导在思维“断层”处——特级教师即时引导艺术教学片段赏析

教师的即时引导,不是让学生靠边站,而在于灵活驾驭课堂,当学生思维“断层”时,及时给予耐心的等待、适当的启发引导,帮助他们找到正确的思路,体会数学的思维魅力。下面让我们一同赏析几位特级教师精彩的教学片段。     

“生活中的百分数”教学片段实录——特级教师黄爱华教学艺术赏析

[赏析]生活是数学学习的重要资源。著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微．火箭之速，化丁之巧。地球之变，日用之需，无处不用数学。”心理学研究表明。当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。本片段，黄老师跳出教材，从学生已有的生活经验出发，引导学生正确把握学习的起点，即数学学习与生活现实有机结合。电视、报纸、牛奶盒、衣服、互联网、书本……上面都有百分数，乃至让学生创造“自己的数学”——听课老师人数里面也有百分数。让学生用一双“生活数学”的眼睛，捕捉生活中的数学现象。并将其抽象成数学模型加以解释。使数学学习富于亲近感、现实感。进而唤起学生浓浓的学习兴趣。     

风景这边“读”好——特级教师教学片段赏析

<正>朱自清先生在《论朗读》中强调指出:"读的用处最大,语文教学中应该重视它。"综观当前的语文课堂,很多教师重视了朗读,"以读为本"的理念已经深入到每一个教师的心中。一节课下来,学生在朗读上花费的     

风景这边“读”好——特级教师教学片段赏析

朱自清先生在《论朗读》中强调指出:"读的用处最大,语文教学中应该重视它。"综观当前的语文课堂,很多教师重视了朗读,"以读为本"的理念已经深入到每一个教师的心中。一节课下来,学生在朗读上花费的     

思维在对话中灵动——张齐华“轴对称图形”教学片段赏析

戴维·伯姆《论对话》中这样写道：对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流,它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪,并因此能够在群众中萌发新的理解和共识。笔者有幸观赏了张齐华老师执教的＂轴对称图形＂一课的录像,行云流水般的课堂给我留下了深刻的印象。特别是课堂中的互动对话,时时有思维的灵动,更让我回味无穷、叹服不已。现撷取几个片段与同仁分享。     

让学生在活动中享受对称美——特级教师刘桂芹“轴对称图形”教学片段赏析

笔者最近有幸聆听了特级教师刘桂芹执教的“轴对称图形”一课。刘老师挖掘教学内容中的美育元素,引领学生在多样化的数学活动中享受对称美,让学生对轴对称图形的认识上升到了一个新的高度。     

在学生的思维盲点处追问——赏析特级教师刘德武“认识厘米”一课的教学艺术

盲点本是一个医学术语。在我们的眼底上有一个黄斑,这一点上是不成像的。所以这个黄斑就叫盲点。由于我们已经习惯了,日常生活中感觉不到。学生在学习的过程中由于年龄,经验的局限或者惯性思维的影响,对概念的认知往往表现出孤立,肤浅的特征,这就是思维盲点。     

引导学生“犯一错”又何妨——特级教师于永正教学片段赏析

【片段】 师：你们听谁说过壁虎的“坏话”吗？ 生：我听奶奶说,壁虎的尿有毒,撒到人身上,人就会死。     

大道至简 破茧成蝶——特级教师许卫兵“可能性的大小”教学片段及赏析

一、精彩的导入,充满趣味的课堂引领 师：你们能猜出老师今年的年龄吗？ 生：可能是40岁。 生：可能是50岁。 师：我有那么老吗？     

教学,其实是教师引导的艺术——“长方体和正方体的认识”教学片段及反思

一位教育家说过：“教学,其实是教师引导的艺术。”本学期在学校举办的“一课多上”活动中．笔者曾连续三次执教“长方体的认识”一课．深刻地领会了这句话的内涵,下面是三次“长方体特征”的教学片段及反思。     

关注成长 促生智慧——特级教师何仲秋的“鸡兔同笼”教学片段赏析

“鸡兔同笼”是公元1500年就出现在我国经典名著《孙子算经》中的数学名题,编入小学数学教材的目的,不是就题解题,也不是解决生活中的实际问题,真正的意图在于通过这个问题帮助学生亲身经历并建立数学模型,在建模的过程中学会思维和推理,借助模型结构分析的方法提炼数学教育的精髓,渗透数学思想和掌握解题策略。只有把握了数学思想方法,数学教育才是有生命的教育,学生的生命成长才是理性的,智慧的。     

让“油盐酱醋”在阅读教学中“入味”——特级教师教学艺术赏析

吕叔湘先生曾说过：“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”如何才能使学生切实掌握“语文”这个工具,看来只有以训练为主,就是学生在教师指导下进行反复的语言实践,把“学的东西变成自己的东西”。     

“把玩进行到底！”——特级教师张化万教学艺术赏析

“把玩进行到底!”这句话充分体现了特级教师张化万以人为本的教学理念。玩是孩子的天性，玩是孩子感知世界、认识世界、了解世界的主要途径。作为教育工作者应努力让自己的教学更贴近孩子的内心世界，让他们快乐地学习，大胆地尝试，用精心准备的玩耍方式去点燃孩子智慧的火花，去激励孩子创造的精神!张老师真正把握住了学生的需求，真正深入到了孩子的内心世界，即：置身于孩子天地。     

操作·体验·感悟——人教版“镜面对称”教学片段及评析

设计理念： “镜子中的数学”是在学习了“轴对称图形”的基础上,进一步学习“镜面对称”的教学内容,它是前一课时知识的延伸与拓展。这部分内容是根据“课标”要求新增加的。教材首先通过讲故事引入,再出示“桂林山水”情景图,让学生发现生活中常见的“倒影”,“镜子成像”现象。蕴涵着重要的数学思想,即“镜面对称”。     

打开词语教学的“异度空间”——特级教师于永正解词艺术赏析

著名特级教师于永正在词语教学方面积累了许多宝贵的经验。本文试图从于老师的一些经典课例中窥探其高超的解词艺术。     

探究活动在教师引导下“升值”——“问题的解决”教学片段赏析

在杭州举行的“千课万人”全国小学数学生本课堂教学研讨观摩活动中,于萍老师执教了“问题的解决”一课。于老师从一道练习题入手,在探究情境、探究过程、探究反馈时进行了有效引导,生成了精彩的课堂教学,实现了有限课堂空间的无限“升值”。     

问题引领,水到渠成——穆军“比例尺”教学片段赏析

在一次数学教研活动中,笔者有幸聆听了特级教师穆军老师执教的“比例尺”一课。在教学中,穆老师紧扣概念的本质,精心设计具体、现实的问题情境,让学生经历概念发生发展的过程。概念教学的过程通畅、完整,有种水到渠成的感觉。现撷取几个教学片段与大家分享。【片段一】画一画师:估计一下从宿州到砀山有多远?生:250千米。……师:课前,老师查了一下资料是150千米。     

听，语文课堂上的那些笑声——特级教师薛法根“幽默”教学艺术赏析

每每研读薛法根老师的课例,我都会情不自禁地笑出声。课堂上,他智慧的幽默,不仅让人忍俊不禁,更让人的心灵绽放出花朵……在他的课堂,每一位学生都能感到生命的润泽,学习的快乐。     

在构建恰当认知图式中发展思维——特级教师华应龙“角的度量”教学片段赏析

教学“角的度量”．一般的教学流程分成认识量角器、讲解量角方法、练习量角三个部分。这种按照知识的逻辑关系来确定的教学流程,虽说在短期内能收到较明显的教学效果,但忽视了学生先整体后部分的认知规律,偏重于教师的教,没有从学生学的角度展开教学。学生对世界的认识过程,是他们头脑中认知结构不断完善的过程,也是其认知图式的顺应和同化,     

在合情推理中发现几何规律——“等腰梯形”教学片段赏析

<正>在几何教学中我们经常要用到合情推理的方法,著名数学家波利亚认为,合情推理是数学发现与创造的源泉。合情推理是根据已有的事实和正确的结论、实验和实践的结果以及个人的经验和直觉等推测某些结果的推