到底怎么啦

教室里斜阳里的爱／映洒在我们的书桌台／不曾去想应不应该／只为了心事可以有装载／有过开怀／有过无奈／怎么还是无知的小孩／怎么明明满身伤害／还是不愿离开／怎么还要执意去看花海／等待花开／到底怎么啦     

硕硕到底怎么啦？

如果儿童缺乏移情能力，那么他就难以识别他人的情绪情感状态，难以获得与他人相近似的情感体验，也难以理解他人的情感反应，当然他也就很难有同情、助人的行为了。     

我们的职业指导到底怎么啦？

作为一种客观存在的活动方式，职业指导有着源远流长的历史，作为一门学科和一种职业，它始于１９０８年，由美国波士顿教授弗兰克·帕森斯（Frank·Parsons）倡议并实践，至今已逾百年。我国是在１９１６年，由当时的清华学校校长周寄梅先生最早倡导的。在我国８０多年的发展过程中，职业指导的内容不断丰富，应用范围不断扩大，在社会中的地位和作用也日益增强。但同时我们也应看到，我国职业指导的现状中，仍存在若干问题，值得我们去思考、反省并深入地探讨。首先，在收集、查阅、整理资料的过程中，笔者有一种深深的“虚空”之感。这…     

假期不是假，到底怎么啦？

暑假来临，大人、小孩本该都松口气，每天早晨可以偷偷懒．不用忙着为孩子准备早点，不用行色匆匆奔赴学校……但是孩子们会怎么安排漫长的暑假，到底有多少自主权?父母能松开双手，让暑假“白白浪费”?假期对他们到底意味着什么?自由，快乐，还是孤独和更重的负担?     

我怎么啦

前几天,我从一本书上看到,一个外国教师布置作业,要求写一篇关于足球比赛的作文。结果一位学生的作文是这样写的:“今天晚上由于下雨,足球比赛延期进行。”一篇作文就写了这么几个字,可这位老师非但没有批评他,还在他的本子上写“很有创意”。这不禁让我连想到以前听同事说过的一件事:有一个同学把苹果画成方形的,还有一位学生把大海画成红色的,可老师称赞说,思维独特。     

地球怎么啦

英国<自然>杂志和<观察家报>不久前载文披露,美国五角大楼的一个专家小组在提交给总统的一份机密报告中称,未来20年气候的变化将造成无数人在战争和自然灾害中丧生,它对全球稳定的威胁将大大超过恐怖主义.此言一出,全球关注.气候变化及其影响再次成为人们最为关注、讨论的话题.     

地球怎么啦

英国《自然》杂志和《观察家报》不久前载文披露,美国五角大楼的一个专家小组在提交给总统的一份机密报告中称,未来20年气候的变化将造成无数人在战争和自然灾害中丧生,它对全球稳定的威胁将大大超过恐怖主义。此言一出,全球关注。气候变化及其影响再次成为人们最为关注、讨论的话题。     

国防生怎么啦

一、一段故事引出的话题 2004年7月，我参加了某省的高考招生录检工作。在提前批次第一志愿投档时，N大学的国防定向(理科，调档线：538)计划数为17名，惟一投档的那名考生却遭遇了退档，退档理由：综合择优不合格。负责录检的刘老师是一位有着数届招生录检经验且极负责任的人。当他调出该生的志愿档案一看时，立刻也在心中为考生捏起一把汗：不知什么原因，这是该考生所填的惟一志愿，其他各批次的志愿一个都没有填!     

谈谈讲授法

当前,在改革教学方法的过程中,出现了一些不容忽视的矫枉过正的倾向。如对课堂教学中常用的讲授法倍加否定,认为它是“注入式”教学的代表,是阻碍教学质量提高的罪魁祸首。这种倾向,使广大教师在思想上产生了极大的混乱,在行动上出现了无所适从之态。 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言系统地向学生传授知识、发展智力的一种方法。从教师教的角度来说,它是一种传授的方法;     

再说讲授法

随着“主体主导”论的确立与盛行 ,讲授法似有退出历史舞台之势 ,有人甚至把造成教育落后的一切罪责都归于讲授法。这是不公平的 ,不科学的。一、讲授法不是注入式教学的代名词。注入式教学又称“灌输式”教学、“填鸭式”教学 ,《学记》将之概括为“记问之学” ,形象地指出这种教学方式的特点是 :“今之教者 ,呻其占毕 ,多其讯言 ,及于数进而不顾其安。使人不由其诚 ,教人不尽其材。其施人也悖 ,其求之也佛。”———教师照本宣科 ,令学生呆读死记 ,满堂灌 ,急于赶速度。注入式教学的危害有目共睹 ,用《学记》的话说 ,由于教师“不顾其安”…     

讲授法新探

讲授法,这个具有久远历史的教学方法,人们对它是再熟悉不过了,然而,从现实的角度,用今天的眼光,审视一下它的历史发展轨迹,不难发现,前人关于它的文章并未作完,似乎有意留下一些余地,供我们来填补、探索,让我们“站在历史巨人的肩上”,对讲授法问题,继续作些探讨。     

浅谈讲授法

目前,教师传授知识的主要方式是讲课、答疑、辅导,而就面对全体学生来说,尤以讲课为主。所以提高每一堂课的讲授质量,对提高整个教学质量关系极大。能讲一门课并不十分困难,只要有一定的业务基础,稍加准备就能上台;但要讲好一门课,使学生听起来有“味道”,引人人胜,就必须狠下功夫,花大力气。本文仅就我们讲授高等数学的教学实践,谈谈注重讲授法的几点体会。     

谈讲授法

讲授法是各种教学方法的基石。这是在教学过程中主、客体非同步运动而形成的,这是由教学规律所决定的。即使实施现代化的教学手段,讲授法的基石地位是不能动摇的。讲授法是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法,包括讲述法、讲解法、讲授法等。讲授法,顾名思义,离不开讲。讲什么?怎样讲?这是大有文章可做的。     

独生子女怎么啦?

相当一个时期以来,独生子女一直是社会关注的焦点之一,有识之士纷纷发表高见,概括出一种“独生子女现象”,许多人对此忧心忡忡,替独生子女长大成人后如何走进社会表示疑惑,更为独生子女能否承担自己的历史使命而担忧。于是一些所谓从小培养独生子女生存能力、生活能力的活动应运而生。对此笔者大惑不解,独生子女究竟怎么啦?     

小敏怎么啦?

一向听话的小敏上了幼儿园之后,却上课不注意听讲,写字丢三落四,这使一直照看着她并对她呵护备至的爷爷奶奶百思不解。小敏怎么啦? 小敏的爷爷奶奶带着小敏找到了脑科医院的张大夫。张大夫弄清了原委,在对小敏进行了有关临床检查后,告诉老人,小敏真的有病,是患了“儿童感觉统合失调症”。张大夫对小敏的爷爷奶奶解释说:“人有触觉、视觉、听觉、嗅觉等,这些感觉传入人的大脑要进行有效的组     

教辅又怎么啦

现在教辅似乎成了一个不光彩的词儿，如同过街老鼠人人喊打，走到哪里都显得灰溜溜的样子，有些地方甚至规定：特级教师编写教辅，取消特级教师称号；高级教师给予处分；中级教师不得评定高级职称。于是老师们对教辅讳言莫深，编教辅的老师仿佛过去的“四类”“五类”分子，头上顶着巨大的恶名。     

讲授法及其改革

所谓讲授法，是指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。从教师教的角度来说，讲授法是一种传授型的教学手段；从学生学的角度来说，讲授法是一种接受型的学习方式。     

回归讲授法真谛

在高中思想政治课堂教学中，讲授法是被政治教师运用得最多的一种教学方法。有人批评讲授法只能向学生传递信息，而不利于学生发展能力，导致学生进行机械的、被动的、“填鸭式”的学习。据一些关于学生对学科喜好的调查结果显示，政治课是最不受学生欢迎的学科之一，究其原因，其中一条罪名就是政治教师上课很死板，只会照本宣科，课堂不生动，教学方法枯燥、呆板，甚至满堂灌。难道这运用了几千年的传统教学方法失去了生命力，没有前途了吗？     

讲授法的有罪推定

在新课改中,“讲授法”遭到前所未有的质疑和挑战,某些场合甚至谈“讲”色变。“讲授法”怎么啦?如何理解“讲授法”?如何理解讲授中所出现的问题?如此等等。这里奉献出我们的理解,希望对推进教学改革有所帮助。