环境法教学改革探析

随着环境问题的凸显,环境法的重要性也日益提升,但在法学教学中,环境法课程远没有获得应有的地位和重视,教学效果并不理想。环境法教学应并从师资力量、教材建设等方面进行改革。     

浅谈环境法课程的案例教学

本文基于作者近几年对环境科学专业中的环境法课程的教学实践,阐述了案例教学法在环境法课程教学中的优势,以及组织实施案例教学法的具体过程,为获得良好的教学效果做出了有益的探索。     

浅析理工类院校环境法课程建设

理工类院校院校的发展定位、环境法学科及课程的自身特点、我国环境司法实践状况等多种因素影响,造成当前理工类院校环境法教学效果差强人意。要改变这种状况,必须了解学生的学习心态,教学设计必须符合学生的学习需求、就业需求;针对环境法学科特性及理工类院校的特点,确立环境法课程设置原则,调整环境法课程教学内容,以紧密联系学生的实际需求和理工类院校的特色。     

民族院校农林专业环境法教学的探索与思考

针对农林专业环境法教学的困境,紧密联系学生的实际需求和民族院校的特色,因地制宜地开展该课程教学内容、教学方式和教学方法、教学实践环节的探索与思考,如优化教材和理论知识、丰富教学手段(案例教学、模拟法庭、落实"以学生为中心"教学理念)以及组织参观实践教学,有效地调动了学生的学习热情,改变了被动学习方式,加强师生互动积极性,为环境法课程的教学改革进行了有益的探索和思考。强化复合型的农林人才资源环境保护法律意识,对于保护林业资源,实现少数民族地区可持续发展意义重大。     

高校实践教学师资队伍建设探讨

实践教学是高等教育的一个重要环节,实践教学师资水平对高等教育教学质量,对培养大学生实践动手能力有重要影响。实践教学师资队伍建设应目标明确,人才引进与培养及继续教育并重,实践教学师资引进要注重第一学历专业及教育背景、注重实践应用能力考核,使整个实践教学团队的年龄、职称、学历结构合理。实践教学师资建设可伴随实验室建设同步进行。     

环境法教学的改进和完善

环境法教学改革是建设生态文明的需要,是孕育生态大学的需要,是高校开设环境通识教育的需要。目前环境法教学中存在环境法教材不能满足环境法教学需要、教师的主导作用没有充分发挥、学生的主体地位没有得以凸显的问题,改进和完善环境法教学要做到"五好"工程:挑一位好教师、选一本好教材、探几种好教法、带一拨"好"学生、塑一个好理念。     

综合性大学环境法学的教学实践与改革

环境法学是法学本科生的一门专业必修课程。本文结合综合性大学环境法的教育目的,从教材选择、教学方法、实践环节、考试方式和评价模式等方面,介绍了近几年来兰州大学环境法教学过程中的一些做法和体会。本着今后申请省级精品课程的新目标,针对现实和理想所存在的差距,对环境法学的教学改革提出设想：即尽快建设和运行网络平台,循序渐进地推进双语教学,多层次多手段地设立教学实习基地和积极有效地开展教学研究。     

对地方本科院校环境法教学改革的思考

环境法在教学过程中的课程设置存在差异、教学内容标准不确定、实践教学不完善等问题,与地方院校自身的发展定位、培养目标的实现等方面不协调.因此,规范课程设置并科学选择教学内容,完善实践教学体系,拓展实践基地是体现地方院校特色的必要手段.     

准中职师资实践教学能力形成与发展的有效策略

借鉴国内外中职师资实践教学能力培养的成功经验,依据多年中职师资职前培养的实践历程,针对准中职师资实践教学能力培养过程中存在的突出问题,提出构建"三层次六模块"实践教学能力提高体系,即准职教师资的实践教学能力培养由基础技能层次、专业技能层次、综合训练层次组成,分别对应现代教育技术模块、实验技能模块、专业技能模块、科技活动模块、专业技术证书模块和职业资格证书模块。     

高职连锁经营管理专业实践教学探索

高职连锁经营管理专业存在着实践教学基地建设投入不足,企业作用未得到充分发挥,实践教学师资匮乏及课程设计不尽合理等问题。结合高职院校的教学实践,从校内外实践教学基地建设、课程体系开发以及实践师资培养等方面进行了探索。     

高等特殊教育视角下音乐治疗师资培养实践教学的探索

鉴于我国特殊教育事业的需要,及时构建新型、科学的音乐治疗师资培养实践教学体系显得十分重要。本文从音乐治疗师资培养实践教学的依据出发,阐述了实践教学的原则,探讨了音乐治疗实践教学的构想。     

小学教育专业双语师资培养实践

小学双语教学的实验已成为当前基础教育改革的一个亮点,越来越多的学校和教师青睐双语教学,实践双语教学。双语教学研究也成为我国基础教育研究的一个热点。师资问题一直是双语教学实施的一个关键问题。专家认为双语师资的培养已成为能否继续搞好双语教学的关键。本文将对南京晓庄学院小学教育专业双语师资培养实践进行探讨,并对小学双语师资的培养目标、课程设置、培养实践加以阐释。     

走出环境法泛道德化的阴影

环境法泛道德化现象由来已久,且有越演越烈之势,致使环境法逐渐偏离法的轨道。环境法表象虽然很繁荣,但其背后却隐藏着专业性不强的危机,法律味不浓是环境法突出的特点。现今的环境法正在逐渐演变为如何保护环境的道德呼吁,难以体现环境法中的法律因子,难以适应现代化的法治实践。走出环境法泛道德化的阴影,实现环境法“法”的回归是当代环境法学者们努力的方向。     

高职工商管理专业实践教学探究

目前高职工商管理专业还存在着对实践教学重要性认识不足、教学内容和模式单一、师资缺乏、教学效果考核和评价困难等问题。笔者针对这些问题,提出了改变传统教学观念、丰富实践教学内容、采用多种实践教学模式、加强实践教学师资建设、建立实践教学质量考核和评价体系等对策。     

专业学位硕士研究生实践教学状况的调查与分析

以若干高校六个专业领域研究生为对象的专业硕士实践教学状况调查显示,高校普遍注重实践教学安排,重视实践教学的管理、考核,关注实践教学设施及基地建设;但对实践教学内容、时间、与岗位结合程度、师资、教学经费投入等方面有更高要求。需根据不同专业特点和要求,从实践教学环节设计、实践教学实施、实践过程监控,实践教学基地、实践教学师资、实践教学评估等各个环节入手,建立健全不同专业领域实践工作体系。     

“互联网+”背景下独立学院实践教学质量提升策略研究

独立学院实践教学是提高应用型人才培养质量的重要保障。在"互联网+"背景下,独立学院可以通过实践教学资源的数字化,延伸实践教学课堂时间;通过实践教学指导的精准化,实现实践教学个性发展;通过实践教学环境的虚拟化,构建实践教学智慧空间;实践教学师资的多元化,完善实践教学师资结构。     

实践教学中师资素质提高的研究与实践

实践教学是学校教学工作的重要组成部分,实践教学中师资素质直接关系到教学改革的效果及人才培养质量。本文对当前高职院校实践教学中师资素质的现状及不足进行分析,提出相关对策,并结合学院的实际进行实践探索。     

机械类职教师资专业实践教学体系的构建

职教师资是"双师"一体化的新型教师.通过分析机械类职教师资教育的特色,提出实践教学体系的构建原则,构建起专业实践技能和教育教学技能并重,多层次、多模块的实践教学体系.     

高职院校实践教学师资的现状与对策

师资是保证实践教学质量的关键，但我国高职院校实践教学师资不同程度上都存在不足。要想改变目前这种不利的状况，就应该采取发展“双师型”的师资队伍；通过“产教结合”的道路提高教师实践能力；学校与企业建立合理的人才交流合作机制，完善师资队伍建设；适量聘请符合条件的专职或兼职教师补充实践教学师资的不足；制定相关政策，稳定实践教学师资队伍等办法加强实践教学师资队伍的建设。     

高校培养"一体化双师型"职教师资办学理念的研究与实践

培养符合职业教育发展需要的师资一直是全国重点建设职业教育师资培训基地为主体的高校探索和实践的问题。从重视实践性教学,发展到用国家职业资格证书等衡量培养职教师资的专业实践能力,从中级、高级证书水平不断提升到“技师”的要求,以天津工程师范学院为代表的一批高校培养出兼有理论教学能力和指导实践教学能力的“一体化双师型”的新型职教师资。本文从办学理念出发,分析了天津工程师范学院培养“一体化双师型”职教师资的发展脉络和教学改革的相关措施。