高校组织文化、领导风格与知识管理的关系研究

随着知识经济时代的来临,以知识为基础的竞争将愈演愈烈,知识资本已经成为经济主体。任何组织要拥有竞争优势,就要掌握创造知识并持续保持创新的方法。高校作为知识的集散地,教师的教学经验是一个重要的知识资产。如何用有效的方法提升组织的价值是学术界普遍关注的问题。笔者旨在通过文献整理和理论分析,理清目前有关高校组织文化、领导风格与知识管理的关系,为下一步的实证分析打下坚实基础。     

知识管理对企业主体建构的激励

知识管理，简单地说就是对企业的知识资源进行管理的过程。知识管理的关键在于发掘自己核心能力所涉及的战略知识信息，优化这些知识，使之成为企业的关键资产。企业知识管理的作用在于确立、调整并发展企业的总体竞争战略，然后在总体竞争战略的指导下，集合并优化企业的知识资产，使之与企业其它战略资产相协调，并最终实现企业的总体竞争战略。企业发展的强劲动力是建立在企业核心能力之上的。强调将知识作为一种重要资源加以管理，从而最终增强组织的创造和创新能力，     

谈图书馆知识管理对图书馆管理的创新

在信息时代里,知识已成为最主要的财富来源,而知识工作者就是最有生命力的资产,组织和个人的最重要任务就是对知识进行管理。知识管理将使组织和个人具有更强的竞争实力。并做出更好地决策。图书馆是知识的宝库,如何把这些资源更好地管理起来,更好地加以应用。引入知识管理模式,能够很好地解决这一问题。知识管理是信息管理的进一步发展。     

高校图书馆组织实施组织管理的有效途径

知识管理是高校图书馆组织为适应日趋加剧的竞争环境而实施的一种管理模式，组织中每一位成员在知识管理中具有基石的地位。本文着重从知识管理的环节方面，构建了促进大学图书馆组织成员创造、分享与应用知识的途径。     

高校图书馆组织实施知识管理的有效途径

知识管理是高校图书馆组织为适应日趋加剧的竞争环境而实施的一种管理模式 ,组织中每一位成员在知识管理中具有基石的地位。本文着重从知识管理的环节方面 ,构建了促进大学图书馆组织成员创造、分享与应用知识的途径。     

公立高等学校的经营观

公立高等学校应该成为市场经济社会中的产业组织，在参与现代教育服务市场和教育资源市场的竞争中转变办学观念，由传统的学校管理走向现代学校经营，采取学校资产经营策略，提高办学的经济效益和社会效益。     

知识管理视域下学校组织文化的建构

知识管理的组织型态是知识型组织.学校是一个典型的以知识为基础的知识型组织,将知识管理用于学校组织运作中,不仅能提升教师的教学质量与效能,而且能为学校组织增添更多的活力.     

基于知识管理视角的企业知识产权管理问题研究

作为战略性资产的知识已成为管理的重点,知识管理的目的是最大化知识资产的价值以获取持续竞争优势,从战术和战略两个层次探讨了以此为基础的企业知识产权管理.     

知识管理视域下基础教育教研室的课程领导

知识管理是组织用来获取、共享、储存、应用以及创造知识的过程,它需要对知识以及与知识有关的各种资源和无形资产进行管理,将组织成员所拥有的个体化的知识资产转变为组织的基础资产,被组织成员所广泛共享,使组织提升     

学校组织中知识管理的再理解

在学校组织里采用知识管理的新理念,需要对源自于管理学界的“知识管理”概念有准确深入的理解。在概念上,知识管理不应该被理解为传统意义上的“信息管理”,而只有放在管理学的历史发展进程中才能考察出其真实意义。在操作上,在学校组织中运用知识管理会产生一些失误,比如目的论的偏移、手段的偏移等。知识管理应用于学校组织时还需要考虑到教师因素和特殊的组织因素等。     

试论学习型组织理论在学校管理中的应用

学习型组织理论是一种起源于20世纪90年代的西方企业管理理论,该理论以其独特优势,逐渐受到了企业经营管理者的认可,并被进一步运用到教育管理领域。本论文中,笔者将引进"学习型组织理论"这一概念,追溯其起源和发展,分析其应用于我国学校管理的必要性和可行性,并探究其在学校管理中的具体应用措施,从而为我国新时期的学校管理提供科学的借鉴。     

精细化管理及其对学校管理的借鉴意义

随着现代社会分工的日益专业化和精细化,以及信息技术对现代生活各领域、全方位的渗透和影响,精细化管理的时代已经来到。这一理念已日益深入人心,成为组织、管理者乃至一般工作人员的共识。精细化管理在现代组织中已经无可辩驳地成为超越竞争者、超越自我的需要,成为各行各业、各级组织适应激烈竞争环境的必     

知识管理及其在教学领域中的应用

一、知识管理的基本认识在知识经济时代,知识的应用与创新成为了组织发展的强大动力,因此,知识管理成为了适应知识经济时代要求的新型管理模式,实现知识管理已成为当前众多组织,特别是知识型企业追求的目标。什么是知识管理?知识管理是指对知识的获取、保存、更新、应用、创新等过程的管理,是将组织内的各种知识与人员进行有效的整合,透过知识的共享、转化、扩散等方式,管理和提升组织内部知识,以增加组织的资产的过程,目的是使组织的知识发挥最大的效用。从不同的研究角度出发,研究者提出了数百种知识管理定义的不同"版本"。以下是几种比较典型     

知识管理视域下基础教育教研室的课程领导

知识管理是组织用来获取、共享、储存、应用以及创造知识的过程,它需要对知识以及与知识有关的各种资源和无形资产进行管理,将组织成员所拥有的个体化的知识资产转变为组织的基础资产,被组织成员所广泛共享,使组织提升到知识层次,运用这些知识解决实践问题。“课程领导的本质是知识管理,是使学校及其课程发生建设性转变的学习,”目的在于“促使人员运用知识,并使人员能够在特定情境中采取有效之行动。”     

创建学习型企业是市场经济的选择

学习型组织作为一种新的企业管理思想，在其刚呱呱坠地时就备受关注。有人预言，它将成为21世纪企业的组织形态，谁率先成为学习型组织，谁就更有竞争优势，将会在激烈的市场竞争中立于不败之地，因此，创造学习型组织是市场经济的选择。     

知识管理的理论基础

知识管理是与知识经济社会相应的一种管理理论和方法，它是将知识作为组织中最重要的资源进行有效管理的实践结晶。本从经济学、管理学和社会学三个视角，以知识资本理论、企业知识理论和组织行为理论为出发点，着重探讨知识管理的理论基础。     

文化管理:学校发展的新走向

<正>为适应"知识社会"和"文化时代"的要求,针对传统学校管理模式存在的局限性,文化管理已成为学校管理的必然趋势之一。学校文化管理是继经验管理、科学管理模式之后,出现的一种新型的管理模式。它不是对传统管理模式的简单否定和完全取代,而是对传统学校管理模式的整合和超越。     

知识重构:现代学校管理中的知识探究

现代学校管理正迫切需要一种具有汇聚力量凝聚愿景的知识,而这种知识一定是区别于以往书面所展现出来的那些显性知识。对于学校管理中的知识再认以及知识重构,无疑成为现代学校在知识管理上的有益选择。为此,在现代学校管理中应该把握那些事关组织价值观和组织局限性的知识,并重视对这一类知识的界定、重构、流动增长进行分析探究,从而为提升学校效能提供支持。     

自组织理论视野中的学校管理

自组织理论主要研究自组织系统形成和发展机制问题，系统的开放性、非线性、远离平衡态和涨落是形成自组织的重要条件。而学校管理系统比较明显的具有自组织特性。自组织理论对学校管理具有重要启示：建立自组织和他组织相结合的学校管理系统；使学校管理系统成为耗散结构系统；有效地利用涨落使学校管理达到有序；充分利用协同和竞争使学校管理成为自组织过程。     

关于创建学习型学校的思考

学习型组织理论是人类共创、共识的现代管理理论，而对知识经济时代，终身教育成为教育改革和发展的潮流，学习是贯穿于人的一生的工作和生活方式，是参与社会竞争和自我超越的必需的能力。