美国农业机械化给我们的启示

在我国向四个现代化的进军中,借鉴国外农业现代化的经验,走出一条适合我国情况的农业现代化道路,是一个重要的课题。美国的农业机械化,在这方面给了我们不少有益的启示。美国农业机械化的发展进程美国现有人口2.16亿,其中农业人口780万,占3.6％。全国耕地面积28亿亩(播种面积20亿亩),平均每人占有耕地14亩左右。美国东濒大西洋,西临太平洋,北有五大湖,南邻墨西哥湾,平原面积广大,土质肥沃,雨量均匀,发展农业的自然条件     

探求"三农"地理教育的最佳结合点

农业是国民经济建设与发展的基础,13亿人口中有8亿多农民,只有农村实现现代化才能说中国实现了现代化。     

中国式农业现代化几个问题的探讨

在我国,逐步实现农业现代化,不仅关系到社会主义经济建设高速度发展的全局,而且关系到社会主义制度的巩固和发展.它是在农业集体化的基础上继续进行农业社会主义改造的一场极其深刻的伟大革命。农业现代化的具体内容,包括四个方面:一是农业生产条件的现代化.包括农业机械化、电气化、化学化、水利化和大地园林化。二是农业生产技术的现代化。实现作物、畜禽     

十一届三中全会对推进中国特色农业现代化的历史贡献

十一届三中全会是中国农业现代化建设的伟大历史转折,对推进中国特色农业现代化做出了重大历史贡献：拓展了农业现代化的理论内涵;确立了走中国特色农业现代化道路的科学理念;廓清了实现中国特色农业现代化的基本思路。     

马克思主义农业现代化思想及其中国化的逻辑脉络探析

农业现代化思想是马克思主义理论的重要组成部分,是指导我国实现农业发展和农业现代化的宝贵思想财富。马克思主义农业现代化思想中国化经历了形成、发展、丰富和完善的四个阶段。尽管我国农业现代化建设取得长足进步,但仍存在诸多问题和挑战。新一届中央领导集体将不断丰富、发展和完善中国化农业现代化思想,并以深化改革开放为契机,推动农业现代化进程。     

另辟蹊径的传统农业向现代农业过渡之路

加入WTO对我国农业现代化的实现是不可多得的机遇，又是严峻的挑战。我在北京市房山区调研过程中看到这里实施的“现代大农业发展战略”收到很好成效，他们推进农业现代化的思路和做法，对我国农业结构调整和农村现代化的实现有较大参考价值。一、实施“现代大农业发展战略”收到的巨大成效第一，农业增加值显著提高，农村经济发展充满活力。２００１年全区农民经营收入完成２１０亿元，比“九五”初增长８７．８％；农业总产值实现２０．５亿元，比“九五”初增长４９．６％。第二，养殖业发展势头强劲，种养结构发生了巨大变化。增加养…     

林口县发展职业技术教育探讨

林口县是农业山区,大力发展职业技术教育对实现脱贫致富更有特殊意义。本文根据林口县经济条件,财力物力基础、教育事业发展趋势,提出发展农业职业技术教育三点看法。一、农业经济发展亟待兴办职业技术教育教育的发展受社会政治经济的制约。随着经济体制的改革和党的各项政策的落实,我县农村经济发展出现了好势头,农村经济发展大好形势,又要求大力兴办职业技术教育,其依据如下:1.从自然资源利用和开发情况看,全县现有耕地1496221亩,荒地111436亩,林地783477亩,牧地328794亩,水域59577亩。这些得天独厚的自然资源是发展农村商品经济的丰富的物质基础,然而并未得到充分的开发和利用。农业总产近几年超过3亿斤到4亿斤,但     

安徽省特色农业现代化的环境制约与对策分析

安徽是农业大省却不是农业强省,特色农业现代化道路是加快改造传统农业,实现农业现代化的必由之路.我省对开展特色农业现代化建设已有深刻认识并取得了相当的成绩和经验,但各种环境因素还是制约了我省特色农业现代化道路的发展.只有探寻问题的根源,找到破解之法,才能加快我省特色农业现代化前进步伐,推进农村乃至全省经济又好又快发展.     

农业现代化与农村职业教育

加快实现农业现代化，是农业新的发展阶段和加入WTO的客观要求，对推进我国国民经济持续稳定发展具有重要的战略意义。实现农业现代化，迫切需要培养同现代化要求相适应的数以亿计的劳动者和数以千万计的专门人才。农村职业教育是培养和造就大批高素质劳动者和新型农民、开发农村劳动力资源的最直接最有效的途径，在全面贯彻科教兴农战略、推进农业现代化的过程中，具有不可或缺和不可替代的作用。改革开放以来，农村职业教育取得了长足的发展，但与农村经济社会发展的实际需要相比差距还较大，与实现农业现代化的要求相比差距则更大，特…     

谈当前我国的主要矛盾问题

主要矛盾和中心工作党的十一届三中全会决定,从一九七九年起把全党工作的着重点转移到社会主义现代化建设上来,这是具有伟大的历史性的战略转变。这一伟大战略决策,对于实现农业、工业、国防和科学技术的现代化,对于在生产发展的基础上不断地改善和提高人民的物质文化生活水平,对于进一步发展和巩固我国社会主义的经济制度和政治制度,逐     

顺德农村30年改革开放回溯

改革开放以来,顺德大力推进农村改革,农村经济迅速发展,实现了从传统农业向现代农业的转变,顺德农村发生了翻天覆地的变化,取得了辉煌的成就。顺德农村改革创新的经验与成就,为农业现代化发展提供了借鉴与启示。改革开放是建设农业现代化必由之路。     

农业现代化：敢问路在何方？：论中共三代领导人对农业现 …

中华人民共和国的５０年,是中国共产党人积极探索的中国特色的农业现代化道路的５０年。以毛泽东、邓小平和江泽民为核心的中共三代领导人,对我国农业现代化道路进行了长期而艰辛的探索,取得了伟大的成绩。当然,由于理论指导的失误,我国农业现代化曾经走过一段相当曲折的路程,付出过惨重的代价。     

透视中国农业的软肋--关于目前农村人力资源状况的报告

农业是国民经济的基础。没有农业的现代化就没有整个国民经济的现代化。改革开放以来，我国农业、农村经济虽然取得了长足进步，但仍面临着农业增效和农民增加收入两大突出问题。世界农业的发展实践表明，农业的根本出路在科技，在教育。实现农业现代化是我国农业发展的必然方向。然而，面对新世纪，从实现农业现代化的目标出发，农村劳动力现有的科技文化素质与农村经济的发展尚不适应。这是中国农业的一根软肋，这根肋骨硬不起来，中国农业就难有希望。现　状　　关于农村劳动力的文化素质 据发达地区江苏省（以苏州、南通两市重点乡镇为…     

农业现代化:敢问路在何方?——论中共三代领导人对农业现代化道路的伟大探索

中华人民共和国的50年,是中国共产党人积极探索有中国特色的农业现代化道路的50年。以毛泽东、邓小平和江泽民为核心的中共三代领导人,对我国农业现代化道路进行了长期而艰辛的探索,取得了伟大的成绩。当然,由于理论指导的失误,我国农业现代化曾经走过一段相当曲折的路程,付出过惨重的代价。     

发展农村教育是解决"三农"问题的关键

大力发展农村教育，提高农民整体素质，是实施科教兴农战略，发展农村经济，促进农民村劳动力转移，增加农民收入，实现农业和农村现代化，从根本解决我国“三农”问题，实现农村全面建设小康社会伟大目标的关键和基础、面对5亿农村劳动力的素质状况，面对农村近2亿的富余劳动力，面对农村劳动力的就业从业的挑战．面对全面建设小康社会的宏伟目标，发展农村教育，加强农民培训．全面提高农民的综合素质，强化农村劳动力的职业技能培养，是新时期农业、农村发展的重要任务必须做到领导上重视，政策上支持，教育资源上合理配置，多种教育方式并举，内容上具有针对性。     

农村职业中学专业设置合理化问题的探讨

我国12亿人口中农村人口有9亿,占绝大多数。因此,农业、农村、农民问题,始终是我国革命和建设的根本问题。在加强农业基础地位,加快农村经济发展,实现小康目标乃至实现农业现代化的道路中,农村职业教育的发展起到了非常重要的作用。为了更好地推进农科教相结合,充分发挥农村职业教育在农村物质文明和精神文明建设中的作用,农村职业教育必须深化改革,主动适应形势发展的需要。当     

法国农业教育的实施与特点

法国是工农业高度发达的国家之一。全国现有人口5100余万,其中农业人口占10.6％,约为560万。全国耕地为2.9亿亩,其中农作物种植面积为2625万亩。自1954年以来,法国政府大力推行农业现代化运动,实施“农业机械化和农业耕地集中化”的新农业政策,使分散经营的300多万个小农庄迅速集中为60万个大型     

发展和改革农村教育为农村社会主义建设服务

一、农村教育的地位和作用我们有11亿人口,80％在农村。解放40年来,特别是十一届三中全会以来,农村发生了巨大变化,取得了举世瞩目的成就。但是,由于我国人口多,耕地少(人均不到1.5亩),水资源贫乏,农业生产状况仍不适应四化建设的需要。农业特别是粮食生产的稳定增长是整个国民经济发展的基础,大力发展农业始终是摆在我们面前的首要任务。     

胡锦涛农业现代化思想论析

胡锦涛农业现代化思想是新时期我国农业发展的科学总结,是加快我国农业发展的根本指导思想。胡锦涛强调农业是国民经济的基础,把加强农业放在首位,明确了推进农村、农业现代化的基本思路,指出了农业现代化的战略措施和农业现代化实现的具体途径;在当前加快社会主义新农村建设的进程中,胡锦涛的农业现代化思想,对实现农业现代化、协调农村社会经济发展具有重大理论和现实意义。     

高等农业教育改革的突破口

两个令人费解的矛盾在探讨如何改革高等农业教育这个问题时,我们不能不正视两个令人费解的矛盾: 一、农业大学生数量不足与纷纷改行的矛盾。建国以后,我国的高等农业教育有了很大发展。到1982年底,全国已有高等农业院校66所,为1949年的3.7倍;在校学生7.56万人,为解放初期的7倍多;从1950～1982年的三十三年,共培养毕业生33.6万人,为解放前四十年累计数的25倍。这个成绩是不小的。但是,与我们这样一个10亿人口、8亿农民的农业大国相比,与我们所拥有的15亿亩耕地,18亿亩林地,43亿亩草原等丰富的农业自然资源相比,就显得十分不足了。如果按毕业人数计算,我国平均每万名农业人口才有农业大学生4人,每两个公社才有3人,每万亩耕地仅有2人;