课标教材新增内容,客观地说,这部分内容对学生来说是陌生的,对数学老师来说也是新生事物,即使以前接触过,但也没有系统研究过,所以容易形成新的教学难点.教师如何准确地理解教学内容、如何对学生提     

“诗教”培养“士大夫精神”——罗庸和他的《国文教学和人格培养》

正赵志伟(以下简称"赵"):现在社会上关于语文地位下降,国学不受重视的议论很多。北京还要通过高考加分来提高母语地位,我觉得用心虽好,效果恐怕有限,因为毕竟是治标不治本。而所谓"本",就是要引导学生从根本上认识祖国语言文字的好处,从小便要培养对汉语的感情。也是从这个角度考虑,我今天想谈谈西南联大中文系名教授罗     

“先学后教．当堂训练”的教学尝试——《从因特网获取信息》教学案例

《从因特网获取信息》是江苏省初中信息技术教材（上册）第一单元第二节第三课时的教学内容。通过本课时的教学,应使学生认识几个常见的特色网站,掌握搜索引擎的使用技巧,能够辨别、筛选信息,并增强信息意识,全面提升综合素养。     

“先学后教，当堂训练”的教学尝试——《从因特网获取信息》教学案例

《从因特网获取信息》是江苏省初中信息技术教材（上册）第一单元第二节第三课时的教学内容。通过本课时的教学,应使学生认识几个常见的特色网站,掌握搜索引擎的使用技巧,能够辨别、筛选信息,并增强信息意识,全面提升综合素养。     

不愤不启 不悱不发——《标志》的两次教学实践与反思

《标志》是苏教版小学美术四年级上册第17课的教学内容。教学目标是：通过欣赏、分析、归纳,让学生了解和掌握标志的基本知识,了解生活中常见标志的用途及其意义;掌握标志设计的一般方法,图案设计特征明显,简洁明快,寓意准确,易于识别;让学生体验艺术学习活动的乐趣,认识生活与艺术设计的密切关系。     

切勿过度渲染“人性美”——有感于《最后的常春藤叶》教学目标设置的概念化

在《最后的常春藤叶》的同题异构课上,笔者听到最多的是体认“人与人之间的情谊”、“自我牺牲精神”、“人性美”等词语,感触最深的却是语文课堂有过度渲染“人性美”之嫌。然究其原因,教学目标设置的概念化难脱其咎。翻阅资料,笔者发现关于《最后的常春藤叶》教学目标的设黄有这样几种情况：一是全面但缺少针对性。     

紧贴学情,随“风”飞翔——北师大版二年级《风》教学设计

本文通对北师大版二年级语文上册第十三单元《风》进行剖析,详细表述了如何进行教学设计。     

备课重在“目标” 教学重在“方法”——《雾凇》磨课手记

参加市微型课比赛,我校中年级的一位老师执教苏教版四年级上册课文《雾凇》,教学内容为全文重点第2自然段。原以为四年级的学生用20分钟学习一个自然段的内容,肯定很轻松、很顺畅,殊不知事与愿违。让我们先来简要回顾一下这节课。     

二月春风似剪刀,巧手裁出锦绣来——王崧舟《与象共舞》是怎样“用教材”的

如同王崧舟老师执教别的课一样,《与象共舞》的教学早已好评如潮,此课有牡丹之艳丽,交响之厚重,极具教师个人之特色。观课不能止于情感激动一阵子,或者感叹于此曲只应天上有,人间能得几回闻,得回归理性找到自我,思考自己得到怎样的启示,摸到怎样的教学门道。笔者认为,优质课必是科学性与艺术性的统一。