不可忽视美术课的“前奏”

<正>小学美术课程教学由课前准备、课堂教学、课后总结三大环节组成。如果我们把美术课看成是一篇激昂的交响曲,那课前准备就是交响曲的"前奏"。一、课前准备是上好美术课的前奏1.情感的准备。现代心理学研究表明,积极健康的情感能使人思维活跃、敏捷、深刻、想象丰富,学生如果在愉悦的状态下参与到美术活动中来,将会最大限度的提高课堂效率,使教师的"教"事半功倍。因此,在美术教学的各个领域,各个     

海量阅读,为学生的成长保驾护航——学生阅读能力的培养拙见

阅读是语文之根,阅读是学生的学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是一种可持续发展的学习能力。学生学会阅读,才能生存,才能发展。朱熹曾说:"读书有三到:心到、眼到、口到。"也就是说,在进行形式多样的朗读时,需要求学生做到心到、眼到、口到,而不能有口无心地读,这就要求教师要引导学生养成多读、多思、多问、多写的习惯。     

让美术课堂从“活跃”到活跃

正美术课教学不仅要传授一些美术学科的基本技能,更重要的是培养学生的创造力、想象力、观察力以及动手实践的能力。这些因素也决定了美术的教学必须在学生自愿和感兴趣的前提下进行。如何才能让学生在美术课堂上从"活跃"到活跃呢?作为美术教师,笔者认为最首要的就是运用各种方法去激发学生学习美术的兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。以下是笔者在     

上好心理健康课的几点建议

正"心理"火了!从综艺节目到热销书籍,从社会上层出不穷的心理咨询中心到校园知心小屋,从各种心理督导培训课程到中小学心理健康课的开设,从没有心理教材到教材种类"琳琅满目"无从选择。心理健康课不再是如何"上"的问题,而是怎样能"上好"的问题。在心理健康课十几年的学习、培训、教学的实践中,我对如何上好心理健康课有这样几点建议:一、要学会养"底气""底气"即专业水平和实践经验。一堂好的心理健康课从活动目标的设计     

浅谈小学美术课堂有效教学

<正>小学美术课在大多数人眼里就是画画课,上美术课就是让学生学画画,其实不然。根据美术的含义,按照现在较为公认的分类,美术的种类应包括:绘画、书法、雕塑、工艺美术和建筑艺术等,绘画只是美术课程内容分类中一种最为主要的艺术形式。但是,由于长期狭窄的错误认识,使一些老师上小学美术课时,只往黑板上画一些简单简笔画或者线描画作为教学内容,让学生在下面"依样     

课程改革后高中美术教师新的教学模式研究

通过几年来的教育、教学、教研等实践研究,总结出"建构型"美术鉴赏课这一新的教学模式。将其与传统美术课进行对比分析,并提出"建构型"教师应具备的素质。人美版高中美术鉴赏教材是根据建构主义的思路编写的,《美术鉴赏》课的教学也应该本着"建构"主义的思路进行。为区别传统的教学模式,将其称为"建构型"美术课。     

同课异构中重构小学美术课堂的思考

课堂重构要结合美术课的特点,教师要能充分发挥自己所长,与教学设计完美结合,才能让课充满"美术味",使学生不断获得成功的体验。     

以读为本,读中领悟

以读为本,重视朗读在阅读教学中的作用。"吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法,亲切的体会在不知不觉之间,内容与理解化为自己的东西,这是一种可贵的境界。"宋朝的朱熹说,读书有三到,谓心到、眼到、口到。     

园长听课中要做到“五到”

园长在听课中应努力做到五到：即“眼到”、“耳到”、“心到”、“手到”、“口到”。所谓“眼到”,就是要仔细观察,眼观六路,明察秋毫,教师、幼儿要尽收眼底。观察课前的准备、环境的创设、教师的教态、幼儿的学态、活动的气氛、座位的安排、教师的操作演示、环节的...     

浅谈小学美术课堂有效教学

小学美术课在大多数人眼里就是画画课,上美术课就是让学生学画画,其实不然。根据美术的含义,按照现在较为公认的分类,美术的种类应包括:绘画、书法、雕塑、工艺美术和建筑艺术等,绘画只是美术课程内容分类中一种最为主要的艺术形式。但是,由于长期狭窄的错误认识,使一些老师上小学美术课时,只往黑板上画一些简单简笔画或者线描画作为教学内容,让学生在下面"依样     

农村小学生数学学习习惯培养之我见

<正>叶圣陶先生说:"教育就是培养习惯,把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向,那就是教育的成功。"农村学生家长的文化程度普遍偏低,教育观念滞后,教育手段陈旧。且随着留守学生人数的不断增多,对农村小学教育带来诸多不利因素,如何直面现实,抓住矛盾的主要方面,笔者从以下方面谈谈如何培养农村小学生的数学学习习惯。一、培养学生认真倾听的习惯"读书要三到:心到、眼到、口到"。只有三到齐全,学生在     

规范学生书写的困惑与对策

"字无百日功",要写好一手好字,不是一朝一夕的事。如果每一堂写字课,每一次的作业,我们都能做到"眼到、手到、心到",从字的笔画、偏旁再到字的构造,一步一步循序渐进地练习,人人都能写出一手好字。     

让英语课堂充满激情

<正>1.精巧设问,激情进发。备好课是一种态度,更是一种能力。教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如,才能使课堂激情飞扬。教师对教材的内容如何处理,教学方法如何设计,教学重点如何落实,教学难点如何突破以及课堂上哪个时间学生容易感到疲倦,哪些需要"花絮"的点缀、激情的渲染等,都要做到胸有成竹。我们对课的设计要充分把握,力求精细高效地设计每一个问题,引导学生大胆表达。     

美术课不是“画吧”

<正>有些人简单地认为,美术课不就是让学生们随意画吗?其实不然,美术课不是游戏的"画吧",而是陶冶学生情操的"殿堂"。教师不仅要传授知识,而且     

有效朗读原来如此精彩

教师如何有效地指导学生朗读,引领学生逐步领悟语言文字的深层内涵,触摸文本的主旨,增强教学的实效性?下面以吉老师执教的《会走路的树》精彩课例,谈谈我对有效指导学生朗读的几点看法。一.关注细节,构建个性化的阅读场,走进文本朱熹讲读书需眼到、口到、心到,而三到之中,心到最急。意思是理解得深,才能读好,没有意     

新趣奇乐在美术教学中

作为一名美术教师 ,在短短的４０分钟内 ,怎样提高学生的绘画质量 ,使他们在接受美术技法训练时不感到厌倦呢？多年的美术教学实践告诉我 :美术课的内容要有变化、有新意 ,这样才能激发学生的绘画兴趣 ,教师在充满快乐的课堂气氛中完成教学任务 ,才能收到良好的教学效果。一、新每一节美术课的内容总是新的。教师要围绕某个教学要求 ,对教材可以以一个单元的形式来强化 ,也可以分年级循序深化。这些内容的有机联系能使学生在温故中学到新知识。如从一年级的纸工花瓶到三年级的水彩花瓶的制作 ,让学生反复接触、加深印象。这样 ,学生就不会有…     

案例与反思:美术教学中的德育

美术课,在过去很长的一段时间内,常被看成是绘画课,似乎美术课其实就是画画.其实不然.从文中所举的三个案例可以看到,美术课其实也是一种美的教育课,是一种德育课.本文作者通过自己三堂美术课的实例,阐述了在美术课堂教育中怎样融入德育,让美术课成为美的欣赏、美的教育、美的创作课.     

让初中美术教学回归生活

美术是人类艺术文化中的重要组成部分.美术创作来自于生活原型,又高于生活,可以说美术作品就是人类生活多角度的剪影.初中美术课教学也不能脱离生活.相反,要首先学会观察生活、体验生活,才能从生活中汲取更多的创造灵感;其次,要将美术绘画技巧与生活紧密结合起来,用画笔去描绘生活、诠释生活.本文就"美术与生活"的话题进行了深入探讨,旨在通过教师的有效引导,让学生回归到生活情境之中,通过联系生活来感悟美术课程,感受美术创作的真谛,提高初中美术课堂教学的效率.     

小学中年级美术作业设计探究

在小学美术课堂作业的设计中,教师应侧重挖掘学生的想象力,引导他们表达出自己的价值取向、理想愿望,帮助他们养成积极的学习态度和生活态度。一份优质的美术作业,不仅有助于学生巩固、消化课堂知识,激发创作能力,提升审美能力,也能反映课堂效能与展示教师的业务能力,避免进入"重过程,轻结果"的误区。那么,要如何设计课堂作业,才能提高美术课堂的教学成效呢&笔者结合自身教学实践!以永安市现行的小学中年级美术教材为例,谈一谈如何设计小学美术课堂作业。     

浅议如何上好初中美术课

<正>美术教育是培养社会主义全面发展的高素质人才不可缺少的重要组成部分,是建设社会主义物质文明和精神文明的重要组成方面。美术课在我国初等教育中是一门基础学科。通过美术教学,不仅可以提高学生的审美力、创造力,还可以培养学生热爱生活,热爱自然的情怀。笔者结合教学实际,就如何上好初中美术课谈谈自己的体会。一、深入把握教材教材是教师组织课堂教学的基础材料,要想上好美术课,教师必须深入研究并把握教材。(一)钻研教材教师在备课前要先通读全课,初步了解本课的教学重点和难点。我们常说教师想要给学生一碗水,自己首先要有一桶水。可在信息高