我说练字10分钟

新课标再次强调了写字的重要性,建议:“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练.” 对此,我想到了两个问题: 一、为什么要提“10分钟” “读好书,写好字,作好文”这是于永正老师(语文教育家)送给学生学习语文的九字真言,也应是语文教学的目标与归宿.写好字,是学好语文的一项重要技能,是民族文化的传承,也是一个人的小名片.但是,现今学生的写字现状令人堪忧:写字不规范,不端正、错字频出,作业文面乱涂,究其原因是语文教学中忽视了写字的指导与训练,因而提出了“10分钟”,每天都要练的具体要求,各学段都要一以贯之.     

随堂写字 润物无声——高年级写字教学指导策略

<正>《语文课程标准》(2011年版)关于写字教学明确指出:"每个学段都要指导学生写好汉字。要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"下面笔者主要就在高年级语文教学中教师如何随堂指导学生写字谈谈自己的体会。一、重基础,写字习惯常抓不懈正确的写字姿势是写好汉字的基础。正确的写字姿势包括正确的坐姿和正确的握笔姿势,正确的坐姿要求是:身正、肩平、臂开、足安。正确的握笔姿势要求做到三个     

郑州市惠济区七中开展“天天练”

在惠济区“二次创业”的大潮中，惠济七中从各个方面开展活动，提高教师素质，为惠济区教育的再次创业做出贡献。为建立一支高素质的教师队伍，学校领导班子决定，在全校教师中开展“天天练”活动，即要求每位教师每天练三笔字——粉笔字、钢笔字、毛笔字。学校成立“天天练”领导小组并制定了详细规划，提出了明确要求；全体教师积极参与，真抓实干，取得了明显效果。“天天练”活动练就了教师过硬的基本功，大大提高了教师的整体素质，为学校的“两次创业”奠定了基础。     

我说练字10分钟

新课标再次强调了写字的重要性,建议:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"对此,我想到了两个问题:一、为什么要提"10分钟""读好书,写好字,作好文"这是于永正老师(语文教育家)送给学生学习语文的九字真言,也应是语文教学的目标与归宿。写好字,是学好语文的一项重要技能,是民族文化的传承,也是一个人的小名片。但是,现今学生的写字现状令人堪忧:写字不规范,不端正、错字频出,作业文     

关注小学语文书面练习设计的有效性

《小学语文课程标准》中强调"语文是实践性很强的课程",说明了语文练习的重要性.练习不仅可以加深学生对基础知识的理解,而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力.但很多人显然曲解了新课标精神,讲"练"不讲"效",于是随着课改的深入,反而逐渐形成了"语文课本+教辅资料+大量练习+频繁考试"的急功近利、快餐式的语文教学的"新局面".这种机械的简单重复、盲练滥练,耗时低效,是造成学习课业负担过重的直接原因之一.因此,我们不能不猛醒:要减负     

语文教学要做到“四点”入手“六步”突破

任何一门学科的知识系统都是由无数个相互联系的知识点构成的,语文也不例外.与其他学科相比较,语文教学的知识显现性不强,因此,语文教学突出"知识点"显得尤为必要.突出语文教学的"知识点",要讲究一定的方法,要备课备"点",课堂授"点",作业练"点",检查考"点".     

如何培养小学生的说话能力

在以往的语文教学中。我们往往重视学生对知识点的接受和写作训练的要求。而忽视了口语教学。而语文教学旨在培养学生听、说、读、写这四种能力,并且这四种能力的培养应该是齐头并进。不可偏废。因此在提倡素质教育的今天,作为语文教师,我们必须重视学生说话能力的培养。那么,如何培养学生的说话能力呢?一、朗读背诵朗诵能力是说话能力的基础,要想说的清楚,表达的准确.首先必须包含感情,读的流畅。朗诵、背诵即能练发音,练表情,练胆量,练口才,促进语言规范化,又能凭借书面材料丰富词语,     

当心“快餐综合症”

近年来,快餐如汉堡包、三明治、方便面等大量占领市场,它以快捷方便而受到人们欢迎。更有甚者,有些人为图方便、省时间,天天吃方便面或进快餐店,时间一长就生出一种叫做“快餐综合症”的病来,其症状是味觉异常。通常成人每天必需的锌摄取量是15毫克,如果准时摄取营养平衡好的饮     

语文教学要突出“知识点”

任何一门学科的知识系统都是由无数个相互联系的知识点构成的。语文也不例外。与其它学科相比较，语文教学的知识性往往不很明显。突出语文教学“知识点”就显得十分必要。突出语文教学的“知识点”，要在备课备“点”，课堂授“点”，作业练“点”检查考“点”，自学寻“点”几个主要教学环节上下功夫。     

让个性的思想长出翅膀——初中生自主批改作文的实践

<正>曾听过许多语文同行,包括自己在内,都持有这样一个观点,"作文是练出来,不是改出来的"。开始,深以为然。所以我们就天天练,拼命写。一段时间之后,我们发现:有很大一部分学生却久练无长进。为什么写了那么多,     

“三度”抓好课堂练字

2011年新课标对写字的要求:"第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。"有幸成为小学语文教师后,看到同事和朋友写一手漂亮的字,我会情不自禁地学习模仿,并与之交流,同时也希望自己的学生人人写     

基于语文新课标的师范生“三笔字”培养模式——以小学教育(语文)专业本科为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于写字教学的"具体建议"明确指出:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"基于语文新课标,我们对师范生的"三笔字"现状作梳理分析,并重建小学教育(语文)专业师范生"三笔字"的教学、实训、交流、管理四位一体的培养模式,旨在帮助师范生提高"三笔字"书写技能,为成为合格的小学语文教师打下坚实基础。     

随堂写字，润物无声——高年级写字教学指导策略

《语文课程标准》（2011年版）关于写字教学明确指出：“每个学段都要指导学生写好汉字。要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。”下面笔者主要就在高年级语文教学中教师如何随堂指导学生写字谈谈自己的体会。     

上班族午饭吃什么最营养

快餐族营养指数:★★特点:一个炸鸡腿或一个汉堡包,加上一杯红茶或咖啡,是最理想的快餐。爱心提议:快餐毕竟是为了应急,所以尽量减少吃的次数,或选择低热量食品,比如用土豆泥代替炸薯条,用红茶代替可乐。另外,吃完油炸的食品,不妨喝杯橙汁清洁一下肠胃。最好是吃点水果或新鲜的萝卜、西红柿、黄瓜来补充维生素和纤维素。爱面族营养指数:★特点:只是图方便。“稀里哗啦”几分钟就解决了,当时饱了就成,下午饿了再补点儿饼干什么的。爱心提议:美食那么多,何苦天天吃面呢?怎么着也得吃点肉、米、粗粮什么的吧。如果每天都以面食为午饭,最容易缺…     

自编歌诀学语文

语文是一门综合性很强的学科,涉及内容广泛,知识点较零乱,学习起来有一定的难度。按一般的教师讲、学生练的方法,容易使学生的学习两极分化:入门的学生掌握知识快,领悟能力强,爱学语文;不入门的学生虽费很大力气还是掌握不好、容易产生畏难情绪。将歌诀     

让语文教学“读”占鳌头

现在快餐化文化和应试教育对中小学语文教学冲击很大。学生识字量少,阅读量少,写作量少,语文课里读书的时间也少,几乎成了习题天天做的机器人。要改变这种状况,笔者认为要正本清源,真正让语文教学读占鳌头。一是课内要多读。古人云:读书百遍,其义自见。叶圣陶先生也在《中学国     

写字教学须明确教学内容——以三年级“斜撇”教学为例

2011年版《语文课程标准》明确要求写字教学:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"每天10分钟,一周就是50分钟,一个月就是三四个小时,一学年就有三四十个小时。显然,"每天10分钟"的写字时段,教师指导质量的高低,就成了提高写字教学质量的关键元素之一。     

妙用“10分钟”,让写字教学焕发生命活力

正当前,小学生书写能力普遍下降,写字现状令人担忧,究其原因,实则是语文课堂中写字教学的缺失。为此,《义务教育语文课程标准(2011年版)》在写字教学建议中新增了一条关键性建议:"第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"突出强调了写字教学的重要性,也给语文教师带来了新的思考和挑战。怎样在紧张有限的语文课堂中落实10分钟写字教学,切实提高学生的书     

充分抓好“十分钟”,夯实小学生写字基础

<正>语文课程标准在一至六年级每天的语文课中,特意安排了十分钟,要求教师指导学生进行写字练习,做到天天练。众所周知,汉字是中华民族的文化之根,神奇、有趣。引导每个学生写一手漂亮、规范的汉字,培养小学生从小喜欢汉字,把中华民族这一优秀文化传统传承下去,是每个语文教师应尽的责任和义务。作为一名小学语文教师,我积极践行语文新课标,充分抓好"十分钟",用好这"十分钟",夯实小学生的写字功夫。一、榜样意识,正己正人随着科学技术的不断进步,多媒体、电脑、形形色色的手机进入了我们的生活,"写     

让天天“10分钟”写字高效

新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性,在写字教学中新增了一条操作性强的建议:"第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练." 俗话说:"日久生怨."每天练10分钟,时间长了往往容易造成写字疲劳症,容易产生懈怠情绪.怎样让"10分钟"写字高效?我认为:"兴趣"与"识形"是小学低年级写字教学的两个关键词,教师要围绕这两个方面下足力气.