让作文教学充满生活气息

《语文课程标准》在“实施建议”部分着重指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.”也就是说作文是来源于生活的,作文教学更要充满生活的气息.     

让作文教学充满快乐

作文教学是小学语文教学的重头戏．可是这个重头戏在实际教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦。如何激发学生的自信心．培养学生的习作兴趣,使学生易于动笔．乐于表达。常言道：“兴趣是最好的老师,是入门的向导．”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果．只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良。     

让作文教学充满趣味

到了三年级,学生开始写作文,老师觉得难教,学生觉得难写。而作文是语文能力的综合体现,如何做好写作的起步指导已成为教师教学的一个重要方面。作文是表情达意的工具,不应该是痛苦的事,而应该是快乐的事。只有克服畏惧作文的心理障碍,把作文当作自己的伙伴,畅所欲言,才能彻底放松学生的手脚,才能有真正意义上的快乐作文。     

让作文教学充满快乐

《语文课程标准》中曾指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。小学阶段习作教学应着力引     

让作文教学充满快乐

《语文课程标准》中曾指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。小学阶段习作教学应着力引导学生关注现实、热爱生活,易于动笔写真事,乐于动笔表真情。作文是语文基本功中最重要的内容,也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。     

让作文教学充满人文性

《语文课程标准》中明确指出 :要重视语文的人文性 ,突出以人为本 ,重视培养学生的良好个性和健全人格 ,使学生成为语文学习的主人。在作文教学中认真贯彻这一指导思想 ,是语文教学体现人文性的重要内容。在作文教学中最主要的就是要引导学生关注生活 ,写“生活作文”。一、命题开放 ,关注生活我们一般布置学生写作 ,总是教师先出个题 ,然后让学生围绕这个题打转转。如果我们改变命题方法 ,往往只规定大致的内容和范围 ,学生可以自拟题目 ,这样 ,学生就能在生活和社会实践活动中对注意的对象进行选择 ,对材料的应用也能进行选择 ,写他们想写…     

让作文教学充满生活的灵性

<正>喻文龙湖南省常德市桃源县漳江小学语文教师。曾获全国新体系作文教学大赛二等奖、湖南省古诗文教学大赛评课一等奖,先后获评桃源县优秀定向培养教师、常德市教育科研工作先进个人、湖南省小学语文学科之星等荣誉称号。2018年8月,入选全国首届乡村优秀青年教师培养奖励计划。2013年6月,24岁的喻文龙从湖南第一师范学院小学教育专业毕业后,来到了桃源县木塘垸乡中心小学任教。一路走来,我见证了他的作文教学之路。101班是喻老师所带的第一届学生,从三年级到六年级,这个班的学生在纸质期刊杂志发表文章65篇,在     

对话：让作文教学充满灵性

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分.作文教学中要引导学生多维对话,观察生活,真实表达自己的内心情感,找出新颖的角度选材,同时,教师也应该多用赏识性的语言进行评价,给予鼓励,让学生的作文充满灵性.     

让作文充满真情实感

写作一定要引导学生抒发真情，写真实文章，必须教育学生热爱生活，热情地投入到生活中去，只有这样学生的作文才能充满真情实感。     

让作文充满生活气息

目前,一些学生作文胡编乱造,假话连篇;东拼西凑,苍白无力,毫无生趣.教师草草修改,匆匆评讲.长此下去,学生的习作水平不仅不能够得到提高,还扼杀了学生习作的兴趣,导致“谈文色变”、“畏文如虎”心理的产生.如何让作文教学扎实有效,切实提高学生的习作水平,是当前小学语文教师需要认真探索、研究的问题.     

让乡中作文教学充满乡土气息

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”我们经济欠发达的农村初中，那些先进的网络资源近期难以到位，应该充分发挥教师的作用，积极利用本地蕴藏的丰富的教学资源，让学生感受农村丰富多彩的生活，体验农村浓浓的乡土气息，写出充满乡土气息的好作文。     

让作文充满春意

新一轮课改正全面铺开，新的课改注重人本主义理念，主张学生不是接受知识的容器，而是发展的主体，教学应让学生的个性得到充分的发展；不要把教案写成课本剧，教师作主角，学生成为老师的配角；要摆正师生关系，师生应该是民主平等的；教师应该是教学的指导者、引导者、诱导者、辅导者。笔者在教学中把课改精神作为指南，现把自己在六年制语文第十册第一组作文教学中的几点做法做个小结。     

让作文充满生活气息

目前,一些学生作文胡编乱造,假话连篇,东拼西凑,苍白无力,毫无生趣。教师往往草草修改,匆匆评讲。长此下去,学生的习作水平不仅不能够得到提高,还扼杀了学生习作的兴趣,导致谈文色变畏文如虎心理的产生。     

让作文充满情趣

学习兴趣是学生获取知识、开发智力的强大内部动力。在作文教学中激发学生的兴趣尤为重要,当学生带着高涨、激动的情趣从事观察、语言表达训练时,便会诱发写作的积极性,乐于作文、善于作文。本文主要从以说促写、以仿促写、以玩促写、以评促写四个方面论述了这一问题。     

让绿色充满校园

江苏省海安县洋蛮河镇蒋庄小学校园绿化工作常抓不懈,是“绿色教育”特色学校。在严冬刚过时,学校大队部就组织队员们开展“护绿”活动,其目的是为了让“绿色”永驻队员心中。队员们有的从家中带来剪刀、小锯等工具,给近千米道路绿化带上的大叶黄杨、小叶黄杨等树整去斜枝,剪平树冠,进行“理发”;有     

让世界充满绿色

美洲的印第安民族有一个传说:天空由树木撑起:如果森林消失,世界之顶的天空就会陷落,人类将和大自然一起灭亡……当然,这只是一个传说。但如果说森林是人类和其他动物不可缺少的生存条件之一,却是一点儿也不为过的。在一般人眼中,森林的作用就是为人类提供木材和其他林业产品,因此人们肆无忌惮地砍伐森林,使森林面积锐减,草场光秃,原有的生态环境遭到破坏。森林是可以再生的资源,合理的采伐并不会造成森林     

精彩命题:让作文教学充满磁性

一、抓住有利时机,巧妙命题教师要善于抓住学生情感的兴奋点,对他们接触过的事物、感兴趣的话题及时激情,巧妙命题。只有当学生对某件事表现出极高的兴趣和热情时,才会成为其提高写作水平的原动力,才会在写作中全身心地投入,使习作言之有物,并在情感宣泄中学会遣词造句,突出重点。那天我课上得正酣,教室里飞进一只大黄蜂。学生有的尖叫,有的抱头鼠蹿,有的躲在别人身后,有的举起书本去拍打,有的去打开窗……待大黄蜂飞走之后,我给了学生几个题目,如《教室里来了一位“不速之客”《》惊魂五分钟《》与大黄蜂的遭遇战《》谢谢你,我们的英雄》等…     

让农材小学作文教学充满人文关怀

相对单调的文化环境,使农村学生的语言表达能力总体上不如城市学生。按理说,农村教师应更加呵护农村学生的作文,但事实并非如此。许多农村教师常常带有“城市情结”,无形中打击了农村学生的写作信心。久而久之就会使学生对作文产生畏惧感。因此,农村作文教学不应脱离农村生活,而应引导学生关注农村的人、事、物、情,让学生通过作文来反映农村、歌颂农村、抒发对农村的情感。从而感受农村生活的美好：     

精彩命题：让作文教学充满磁性

教师要善于抓住学生情感的兴奋点，对他们接触过的事物、感兴趣的话题及时激情，巧妙命题。只有当学生对某件事表现出极高的兴趣和热情时，才会成为其提高写作水平的原动力，才会在写作中全身心地投入，使习作言之有物，并在情感宣泄中学会遣词造句，突出重点。     

活动,让作文教学充满磁性--作文教学新探④

多少年来,作文课教学的程序从未改观。请定格这样两个镜头:其一,作文题高悬在黑板中心位置,“时间、地点、人物”,“起因、经过、结果”分列在题目下面。老师端坐在讲台上,学生或苦思冥想或抓耳挠腮或左顾右盼;其二,作文本交上来后,老师或删或增,或圈或点,或调或改,“三周两作一评讲”,找几篇“好的”读读,找几篇“差的”剖析剖析。如此作文,学生在静止不动的、单调乏味的方寸天地中纯技术性地作枯燥、机械的文字符号操练,生活与作文分离,思维、人性、精神、情感丧失殆尽。能不能让小学生从活泼生动的现实生活中感受到表达的需要,进而逐步获…