远程教育课程评估指标体系设计

远程教育课程评估是教育评估领域中的专项评估，是课程建设后使用时期的终结性评估。远程教育课程评估是在多种媒体教材评估和考试成绩分析研究的基础上，进一步做课程评估的研究。本文从远程教育课程质量保证的课程方案、多种媒体教材、教学条件、教学管理、教学过程、教学质量等六方面基本要素，探讨远程教育课程特点、基本要素关系和功能、评估指标。本文的设计将用于中央电大计算机专业部分课程进行评估。     

我国远程教育数字化课程软件评估指标体系研究

本文在对国内数字化教学软件功能调查统计的基础上，通过与国内外相关标准的比较研究，提出了一套针对国内网络(数字化)课件评估的指标体系，该指标体系全面具体，在确定等级标准后就可以进行实际操作性，时开发相关软件具有指导和规范意义。该文作为省级研究课题的子课题，主要目的试图解决目前我国数字化课程质量评估缺少可操作性的评估标准。     

高等工科院校课程建设评估指标体系研究

课程教学质量是影响人才培养质量最直接的因素。因此，开展课程建设和课程评估工作是当前保证和提高高等教育人才培养质量的重要举措，而制定科学的符合高等工科院校课程教学特点的课程建设评估指标体系是高等工科院开展课程建设评估的核心问题，文章对构建高等工科院校课程建设评估指标体系，从理论和实践应用上进行了探索，介绍了具体评估方案。     

新建本科院校课程建设评估指标体系构建探索

课程建设是学校教学工作的基础工程,开展课程建设和课程评估是高校提高人才培养质量的重要措施,而围绕培养目标和培养定位制定出符合本校实际的课程指标体系就成了新建本科院校的核心问题.本文主要从新建本科院校课程指标体系构建入手,介绍了指标体系建立的基本原则、主要内容、结构及评价方法,体现出它在新建本科院校教学管理中的使用价值.     

德国《远程教育课程评估》指标体系解读

随着以E-Learning为主的远程教育手段的广泛应用,远程教育质量的管理与监控成为各国教育界关注的问题。各国都出台了相应的认证或评估指标体系来规范及促进远程教育的健康发展。本文通过分析德国《远程教育课程评估》的总体结构,详细解读其中各个指标及子指标项的内涵,指出德国的远程教育课程评估的特色,以及给我国远程教育课程评估带来的启示。     

高职电子商务课程教学质量评估指标体系研究与实践

本文通过对教学管理、教学条件与建设、教师素质和学生能力的量化分析,初步构建出高职电子商务课程教学的质量评估体系,该指标体系的构建为高职电子商务课程教学质量评估提供了参考.     

高职电子商务课程教学质量评估指标体系研究与实践

本文通过对教学管理、教学条件与建设、教师素质和学生能力的量化分析,初步构建出高职电子商务课程教学的质量评估体系．该指标体系的构建为高职电子商务课程教学质量评估提供了参考。     

优秀园长培训效果评估指标体系的构建研究

以培训迁移理论、柯氏模型、《幼儿园园长专业标准》为依据,初拟了优秀园长培训效果评估指标体系,然后运用德尔菲法进行了两轮专家意见征询和一轮指标权重确定,最终构建了包含3个一级指标、13个二级指标和45个三级指标的评估指标体系.该评估指标体系特别注重培训后对园长行为转化的评估,能够较为全面地了解优秀园长的培训效果,为提升园长培训质量提供工具支持.     

高校计算机基础课程评估指标体系研究

本文阐述了在新形势下对高校计算机基础课程的要求,并提出了计算机基础课程的评估指标体系,研究了评估的方案、方法,确保教学评估工作的客观性和公正性.     

地方高校二级学院理工类课程评估 指标体系研究与实践

课程评估是课程建设工作中的一个重要环节,建立一套科学合理、行之有效的课程评估 指标体系和课程评估组织程序,是规范课程管理、促进课程建设与改革、有效提高课程建设的整体 水平、提高人才培养质量的重要保障。课程评估指标体系制订应坚持的原则是：目标、过程、条件综 合考虑的原则,教、学、管综合考虑的原则,定性和定量相结合的原则,导向性、科学性、可操作性兼 顾的原则。建立科学合理的二级学院理工类合格课程、优秀课程和精品课程的课程评估指标体系的 主要观测点和评估标准,通过课程评估使教师全面了解自己的教学状况,促进教师不断提高教学水 平,进而提高学校的整体教学质量。     

建立用人单位对军队院校毕业学员质量评估指标体系的研究

在军队院校教育评估中，对学员质量评估能直接反映院校的发展方向和教学水平，其重要性日益凸显。学员质量评估体系是一个大系统，包括学员自我评估系统、院校评估系统和用人单位评估系统三个子系统。本文主要对用人单位评估系统进行了比较详尽的分析，论述了用人单位对毕业学员进行质量评估的必要性和建立质量评估指标体系的指导思想和基本原则，建立了评估指标体系和计算方法，明确评估的组织领域、方法步骤和基本要求。     

高等学校课程建设与评估浅议

一、课程建设的内容和评估标准课程建设是学校一项综合性的基础建设,它涉及面广,工作量大,是整个教务工作中的重要环节。要抓好课程建设,应该首先使学校领导和全体教师充分认识到,抓课程建设是学校教学工作的核心,从而明确课程建设在高校教学工作中的地位和作用。在...     

军队院校现代化教学改革中的课程评估研究

本文分析了信息化社会院校教育功能的转变 ,教育质量观的变革和我军信息化、数字化建设对新型军事人才的要求 ,阐述了与军队院校现代化教学改革相适应的课程评估指标体系和评估标准重新整合与构建的必要性 ,提出了改革构想。     

模块化课程建设的指标体系研究

模块化课程建设的主要目的是对传统教学内容和教学模式进行改革,充分发挥知识模块在人才培养过程中的重要作用.模块化课程建设作为一种新的教学模式和方法,目前被很多高校所采用,尤其是对传统教学内容进行结构调整,采用项目伴随式教学方法,提高高等教育教学质量和水平.在此,以模块化课程建设为研究对象,进一步探索模块化课程建设的评价指...     

高职软件开发课程教学质量评估指标体系之构建

基于评估目标和所应遵循的原则,通过对教学管理、教学条件与建设、教师素质和学生能力的量化分析,构建出高职软件开发课程教学的质量评估体系。     

论建立精神文明建设评估指标体系

建立社会主义义精神文明建设评估指标体系,是新世纪加强精神文明建设的一项重要的基础性工作。它是把社会主义精神文明建设真正落到实处的关键所在。所谓指标体系,是指精神文明建设评价系统的标准,它具有时代性,具体性（可计量性）,综合协调性,民族性,动态性的特点,依据客观性原则,全面性原则,可操作性原则,可比性原则而建立,具体表现为描述性－解释性－评价性－预测性指标,肯定性－中性－否定性指标,投入－产出指标等     

大学物理优秀课程建设探索

文章阐述了对高职高专课程建设的认识和理解,力求按照教育部提出的高职高专课程建设的要求,做到八个好:好的教师队伍、好的教学理念,好的课程教材、好的教学内容、好的教学方法、好的教学手段、好的教学管理和好的教学效果.     

制订课程质量评估指标体系的六个要素

提高教学质量的关键是提高课程质量,而衡量课程质量的核心是如何客观地评价教师的教学质量。本文围绕这个核心问题,从时代特征、教学改革等六个方面对课程质量评估指标体系进行了一定的探讨,提出了课程质量评估指标体系中应考虑的重要因素,为科学制定课程质量评估指标体系提供了一些新的思路。     

课程评估的设计与组织——基于高职高专学校层面的课程评估研究

课程评估是促进课程建设的重要手段。对课程评估的精心设计和有效组织是确保评估工作健康有序开展的基础,其中,构建评估指标体系、组建专家队伍和组织评估过程是开展课程评估的关键。     

孔子学院评估指标体系研究

孔子学院评估指标体系的建立必须坚持依章评估原则、导向性原则、科学性与系统性原则、非盈利性与可持续发展兼顾原则、定量为主原则、激励性原则、共性与个性兼顾原则、简明可操作原则、重点突出原则、相对比较原则。孔子学院评估的指标体系应涵盖孔子学院办学的主要方面,主要遵循关键绩效指标确立的SMART原则。基于以上基本原则,可建立包括10个一级指标、52个二级指标的指标体系。