教育游戏在低年级小学英语教学中的应用分析

小学低年级的学生刚接触英语,他们对英语学习还处于一种懵懂的状态,教师要做的就是引领他们入门,让他们体会到英语学习的乐趣,并逐渐爱上英语学习。低年级学生对游戏有着与生俱来的兴趣,在游戏中他们的心神会得到放松,无意识的学习状态下更能获得极佳的效果。因此,教师要努力将教育游戏与小学英语学习结合起来,不断学习相关的理论知识,在单词、听力、语音等项目的学习中充分运用教育游戏,寓教于乐,让学生在快乐中学,在游戏中学,收到最好的教学效果。     

激发学习兴趣 开启智慧之门——小学低年级音乐教学例谈

义务教育六年制音乐学科教材明确指出:“对低年级 的教学重点在于培养学生对音乐的兴趣、爱好。”而兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣是学习的动力,它能提高学生的学习自觉性与主观能动性,从而能够排除各种困难,提高学习效果与成绩。我担任小学低年级音乐教师,在工作中,注意了激发学生的学习兴趣,开启他们智慧的大门。 一、教学中力求方法灵活,形式新颖。 在低年级的听音练习中,我采用了形式新颖而有趣味的“音符帽”、“小音符找家”等游戏活动。游戏中学     

小学牛津英语课件制作的设计思路

小学一年级牛津英语课件的设计原则是让“学习像游戏一样轻松”，在设计过程中根据低年级学生学习英语的特点，将课文内容制作成一个个生动有趣的Flash动画，再配上互动游戏，让学生在游戏中轻松愉快地巩固课堂知识。     

低年级数学教学中应用游戏教学法的尝试

在低年级数学教学中,游戏教学法是现代比较有效的教学方法之一。其优点是:①避免了枯燥乏味的说教,增添了学生的学习兴趣;②把抽象思维与形象思维很好地结合起来;③能使学生的学习变被动为主动;④保证学生在课堂上有足够的练习时间;⑤印象深刻,有利于学生复习巩固。一些外国小学数学课本中配有游戏教材,如“快乐进军”、“活的计算”等。目     

英语教学中活动与游戏的设计

在英语课堂教学中多设计一些活动与游戏,使学生“在做中学”“在玩学”,会激发学生的学习兴趣,培养他们学习英语的积极态度。那么,如何设计活动与游戏,才能使教师乐教,学生爱学,共同享受英语学习的乐趣呢？笔者经过多年的教学实践,总结出如下经验：     

让学生在活动中学习数学

1．在游戏表演活动中学习。游戏是低年级儿童感兴趣的学习活动,在学生的生活中,游戏和学习是互相渗透的,把游戏引入课堂,能给予儿童更多的心灵自由和发展机会,能帮助学生顺利掌握新的学习内容,学生的创造性也能在游戏中形成和发展。 　　例如教学“ 8的组成”时,一位教师分给每组 8个套圈,让学生表演套圈游戏。游戏结束,学生汇报。第一组：套进 6个,有 2个没套进;第二组：套进 3个,有 5个没套进;……第六组：套进 1个,有 7个没套进,教师根据学生的叙述,板书为“ 6与 2”、“ 3与 5”、“ 1与 7”。然后提问：想一想, 8个圈…     

激活学生的积极学习态度

鲍比·迪波特在《定量学习》中说过:“在学习方面最有价值的财富是一种积极的态度。”态度是学习过程的定向器和动力源,正确的态度使你能克服学习过程中的种种困难,最终完成学习任务,相反,消极的态度往往使学习半途而废。那么如何让学生表现出最积极的学习态度呢?一、引入充满娱乐的愉悦式教学现在很多教育家都强调早期学习有必要引入充满娱乐的愉悦式教学,尽量将学习与愉悦联系起来,设计一些游戏让学生玩,可激发学生学习兴趣。游戏法是提高学生学习兴趣的一种良好手段,能让学生主动地进入“角色”。我在低年级教学中经常使用,如我在教学三…     

以“戏”激学,以“戏”促学——中职英语游戏化教学的探究

游戏化教学是情景教学法的一种形式,根据学习者年龄心理特征与教学策略方面,借鉴游戏的特点,把教学内容通过游戏的方式展现出来,为学生创造愉悦的学习氛围,使学生在玩中学,学中玩。在中职英语课堂教学中采用游戏化教学,能激发学生的英语学习兴趣,促进学生积极主动学习,让学生在愉悦的学习中培养并提高自己的英语能力。该文通过教学实践中学生的心理特点和能力,探究采用游戏化教学的设计原则及在教学中所使用的教学游戏,使游戏化教学更好地运用在英语教学中。     

趣味在英语教学中的体现

一、根据教学需要,巧用游戏方法教授新课时,教师可以穿插一些游戏,将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,分散教学难点、降低学习难度,使学生在玩中学、学中玩,潜移默化地学习知识。1.自编歌曲。歌曲具有旋律变化、起伏的特点,学生在听的过程中能感到松弛、愉快、满足,同时会产生兴奋情绪。因此,将唱歌这种形式运用到小学英语教学中来,能提高学生学习英语的兴趣。例如一般疑问句“Does he like collectingstam ps”一句中有两种语法现象:一是一般疑问句助动词在前,二是“H elikesswim m ing”句型。机械反复的强调可…     

英语游戏教学失范现象剖析

游戏是儿童喜爱而有效的学习方式之一,在小学英语教学中恰当地运用游戏,能使课堂教学变得生动、活泼、有趣,吸引学生参与到语言实践活动中,提高学生的学习积极性。因而近些年来英语游戏教学被大力倡导。然而在有些课堂上,却出现游戏活动的结果事与愿违的情况,我们可以称之为英语游戏教学的失范现象。一、失范现象表现1.活动组织混乱在一节小学低年级的英语公开课上,教师设计了一个"Guessing game"的游戏。当学完了一些表达文具的单词后,教师为了巩固新学习的单词,拿出一个纸箱,箱里有若干文具,请一位同学到讲台     

激发学生学习英语的兴趣

浓厚的学习兴趣是促使学生积极学习的基础和前提。 1.利用游戏、竞赛的方法激发学生学英语的兴趣 游戏、竞赛可以增进学生学习英语的兴趣和信心。同时,游戏又可以缓和课堂上的紧张情绪,消除学生的课堂疲劳,形成轻松和谐的课堂气氛。因此,教师在正常的英语教学过程中,应随时发现教材中有助于组织课堂竞赛、游戏的材料。如在学习生词时,可采用“说悄悄话”的游戏帮助学生轻松愉快地     

多管齐下，构筑快乐英语课堂

小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段,低年级开设英语顺应了时代的发展,也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言,对低年级的孩子来说有一定的难度,但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件。心理学的研究和教学实践表明:采用生动的,适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。如:英语教学(尤其在起始阶段)应该在唱中学,在情景中说,在说中熟,在游戏中运用掌握。在平时的教学中,教师多用英语组织教学,开辟英语语言环境,再配…     

低年级开设科学课的建议

我校科学组的老师在校长的带领下,自编了一二年级科学课校本课程,一个重要的体会就是要让低年级孩子在“玩”中学科学。学中的“玩”是有目的、有内容、有生成的,是以玩的形式达到学习的目的,是寓教于乐,它与平时学生的玩是有根本区别的。低年级学生“玩”的形式主要包括游戏、实验、竞赛等,除此之外,表演、画画、猜谜语、唱儿歌、参观等方法也能激发学生的学习兴趣,丰富学习形式,活跃课堂气氛,     

浅谈口语交际的训练方式

“口语交际”是由原来“听话·说话”发展而来的。综观小学低年级口语交际的教学内容 ,我认为 ,要依据低年级学生的年龄和心理特征 ,采用灵活多样、喜闻乐见的训练方式 ,促使学生口语交际能力的逐步提高。1 .游戏式。游戏是低年级学生喜欢的、乐于参与的学习方式。游戏式 ,即做游戏。说游戏 ,学生在欢快、有趣的游戏中进行口语交际实践。如 ,第一册《有趣的游戏》一课 ,教师引导学生看图 ,了解“贴鼻子”游戏的规则 ,再组织学生做“贴鼻子”的游戏 ,游戏结束后 ,请同学们说清游戏经过 ,最后交流、评议。2 .表演式。即在语言交际前 ,创设一种…     

低年级开设科学课的建议

我校科学组的老师在校长的带领下,自编了一二年级科学课校本课程,一个重要的体会就是要让低年级孩子在“玩”中学科学。学中的“玩”是有目的、有内容、有生成的,是以玩的形式达到学习的目的,是寓教于乐,它与平时学生的玩是有根本区别的。低年级学生“玩”的形式主要包括游戏、实验、竞赛等,除此之外,表演、画画、猜谜语、唱儿歌、参观等方法也能激发学生的学习兴趣,丰富学习形式,活跃课堂气氛,     

“游戏教学法”在英语教学中的应用

“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某事物有浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。而灵活多样的英语游戏活动能让学生将英语学习游戏化、生活化,寓教于乐,学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习,从而提高英语学习的兴趣和效率。因此,在英语教学中适度运用“游戏教学法”,结合学生实际和教学内容．充分挖掘教材资源,精心设计一些能够激发学生兴趣的游戏活动,增加英语学习的互动性和趣味性．让学生激起学习的火花,全身心地投入英语课堂,从而爱上英语课,让英语课堂“活”起来。     

英语教学中活动与游戏的设计

在英语课堂教学中多设计一些活动与游戏,使学生“在做中学““在玩学“,会激发学生的学习兴趣,培养他们学习英语的积极态度。     

浅析游戏教学法在低年级数学教学中的运用

<正>游戏教学法就是以游戏的形式,使学生在激烈的游戏竞赛中,在无比的兴奋中,甚至是在刺激与欲罢不能的过程中,不知不觉学到知识的一种教学方法。对低年级学生来说,好奇心强,注意力不能持久,如能把游戏教学法运用到数学教学中必将极大激发学生的学习兴趣,进而使学生积极主动地参与数学学习活动,在"学中玩,玩中学"的过程中获得对数学知识的建构。那么,游戏     

创设生活情境让数学课堂更精彩

在数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要条件,也是减轻学生课业负担的根本保证。我们应把学生带进数学乐园,实现学生由“要我学”到“我要学”的转变。一、引导动手,诱发求知欲望学生在接受前人总结的知识时,要充分运用感觉器官,直观形象地感知学习材料,然后由感知到表象,再逐步内化为自己的认识。尤其是低年级儿童,具体形象思维占优势,更需要有可感知的具体事物来支持,思维才能进行。因此,在教学过程中充分运用直观手段,使学生的感知材料丰富,让他们亲自动手,创设情境,诱发他们的求知欲,启发思维,积极研究、探索。二、组织游戏,激发学习热情低年级儿童连续集中注意力只能保持15分钟左右,但组织他们做游戏,就能吸引注意力,保持几小时。如果在教学中让学生参加游戏活动学习数学知识,就能收到很好的效果。三、开展竞赛,享受胜利喜悦小学生都有争强好胜的特点,引导儿童开展一些竞赛性的练习,就能唤起学生的内驱力,激发斗志,调动积极性。因此,在教学中常搞速算比赛,争当教学小博士、巧算家、智力竞赛和师生竞赛等。为了培养学生创造性,还要鼓励学生积极思维“一题多解”,比如在讲长方形时,发给每一个学生一的...     

谈谈低年级自然教学中的游戏

游戏,是人们喜闻乐见的活动。将游戏组织于课堂教学中,使之成为教与学的一种形式,则更好地体现了“寓教于乐”的思想,尤其对低年级儿童学好自然,是大有裨益的。 一、课前游戏,寓“疑”于游戏之中 低年级自然课堂教学,常用游戏来导入新课,这样的安排,能使学生在游戏中“忽然”发现问题,从而带着解决问题的迫切愿望,自觉主动地要求学习新知。有位老师在教学《磨擦和阻力》时,设计了“夹弹子”游戏导入新课。在一个杯子中放了20粒玻墙珠子,限时30秒,请三个小朋友用筷子夹出来。然后老师也夹了一次。结果,小朋友们最多只能夹出4粒,而老师在15秒内就夹出了所有玻璃珠子,再仔细一瞧,老师的筷子一端缠了布片。“那为什么缠了布片的筷子夹玻璃珠就快呢?”疑问在学生心里油然而生,在其产生疑问的时候导入新课,便能引起强烈的学习兴趣。