设计有效的数学课堂练习

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,是课堂教学效率的直接反映,是强化和完善课堂教学的最直接、最有效途径。教师设计课堂练习要体现有效性和合理性,促进学生及时巩固和掌握知识,培养其数学素养。     

初中数学课堂练习设计方法探讨

课堂练习是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的重要手段和保证,是不同的学生在数学上获得不同的发展的途径与方法,是激发学生兴趣、调动学生积极性和引发学生的数学思考及鼓励学生的创造性思维能力的     

如何优化小学数学课堂练习

<正>课堂练习是教师了解学生学习情况,检查自己教学效果,及时调控教学的有效手段,具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用,对于提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而面对学校的实际,学生学习的科目多,开展的各项活动多,在学校,数学老师根本找不到额外的时间,也根本"抓不着"学生。怎样解决提高学生解题能力而又没有足够的练习时间这一矛盾呢?只有向课堂40分钟要效益,优化课堂练习,提高课堂练习的有效性。     

对当前课堂练习教学的几点思考

课堂练习是教学的一部分,有效的课堂练习可以提升教学效率,提高学生的认知。可实际的课堂练习,却存在着随意性、按书本行事、无限拔高等现象,总觉得有“拣了芝麻,丢了西瓜”的感觉。那么,课堂练习要注意什么呢？     

有效课堂练习设计的实践

课堂练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力与语言，培养听、说、读、写能力，养成良好学习习惯的重要手段。但长期以来，语文练习一直存在着盲区与误区：     

小数课堂练习的有效设计

小学数学课的学习,离不开课堂练习,课堂练习不仅能及时将学生对知识与技能的掌握情况反馈给教师,而且能使学生对新知识的掌握进一步巩固。所以有效的课堂练习,是一节成功课堂必不可少的重要环节之一。根据我自己在一线小学数学课堂十多年的经验和体会,浅谈一下课堂练习的有效     

优化课堂练习 落实减负增效

自江苏省“五严”禁令颁布后,学校和老师对忌碰的“高压线”更加敏感,课时不能随意挪、占,课后作业要适量,学生在校时间要严格控制,总之要减负还要增效。那么要实现学生课后的减负,应当落实在课堂增效上,而这离不开优化练习设计使数学课堂扎实高效这一环节。练习在小学数学教学中占有重要地位,几乎没有一节数学课能离开练习,“新授课”有各种类型的练习,如：准备练习、反馈练习、巩固练习、拓展练习等,“练习课”和“复习课”更离不开练习。     

让课堂练习绽放精彩——课堂练习的设计策略

有效的课堂练习不仅有助于教师了解学生学情,及时矫正教学行为,改变教学策略,还有助于学生巩固所学知识和技能,及时了解对学习目标的掌握情况。一、依据教学目标设计课堂练习教学目标有学习的重点和难点,而重难点应是一节课需要重点掌握和着力突破的。围绕重难点设计有针对性的练习,既可以巩固学生要重点掌握的内容,检验掌握的程度,反馈对教学重难点的达成度,又可以检验教学目标中教师在解决重难点时教学策略的运用情况。     

小学数学课堂练习的有效性探究

作为教师,我们怎样用尽量少的时间与精力,让学生获得最大程度的学习效益呢？根据自身教学实践及对其他数学教学人员的观察研究,兹就小学数学课堂练习设计的有效性谈谈自己的一些认识。     

课堂练习活动设计的实践与探索

一般认为,练习设计的价值主要在于巩固记忆、加深理解和实际运用。笔者以为,如果仅从这几个方面认识练习设计的价值和意义,显然有些肤浅。从数学学习的认知本质看,数学学习离不开练习。事实上,学习知识     

对数学课堂练习设计有效性的点滴思考

数学练习为突出一个"练"字而片面追求题型新异、形式多样、容量充分,这种一练到底的练习实质上不过是几种层次习题的排列而已。要取得练习的最佳效益,必须寻找和建立一个比较合理的练习结构。1.处理好教学环节的相互联系。数学教学是一个整体,如何把各教学环节组成为一个合理的有机整体,不仅要充分发挥各个教学环节的功能,而且要发挥各环节互相联系而形成的作用。     

科学分层,促进学生的均衡发展

在长期的学习中,学生的学习基础出现了差别,认知能力和接受能力也有区别,这提醒我们在教学中不能忽视学生的现有差异,应当尊重学生的个体差异,在分层教学上下功夫,帮助学生在课堂学习中直面薄弱问题,在参与和历练中获得提升。这样能缩小学生的差距,帮助学生提升学习效率,促进个体间的均衡发展。     

引导学生积极参与美术课堂练习

课堂练习是美术课堂教学的重心环节,是绘画、工艺设计、手工制作等课中共有的教学环节,是学生对所学知识、原理,通过实践练习、体验、思悟形成能力,获取真知的必须过程。学习美术不进行一定量的练习,就难以牢固地掌握知识和技能、技巧。因此,让学生在课堂上亲手画一画、做一做,胜过老师一遍一遍的讲解。     

如何优化初中数学课堂练习

正数学课堂练习的优化设计是提高课堂教学实效性的主要措施之一,是实施素质教育中一个需要深入研究的课题.初中数学课堂练习,是数学课教学中十分重要的环节.每堂数学课教学任务的完成都是通过不同层次的练习来实现,所以教师应根据教材内容,围绕教学目标,精心设计练习的内容和形式,把握好练习的度和量,从而提高学生的学习效率.下面就如何优化练习设计谈谈自己的看法:一、练习的设计要目标明确练习设计之前不但要深入钻研教材,确定本节教学内     

依文而设 随学而练 让课堂练习更高效

在教学常规“备课”和“上课”中,落实有效练习引发了越来越多老师的思考,也在探索中践行着：依文而设,随学而练,让课堂练习更高效。课堂练习的设计必须依托文本。课文是课堂练习设计的母本,课标是练习设计的指导,领会年段目标和教材编排,立足语意、语言和学生语言素养展开设计,这就是“依文而设”;课堂练习的生成必须是动态的。遵循学习语文的规律,依据学生练习学情,教师引导学生练习和学生自主合作练习必须有机结合,展开、反馈、交流、评价需要环环相扣。     

优化课堂练习设计 培养学生创新能力

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。练习不单可以巩固知识、强化概念,更重要的是能让学生通过练习,助其获得知识、掌握知识,培养分析问题和解决问题的能力。因而,优化课堂练习,加强思维训练,不失为提高教学效率,培养学生能力,发展学生思维的重要方法。所以,优化练习设计,提高练习效率,是我们必须深入研究和探索的重要问题。     

增加课堂练习形式 提高课堂教学效益

课堂练习在小学数学教学中占有重要的地位。它是学生掌握数学知识、形成一定的技能和技巧,培养能力、发展智力的重要手段之一。而要使课堂练习达到高效、低耗,练习的形式又是影响练习效率的主要因素之一。因此,每一节课,教师不仅要精心设计练习的内容,把握好练习的度和量,还应根据练习的内容,采取灵活多样的练习形式,以激发学生的学习兴趣,提高练习的效率。     

如何提高数学课堂练习的效率

怎样根据学生特点在有限的时间内组织层层练习,收到全面的、整体的、良好的课堂教学效果?在教学教研的实践中,我们采用以下几种方法代替一些书面练习,使教学反馈面广、节奏快、频率高,有效地提高了课堂教学效果。1.手势法。好动是学生的一种天性,也是学生的一种学习心态。     

低碳设计 高效练习——小学数学课堂练习的有效设计

众所周知,由于种种原因,小学数学课堂练习的教学存在诸多问题:一是练习内容重复,训练简单机械;二是练习形式花哨,兴奋节点挪移;三是练习手段单一,达成目标模糊。因此,对数学练习教学的策略进行深入研究,提高练习教学的有效性就显得尤为重要。一、练习要有指向性练习设计的指向性是指教师根据课堂教学的需要,围绕教学目标,遵循学生的认知规律作出有针对性地练习教学,是教师在数学教学中为了突破教材中的难点、形成相关技能、提升某方面的能力而设计的教学环节。