地理教育硕士培养方式探索刍议

面对新时代的发展特征,地理教育硕士的培养正面临新挑战。文章以重庆师范大学学科教学(地理)硕士培养为例,主要对自主式学习、研讨式探究与行动式研究三种培养方式进行探索,以期提高地理教育人才培养质量和促进硕士研究生全面发展。     

博士生培养中“学徒式”与“专业式”的博弈

博士生培养模式中,德国的大学以个别指导和自由研究为核心的"学徒式",在19世纪和20世纪初取得了巨大成就;建立在研究生院基础上的以集体指导和规范的课程教学为核心的"专业式",在19世纪后期结合美国社会发展实际需求获得了长足发展。20世纪80年代后,"专业式"培养模式更适合知识经济时代社会发展和博士生教育发展的需要,从而逐渐成为世界博士生培养模式改革的基本方向。深入研究两种博士生培养方式的不同,可为我国博士生培养模式的形成与发展提供不断学习、借鉴的经验。     

工商管理本科专业人才培养模式的探讨

从现有工商管理本科人才培养中的问题出发,针对如何使管理专业人才培养更能适应社会发展需要,提出了培养模式改革的三条思路,旨在关注学生的全面发展,提高就业竞争力。     

试论"订单式"与"学科式"人才培养模式的结合

随着高等职业教育的发展,"订单式"的培养模式被越来越多的学校所青睐,在积累了一定实践经验的基础上,很有必要对"订单式"培养模式进行深层次的理论探讨,特别是对这种培养模式与传统的"学科式"培养模式的关系进行深入剖析."订单式"与"学科式"的培养模式存在着对立统一的关系,二者的差异和对立是相对的,它们都以培养学生成才为共同目标.在分析两种培养模式区别的基础上,更应该将两种培养模式有机地结合起来,使之相互渗透、相互促进.     

大学英语教学中批判式思维品质培养

思维发展是人类发展的一个核心,思维品质是体现个体思维和智力水平差异的一个重要因素。批判式思维品质的开发和培养是思维发展的重要突破口,本文试图从具体的英语学科教学出发,找到思维品质发展的突破口,提高英语学习中的批判式思维能力。     

韩国高校市场营销专业“推式教育”与“拉式教育”实践模式研究

韩国高校市场营销专业人才培养采用"推式教育"与"拉式教育"相结合的模式,达到培养适应现代社会发展的市场营销专业人才的目的。"推式教育"是教育者推动受教育者主动参加校内外专业实践活动,"拉式教育"是教育者利用能够吸引受教育者注意力的教育手段和方法促使受教育者接受教育。     

现代西方教育观念的变革及其对我国教育现代化的启示

近几十年以来,西方国家的教育观念经历了由灌输式发展到园丁式,再由园丁式发展到融合式的三次变革。无论是园丁式还是融合式都广泛渗透着美育的原则,重视培养受教育者的个性和健全人格。这些无疑都对我国的教育现代化有着启示作用。     

信息技术与物理课程整合的实践与思考

信息技术作为学生学习物理的工具,使学生由被动学习转变为主动获取知识。通过个别式学习、合作式学习、应用式学习等形式,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。实现学习方式的多样化,以促进学生的全面发展。     

数学教学中创新思维的培养研究

创新是民族的灵魂,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要。本文就创造思维及数学教学中如何培养学生创造思维能力,谈谈自己的一些看法。     

“英语视听说”教学中学生自主学习能力培养

文章根据英语视听说课程的特点,旨在改变着重培养学生听说能力、轻读写能力的偏向,以听说促读写,以读写助听说,全面发展学生综合语言运用能力。通过研究式学习、自主学习、合作式学习等方式,发展学生的综合语言技能和综合语言运用能力,并培养他们的自主学习能力。     

面向计算思维培养的项目式学习的教学模式研究

随着现代科学技术的不断发展,人工智能部分内容超越了人类大脑的智力发展,这有着十分超越时空性的优势,从而不断加速现代智能化、计算化的发展步伐,使得计算思维的发展充分发挥出自身巨大的优势。本文就以计算思维培养的项目式学习的教学模式加以研究,从对计算思维培养的项目式学习的内容进行简单的介绍,从而由理论推动实际来促进现代教学模式研究的发展。     

高职院校学生职业能力培养过程研究

高职院校以就业为导向主要培养学生的职业能力,实习实训环节对学生职业能力的形成和发展有很大的影响,这不仅体现在课程本身,还体现在这些课程在教学或训练环节的衔接上,即职业能力的培养过程。     

“渗透式”跨文化交际能力培养模式构建研究

伴随全球化进程的加速发展,国与国之间的文化交流与融合愈加频繁和紧密,跨文化交际能力成为当代社会必须人才具备的一项能力。为了更好地培育符合时代发展需要的跨文化交际人才,在高中外语教学过程中,尤其要重视学生跨文化交际能力的培养。文章在分析跨文化交际能力培养理念、培养模式、培养途径、培养方法的基础上,探讨了“渗透式”跨文化交际能力培养的构建模式,以期促进高中生跨文化交际能力的持续提高。     

信息技术与物理课程整合的实践与思考

信息技术作为学生学习物理的工具,使学生由被动学习转变为主动获取知识。通过个别式学习、合作式学习、应用式学习等形式,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。实现学习方式的多样化,以促进学生的全面发展。     

浅谈如何在高中英语课堂中提高学生申辩式思维能力

近年来,申辩式思维的概念和申辩式思维能力的培养日益受到关注。通过分析中学生思维能力培养的困境,阐述审辩式思维能力培养的重要性,以使用人教版教材的高中英语课堂为例,思考如何在教学实践中提高学生审辩式思维能力,必将促进高中英语课堂中学生申辩式思维能力的发展。     

分流式培养模式在就业指导中的应用

怎样解决大学生的就业问题,如何提升大学生的就业竞争力,需要高校提供科学有效的就业指导,这不仅有利于学生个人的发展,也有利于整个社会的和谐发展。对大学教育来讲,就业指导对于实现人才培养目标和满足社会对人才的需求等方面,起着重要的桥梁和纽带作用。分流式培养模式有针对性的进行具体指导和重点培养,最终促使学生实现发展目标或在毕业时为实现发展目标打下扎实基础。     

利用导学案激发学生学习潜能浅探

导学案是以课程标准为指导,以培养学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展为目的的一种学习方式,在凸显学生主体地位,激发学生学习潜能方面有着不可或缺的重要意义和影响。结合化学知识的特点,创新了设计疑问式导学案、递进式导学案、开放式导学案和分层式导学案,使学生领悟创新,推动了课程改革向着纵深方向发展。     

自然科学教学应重视培养和发展学生的创新能力

加强实验教学，激发学生的学习兴趣，提升学生探索科学奥秘的内在动力，是培养和发展学生创新能力的前提条件，运用开放式和讨论式的教学方法，强化收敛式思维和发散式思维的训练，是培养和发展学生创新能力的有效途径，充分挖掘自然科学的学科综合特点，启动学生的潜能，是培养和发展学生创新能力的重要举措。     

巧借教材例题探究直线参数方程一般式

高中数学课程应力求通过不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造过程,发展他们的自主创新意识.而立足教材开展数学问题的探究,借助教材例题,依据学生的最近发展区设立目标,创设情境,搭建平台,促进学生探求新知的决心与勇气.通过探究活动体验,培养学生的数学学习兴趣和创新精神,培养学生的数学核心素养,从而提高解决数学问题的能力.     

情境教学模式在小学语文课堂上的应用

为适应时代的发展和社会的进步,我国的教育教学也在不断地向前发展,不断地随着时代的发展而改革创新。在新时期的影响下,小学语文的教育教学也发生了很大的变化。因此,作为一名小学语文学科教师,必须要不断学习吸收新的教育理念,改进自己的教学思想和教学方法,为学生的语文学习提供更好的教学环境和教学氛围,以三维教学目标为教学方向,推动小学生语文综合素养的全面综合提升,努力培养出更加符合当代社会需求的高素质人才,促使学生得到全面健康发展。