高职双语教学不能一哄而上

双语教学的基本原则是教师坚持使用外语。无论是传授知识,还是解答问题,教师都用外语进行。这样做是为了向学生提供比较多的语言输入信息,让他们有机会接触外语,更重要的是让学生在无意识的情况下,接触他们所要学习的外语。目前,高职实施双语教学的专业课程模式改革仍有困难,原因有二。其一,目前就我国高职实施双语教学的能力来看,教英语专业的教师数量和质量都存在相当大的缺口,能够胜任双语教学的非英语专业学科教师更缺。其二,学生整体英语水平不平衡,各学科创设的英语学习条件和氛围存在差异。由于上述两个原因,导致现行的高职课程实施…     

对开展双语教学的思考

“双语”原只出现在多民族国家里，不同民族为了交流的需要，除母语外，还必须掌握另一种语言。而现在随着社会的发展及国际间的交流日益广泛，各大中小学校都已认识到“双语”教育的重要性。但由于我们对外语教学研究不够深入．以致出现了盲目追求双语教学的“热门”现象。本就“双语”教学展开了探讨，并对开展“双语”教学提出了一些想法和建议。     

双语教学不能一哄而上

随着经济的发展 ,加强外语教学势在必行 ,双语教学成了最引人注目的视点。当前各地很多学校、班级都被冠以“双语”的名号 ,社会上出现了滥用“双语”以争取生源 ,提高办学竞争力的倾向。一些完全不具备条件的学校也办起双语班 ,言必称双语教学 ,这说明相当一部分的人们并不了解双语教学。所以 ,笔者认为 ,在一定范围内发起有关双语教学的讨论 ,非常之有必要。目前 ,在我们大部分中小学 ,双语教学做一些小的尝试 ,搞几堂实验观摩课可以 ,但是 ,要全面推广 ,以我们现在的情况 ,根本就不具备条件。笔者认为 ,在实施双语教学之前 ,我们至少还需…     

我国中英双语现象和双语教学的真正意义所在——中小学双语教学不应该推广

本文就"双语教学是否是上海市基础教育英语教学发展的一种必然"这一话题展开讨论.本文从理论上梳理双语教学的定义与内涵,指出不能混淆二语习得理论范畴和社会语言学理论范畴"第二语言"的概念.本文试图探讨在我国存在的两种中英双语现象,旨在明确双语教学的真正意义所在是外语作为专业工作语与外语专业精英人才的培养.这从理论上既符合双语教学的定义,又能从我国国情出发,具有我国双语教学的特色.文章最后提出中小学不宜普及中英双语教学的六大理由.     

我国中英双语现象和双语教学的真正意义所在——中小学双语教学不应该推广

本文就"双语教学是否是上海市基础教育英语教学发展的一种必然"这一话题展开讨论。本文从理论上梳理双语教学的定义与内涵,指出不能混淆二语习得理论范畴和社会语言学理论范畴"第二语言"的概念。本文试图探讨在我国存在的两种中英双语现象,旨在明确双语教学的真正意义所在是外语作为专业工作语与外语专业精英人才的培养。这从理论上既符合双语教学的定义,又能从我国国情出发,具有我国双语教学的特色。文章最后提出中小学不宜普及中英双语教学的六大理由。     

双语教学在我校的实践

中国加入ＷＴＯ后 ,外语作为重要的交际工具 ,越来越显示出它的重要性。双语人才正成为我国经济与社会新一轮发展的紧缺人才。为了使学生初步了解中外科学文化知识、学习能力与思维方式的区别 ,提高学生应用外语、参与国际交流的水平 ,为学生可持续发展的终身学习能力奠定一定基础 ,我校开设了双语课程 ,实行化学双语授课以积累经验 ,以便将双语教学推广到其它学科。严格意义上的“双语教学”应为除母语学科用母语教学外 ,其它学科都用非母语来进行教学 ,其学科可涉及历史、政治、数学、物理、化学、生物、地理、体育和心理等众多学科。目前…     

浅议双语教学的利弊

双语教学是我国外语界为了贯彻教育“三个面向”原则,适应经济全球化发展的需要,积极参与教育国际竞争而采取的措施之一。由于我国是单语制国家,因此实施双语教学既有利也有弊,权衡利弊,文章认为实施双语教学利大于弊。应该鼓励有实力的学校大胆进行实验,但不宜全面推广。     

关于双语教育和双语教学的思考

20 0 2年 1月 15日至 4月 16日 ,我随南开区教育系统优秀拔尖人才学访团 ,到美国加利福尼亚州立大学贝克斯费尔德学院参加了为期 3个月的学习与考察。在美期间 ,学习了关于双语教育的有关理论与理念 ,考察了十几所大中小学及幼儿园 ,对美国的双语教育的历史与现状有了一些了解 ,同时对于我们国家如何开展双语教学有了自己的一些想法。在这里 ,谈谈自己的一孔之见 ,作为引玉之砖 ,希望能得到大家的指正。　　一、关于双语教育和双语教学的界定　　双语教育 ,英文写作“ｂｉｌｉｎｇｕａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ”。我们国家上海译文出版社 1993…     

浅议双语教学的利弊

双语教学是我国外语界为了贯彻教育“三个面向”原则,适应经济全球化发展的需要,积极参与教育国际竞争而采取的措施之一。由于我国是单语制国家,因此实施双语教学既有利也有弊,权衡利弊,文章认为实施双语教学利大于弊。应该鼓励有实力的学校大胆进行实验,但不宜全面推广。     

双语教学的意义和策略思考

双语教学作为提高外语教学水平的一种现实选择，反映了效率低下的外语教学与日益增长的外语学习需要之间的尖锐矛盾。实施双语教学对于顺应和促进改革开放、增进化交流和拓展学习未来发展空间等具有重要的意义，可以采取在加强语教学基础上实施双语教学、学科教学内容和难度适度后移、加强双语教学的理论研究和实验实证研究以及加快培养和培训双语教师等基本策略来推动双语教学的实施。     

第三只眼看双语教学

中国是世界上最大的外语教学大国.随着我国申奥成功和加入WTO,英语教学的重要性被推到了一个历史性的高度,并成为全社会都关注的一个重要话题.为了突破外语教学中的难点,克服交际困难和普遍存在的"哑巴英语",有条件的中小学已开展了双语教学实验.这种教学外语的思路无疑是正确的.     

高校“双语”教学体系的构建

双语教学在我国已有基础，但未形成完善的双语教育体系，高校“双语”教学是完善双语教育体系，实现大，中，小学校一条龙外语教学的关键措施，培养双语人才的必要手段，改变“聋哑外语”现象的重要途径。努力构建和完善我国高校的“双语”教学体系，须借鉴现行国际双语教育的间接经验，总结来自实践的直接经验，外语教师和学科教师的“合作教学”，可使双语师资队伍得到迅速的发展。     

双语教学有问题

定义理解不够清楚、透彻 什么是双语教学?时下流行的说法,就是"用外语(主要是英语)进行非语言学科的教学,为学生创造与英语‘亲密接触'的机会".这种把双语教学理解为一种外语教学方法的观点是不够全面的.从世界上许多国家对双语教学的定义中可以看出,双语教学主要是指多元文化国家根据本国的实际情况,制定的一种语言政策,就其基本意义来说,不仅仅是一种教学方法.     

对推进上海中小学双语教学的思考

双语教学是新世纪上海基础教育,特别是外语教学界所面临的极富挑战的重大课题。什么是双语教学呢?试验和推广双语教学的基本意义、基本内涵、基本目的、基本任务和基本教学模式该如何认识和界定呢?在试验和推广双语教学中又该如何去面对师资、教法、教材等困难呢? 本文就上述问题作一些探索,诚求方家指正,也欢迎引起争论,以使上海起步不久的双语教学能早日步入成功之路。     

双语教学与公共外语教学的关系

近年来,为了我国更好的适应经济发展与国际交流的需要,双语教学的本质是将专业课的学习与实际外语应用有机的结合起来,有利于培养复合型人才。但是双语教学又不能完全取代高校的公共外语教学,公共外语教学是运用多种手段达到学习外语的运用及思维的目的。因此,双语教学与公共外语教学既具有本质区别又联系紧密、相互促进。     

信息技术课双语教学探索与实践

双语教育（bilingualeducation）指在一个国家或地区里用两种语言上课。这两种语言一种是学生的本族语（母语），另一种是学生所在地区的通用语言（第二语言）或学生所学习的目的语（外语）。双语教育是通过双语教学去实施的。正如有时外语教学也泛指外语教育一样，双语教学就是实施双语教育的手段，也泛指双语教育。双语教学分为三个层次，一是简单渗透层次，比如教师在上课时可以用英语讲述重要定理和关键词等，学生可以多一些机会接触外语；二是整合层次，教师讲课时交替使用中英文，让学生学会如何用外语表达中文内容；三是双语思维层次…     

中小学双语与双语教学:理念与模式

本文对中小学双语教学的理念与模式进行了学术上和运作两个层面的探讨，提出对双语和双语教学的概念应该从语言学和教育学的双重视角进行解读，并要根据我国国家的语言政策规定和教育行政部门的语言教学指导，在有条件的地区和学校进行。为了更好的推进当前的双语教学改革实践，本文借鉴国际上八大双语教学模式，提出我国中小学双语教学四大板块运作方案。