简论中小学图书馆现状与自动化发展趋势

图书馆自动化是图书馆现代化的重要标志。随着中小学教育机制的改革步伐,教育现代化的实现,中小学图书馆的现代化建设也紧锣密鼓地行动起来。现代化管理已成为中小学图书馆发展的时代要求和必然趋势。 一、中小学教育机制改革与图书馆现代化 国家在中小学大力提倡和推行     

全球化视野中思想道德教育的"三个面向"

一、经济全球化视野中思想道德教育的“面向现代化” 思想道德教育要更好地为社会主义现代化建设服务,必须实现自身的现代化,即思想道德教育观念、体制、内容、方法及手段现代化。 1.思想道德教育观念现代化 传统的思想道德教育观念陈旧、封闭,已无法适应经济全球化不断发展的现代开放社会。因此,思想道德教育现代化首先必须实现教育观念现代化,树立开放、发展、多样化和创造性观念。树立开放的教育观念,敢于在思想道德教育领域开放,勇于借鉴吸收外国的思想道德教育经验和内容,用以     

中国教育离现代化目标有多远

《中国教育改革与发展纲要》指出：“到本世纪末,形成具有中国特色的面向对世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力,实现教育的现代化”。教育现代化的纲领和蓝图有了,关键是扎扎实实地抓。全面准确地评价我国教育发展的实际水平,比较与借鉴已实现教育现代化的国家的成就与经验,分析中国教育存在的困难、问题,并提出有效的战略、策略、措施,分阶段有步骤地实现教育现代化,具有重要的现实意义。一、教育现代化的实质笔者认为,教育现代化是一个包罗宏富、多层次、多阶段的历史过程,很难一言以蔽之。从历史的角度透视…     

加入WTO：教育思想的更新与转变

2001年12月,我国正式成为世界贸易组织的成员,这标志着我国的经济建设和对外开放已进入了一个新的发展阶段。加入WTO后,我国教育开放的程度将进一步加大。我们要借鉴国外先进的教育管理体制、运行机制和成功经验,进一步转变观念,深化改革,使我国的教育更好地适应社会主义市场经济发展的需要,融入到世界教育发展的大潮之中,真正地实现教育现代化。从哲学的角度讲,思想是行动的指南。因此教育现代化的前提是教育思想的现代化。要实现教育现代化,首先要着力于思想观念的转变。教育思想包括教学思想、对教育本身的认识、教育如何为社会发展服…     

依托信息技术 以教育信息化促进中小学教育现代化

当今以知识经济为主导的信息时代,信息技术已全方位地渗透到人们生活的各个层面,当然,教育也毫不例外,因此,普及信息技术教育,实现教育信息化,全面推进教育现代化已势在必行。尤其中小学教育是加速我国经济腾飞和民族复兴的基础工程,以教育信息化促进中小学教育现代化,更是实现基础教育跨跃式发展的重要途径。文章在分析信息技术的发展对中小学教育产生的深刻影响的基础上,提出了普及信息技术教育、以教育信息化促进中小学教育现代化的基本思路。     

依托信息技术 以教育信息化促进中小学教育现代化

当今以知识经济为主导的信息时代,信息技术已全方位地渗透到人们生活的各个层面,当然,教育也毫不例外,因此,普及信息技术教育,实现教育信息化,全面推进教育现代化已势在必行。尤其中小学教育是加速我国经济腾飞和民族复兴的基础工程,以教育信息化促进中小学教育现代化,更是实现基础教育跨跃式发展的重要途径。文章在分析信息技术的发展对中小学教育产生的深刻影响的基础上,提出了普及信息技术教育、以教育信息化促进中小学教育现代化的基本思路。     

正确处理中小学校教育现代化发展中的几个关系

正确处理中小学校教育现代化发展中的几个关系江苏省吴江市梅堰中心小学随着苏南社会经济的现代化迅猛发展，教育现代化工程已全面启动。中小学校教育现代化是整个教育现代化工程中的主体工程。加快中小学校教育现代化，已成为每所中小学自身存在、发展和适应社会经济现代...     

关于在中西部较发达地区推进教育现代化的思考

教育现代化是 2 1世纪中国教育发展的方向 ,中西部发达地区已基本具备推进教育现代化的条件。推进教育现代化对中西部地区经济发展、社会发展和教育发展具有极大的作用。要在中西部较发达地区推进教育现代化 ,必须解决思想认识、经费和农村教育现代化问题     

多媒体与中学体育教学

在高科技不断发展的今天,充分发挥现代科学技术优势、运用现代化教学技术手段为学生提供多样化教学内容,已引起了教学过程和教学手段的革命,成为高科技条件下课堂教学的重要环节。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术,已在许多方面得到了应用,在体育教学中合理地运用现代化教育技术,对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、     

教育现代化的基本特征及实施策略

本刊曾在十年前隆重推出了江苏省苏州市“以教育科研为先导,全面推进素质教育”专辑。十年后的今天,苏州教育现代化又结硕果。我们把关注的目光再次聚焦苏州,领略苏州教育现代化风采。我们欣喜地看到,经过十年的创新探索,苏州教育现代化发展已见成效。国务院最近批转的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中提出,发达地区要率先发展,初步实现教育现代化。苏州教育事业的发展目标和国家教育事业的发展规划可谓不谋而合。教育现代化是什么?发达地区如何率先实现教育现代化?苏州作为在全国率先提出并系统推进教育现代化的发达地区之一,其发展思路、发展举措,为其他地区的教育现代化提供了可资借鉴的经验。本期,我们分“战略的思考”、“创新的探索”、“生动的纪实”三大部分,全方位介绍苏州市教育现代化的生动实践和鲜活经验,献给读者朋友。     

提高农村教师信息化水平促进教育现代化全面发展

信息技术飞速发展,教育信息化已成为实现教育跨越式发展的重大举措和促进教育改革的重要途径。它既是整个国民经济信息化的重要组成部分,又是国民经济信息化的重要基础和先导。可以说,没有教育信息化就没有教育现代化,没有教育现代化就没有整个社会的现代化。“尽管教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景,但是我们必须清醒地认识到,信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹,它可以促进教育教学革新,     

关于在中西部软发达地区推进教育现代化的思考

教育现代化是21世纪中国教育发展的方向，中西部发达地区已基本具备推进教育现代化的条件，推进教育现代化对中西部地区经济发展、社会发展和教育发展具有极大的作用，要在中西部较发达地区推进教育现代化、必须解决思想认识、经费和农村教育现代化问题。     

职工教育技术要现代化

四化建设需要各种各样的专门人才,而人才的 造就关键在教育。长期以来,教育的发展落后于经济发展的需要,教育技术落后,不利于培养跨世纪的人才,已成为了制约我国职工教育继续发展的一大障碍。改革传统教育技术,用现代科学技术促使教育技术现代化,既是培养未来人才的方向,又是四化建设的急需。小平同志指出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,其核心就是要面向现代化,教育只有传播有关现代化的科学、技术知识,实现传播手段现代化,才会使教育更好地适应四化建设的需要,才能最大限度地发挥教育的作用。这是因为:     

沪、津、苏、浙、粤等地教育改革与发展新动向

笔者通过近期对沪、津、苏、浙、粤等地教育改革与发展新动向的追踪,得出我国经济发达地区的教育现代化建设正呈现出加速发展的势头,并具有以下几个特点:1.教育优先发展的战略地位进一步得到强化,率先实现教育现代化已成为我国经济发达地区普遍追求的发展目标。     

浅谈农村中小学信息化教学中存在的问题及对策

教育信息化是指将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术促进教育现代化的过程。教育信息化是教育现代化的重要标志之一，同时又是教育面向现代化、面向世界、面向未来的基础。随着时代的发展，以计算机技术为核心的信息技术，正在改变整个社会的生产方式、生活方式和学习方式。掌握信息技术已成为立足当今社会所必须的基本技能，     

关于区域教育现代化的策略思考

在关于教育现代化的研究与讨论中,区域教育现代化已越来越引起人们的注意和重视。本文试就区域教育现代化的有关问题谈几点认识。 一 理解、认识区域教育现代化应从多角度来把握。首先,区域教育现代化是一定的区域在国家教育发展     

追求教育公平并非寻求心理平衡

随着我国经济的快速发展,教育的公平性日益为人们关注,教育公平之所以成为教育现代化的基本价值,成为世界各国教育政策的基本出发点,除了接受教育已成为现代化社会公民的基本人权外,教育能够显著地改善人的     

服务城市转型发展,教育大有可为——专访“上海经济发展方式转变与教育服务创新研究”课题组负责人、上海市教卫党委副巡视员副秘书长、市教委副秘书长佘国平

经济变革的意义已超出了经济本身,对我国整个现代化建设将带来全面而深刻的影响。对上海教育来说,这是一个千载难逢的机遇,抓住这个机遇,小仅能更好地发挥教育的服务功能,也为教育的新发展和实现教育现代化提供了新的巨大动力。     

Web2.0环境下成人高等教育教学新模式的探索

教育信息化已成为实现教育现代化,实现教育创新,实现教育跨越式发展的一个关键因素。在教育信息化的今天,成人高等教育如果仍囿于传统教学模式和手段,不但不能为教育教学服务,还将成为实现教育现代化的阻碍。Web2.0的产生,极大地满足了网络学员的个性化需求,Web2.0的应用越来越广阔,并将对互联网的发展产生巨大的影响。本文探讨了在Web2.0环境下如何更好地构建成人高等教育的教学新模式。     

整合艺术科特点构建“多元教育、开放互动、全面角色“教学模式

所谓主体教育,是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,通过启发、诱导受教育者内在的教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体.主体教育已成为当前我国教育改革与发展研究的重要课题,是我国实施素质教育的核心.……