中学生数学成绩两极分化的原因及处理措施

中学生数学成绩两极分化呈现上升趋势,这种状况直接影响着数学教学质量的提高。中学教育是为学生的终身发展打基础的教育,同时许多素质的培养、良好习惯的养成、分析问题能力、解决问题能力及创新精神和实践能力的形成,在此阶段至关重要,所以我们要努力克服两极分化的产生。     

初中生化学成绩两极分化的原因及对策探讨

化学成绩的两极分化严重,不仅可降低学生的学习兴趣,还会影响到教师的教学情绪,降低教学质量。在教学实践中,教师应积极采取一定的措施,激发学生学习积极性,并通过思维训练,指导学生掌握正确的学习方法,从而提高解决两极分化的问题,提高学生化学成绩。     

初中数学成绩两极分化的原因分析及教学对策分析

初中阶段学生数学学习成绩两极分化的趋势严重,造成分化的原因主要有：心理因素——兴趣缺乏和学习意志薄弱;基础问题;方法问题。减少学习分化的教学对策主要有：培养学生学习数学的兴趣;教会学生学习;在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养;建立和谐的师生关系。     

农村初中生数学成绩两极分化的原因及对策

新课改以来,农村初中的教育教学质量有了明显的提高。但受其他条件和因素的影响,学生数学成绩两极分化问题相当突出,学生的能力得不到全面发展。那么,造成两极分化的原因是什么？有何对策？本文结合实践对此作一些探讨。     

农村小学高年级数学成绩两极分化原因及对策

近年来,随着教育事业的发展,农村教育质量得到了大幅的提升。但农村在校生人数依然不少,农村小学教育仍然是中国义务教育的重要部分。因此,在农村小学学习中,高年级数学一旦出现两极分化,会严重影响数学教学任务的完成。因此本文从两极分化的形成原因和应对方法两方面,进行详细分析,进一步促进农村小学高年级数学教学效果和学生自身发展。     

初中生数学成绩两极分化成因及对策

目前社会竞争压力日趋激烈,多数家长希望孩子成才的心情也日趋迫切,但是初中生数学成绩存在非常严重的两极分化现象,使得很多老师和家长非常着急。新课程标准指出:人人都能获得必需的数学。因此,新课程标准要求面向全体学生,但通过我的调查发现:每个班级都会有很多学困生,年级越高越严重,有的班级数学学困生占百分之四十左右。这种明显的两极分化现象,令我们不得不十分关注。     

高一学生数学成绩两极分化成因分析及防止措施初探

高中阶级的学习是九年义务教育的继续 ,也是大学阶段学习的准备 ,起着承上启下的重要桥梁作用。部分学生在高一年级的学习中 ,显现出明显的不适应 :学习目的模糊 ,学习不得法 ,思考方式缺乏主动性 ,理解掌握知识慢 ,进而出现两极分化现象。究其原因 ,我认为主要有以下几个方面。1　两极分化成因分析1 1　由思维发展的不平衡造成的青少年的思维是按照形象思维→抽象思维→辨证思维的顺序发展的。初中阶段是由形象思维到经验型的抽象思维的转变阶段 ,而高中学生的抽象思维则处于经验型向理论型水平转化的时期。高一的学生年龄大多在 1 4岁左…     

分析初中数学成绩两极分化的原因及对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生听占的比例较大,特别在八年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?     

如何在初中数学教学中解决学生成绩两极分化问题

当前,许多初中生的数学学习成绩存在严重的两极分化现象,这一现象引起了社会各界的高度重视.认真研究初中数学学习成绩两极分化的成因何在,对于提高教学质量有着重要的意义.结合两个案例浅显地研究数学学习成绩两极分化的成因,并提出了可行的对策.     

浅析初中阶段英语学习两极分化的原因及解决策略

目前,农村中学英语教学中两极分化明显。这其中既有学校机制造成的历史原因,也有学生的一些自身因素,当然教师方面也有一定的原因。因此要不断增强学生学习兴趣,不断改进教学方法,逐渐改善或消除这种现象。     

小学高年级英语成绩两极分化原因及对策

我在十几年的小学英语教学中体会到:学生到高年级后在英语学习过程中两极分化现象日趋严重。"两极分化"现象给老师和学生带来了很大的困扰。笔者对此进行了认真的研究,并提出了解决的策略。一、小学高年级英语成绩两极分化的原因(一)从教材内容上看笔者任教学校所使用的英语教材是义务教育课程标准     

九年级化学两极分化成因及解决对策

从教师和学生两方面分析了九年级化学两极分化的原因,并提出了三种改善对策。包括营造良好学习氛围,激发学生学习兴趣;提高九年级化学课堂质量;利用多媒体、模型、投影等教学设施,增强化学知识的趣味性和生动性,使学生积极主动学习。     

中学生语文成绩两极分化的成因及对策

随着新课程标准的实施,教师的教学理念和教学方法,学生的学习方式等都有了显著的变化。师生互动、平等参与、和谐民主的课堂气氛已渗透到教学活动的全过程中,但随之也出现了一种令人担忧的现象:学生的语文成绩两极分化比较严重。产生这种现象的主要原因有以下几个方面。     

浅谈农村初中英语教学中两极分化的困惑及解决措施

在英语教学中出现两极分化不是偶然的,是由多方面的原因形成的.因此,防止和缩小英语的两极分化并非朝夕之功,而是一项长期且任重道远的工作,需要我们教师用心思考和不断地实践.     

初中英语教学中的两极分化原因及对策

在英语教学中出现两极分化是必然的,如何化解这一对矛盾,是提高教学质量的保证。     

九年级化学两极分化原因及预防策略

初中化学是初中最后一年设置的一门新课,属于入门课程,按照新的课程标准,要求通过学习培养学生的科学素养,掌握最基础的化学知识,面向全体学生,减少两极分化。两极分化的根源在哪？怎样才能减少两极分化？本文重点探讨这两个问题。     

初中数学成绩的两极分化探析

分析了造成初中数学成绩两极分化的心理障碍.主要表现为:依赖心理、急躁心理、定势心理、偏重结论心理.在数学教学中要注意:重基础、重实际、重过程、重方法、重引导,提高学生学习数学的学习兴趣,使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣,进而爱学、乐学、会学、好学.     

高中生英语成绩两极分化的成因及对策

两极分化是高中英语教学中普遍存在的现象,是令大多数教师感到头疼的问题,它困扰着英语教学的顺利开展,严重制约着教学质量的提高;新教材新课标的实施,对英语教学提出了新的要求,教学的难度更大了,有效地制止两极分化成了全面实施新课标的当务之急。本文中,笔者客观地分析了高中学生英语成绩两极分化的原因,就如何防止两极分化提出了几点不成熟的看法。     

英语教学中两极分化问题及其解决

两极分化问题是中学英语教学中极易出现的问题，其产生的原因是多方面的。但是，只要充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用，实现教和学的统一，两极分化问题是可以得到解决的。