高等农业本科教育的培养目标及模式

高等农业本科教育的培养目标及模式彭冬阳一、我国高等农业本科教育培养目标的依据和内涵高等农业教育培养目标,是高等农业教育应该培养什么样的人才的问题。它是高等农业教育活动的基本出发点和归宿,它体现在高等农业学校所培养的人才素质特征上。高等农业学校教育的一...     

科研立项——培养本科生科研能力的有效尝试

本文针对目前高等工科教育忽略本科生科研能力和创新意识培养,造成学生在实际工程运用中缺乏创新能力及灵活处理特殊工程问题的能力的现状,指出本科教育要加强教学科研内在的统一,开展基于研究的本科教学,培养提高学生分析与解决相关实际工程问题的素养和能力,最终实现国家高等工科教育关于复合型工程科学人才的培养目标。     

“德、法工程师文凭”教育研究系列成果之四 法国高等工程教育的培养规格及指导思想

法国高等工程学校在法国高等教育中独树一帜,培养出了大批杰出的人才,在社会上享有很高的威望。法国高等工程学校的培养目标是工程师和工程博士,其培养模式具有与德国等欧洲国家相似的特点:既学习科学基础,也学习工程技术:重视学生到工业企业实习,同工业企业长期保持密切的联系与合作。这种培养模式有利于未来工程技术人才与工业企业接口,掌握工业企业的工程技术,能较快地适应工作。一、法国高等工程教育的培养规格法国高等工程教育的培养规格分为两个层次:—个是以培养高级技术员为目标的大学技术学院和高级技术员班,     

我国高等工程人才培养的现状调查与问题分析

运用问卷调查和访谈的方法,从培养目标、培养条件、培养质量和影响因素等方面,对我国工科研究生培养现状进行了调查和分析,从调查数据中得出结论,认为高等工程教育必须根据社会需求确定培养目标,要调整高等工程人才培养模式,加强人才评价体系改革,引入专业认证制度.     

高等工程教育的课程体系改革初探

高等工程教育是以培养能将科学技术转化为生产力 的工程技术人才为基本任务的专业教育,学生在校期间要获得工程师素质的基本训练。高等工程教育以工程技术科学为主要学科基础,以工程应用为主要服务对象。高等工程专业教育的学科属性、对象属性和培养目标决定了专业教学内容和课程体系的特殊要求。 高等工程专业教育的课程内容,可以分为理论课和实践课两大部分,这些教学内容不是概念、原理、方法和规则的简单总合,而是由知识传授和技能训练相互渗透所形成的完整系统。工科课程体系的建构与改革,必须以专业培养目标为指导,树立正确的…     

适应经济发展需要 提高我国工程师培养水平——中外工程教育的比较研究

提出我国高等工程教育在培养工程师方面存在的问题,并从工科专业的标准与认证,工科专业的培养目标、课程体系、能力与素质等方面对发达国家与我国的工程教育的现状进行比较.     

产学合作是高等工程教育的必由之路

产学合作是高等工程教育的必由之路朱子彬何仁龙毛永康马桂敏乐清华高等工业学校是以培养各类高级工程技术专门人才为目标,因此,工程能力应该成为工科院校实现培养目标的重要工作。关于工程能力主要有两种：一是设计能力;二是科技开发能力。这两种能力的培养是每一个工...     

瑞典的高等工科教育

瑞典高等教育有长达五百多年的历史。全国现有六所工科大学。高等工科学校每年招生人数并不多,只有三千五百人。高等工科学校规定,只有高级中学理工科毕业的学生才具有报考工科高等学校的资格。为了适应新的技术革命形势,瑞典的高等教育在一九七七年进行了较大的改革。这次改革确定:“所有高等学校教育应该建立科学基础,它的基本原则应该紧密联系科研和科研的发展。”这一基本原则最先是由皇家工程科学院提出来的,被政府采纳后已     

新的起点,新的机遇——谈江南大学建筑系的发展定位与发展目标

一、办学的基本条件兴办高等教育必须回答两个基本的问题,一是培养目标;二是培养模式。培养目标是高等教育应该培养什么样人才的根本问题,是高等教育活动的基本出发点和归宿。任何国家高等教育的培养目标都是根据这个国家的教育目的和教育方针制订的。培养目标就是在教育目的的基础上,在教育方针指引下,各级各类教育对受教育者的身心发展所提出的具体标准和要求,使各级各类教育有明确而具体的努力方向,促进教育目的的实现。根据长期高等教育的实践经验,从整体上可以把我国高等工程教育本科的培养目标规定     

基于OBE理论工科研究生创新思维能力培养方案研究

工科研究生是国家建设和发展的生力军和主力军,我国高等工程教育急需培养具有创新思维能力的工科研究生。本文结合工科研究生的创新思维特点,以OBE理论为支撑构建培养目标,反向设计工科研究生创新思维能力培养课程体系;以电子科技大学为例,阐明“本专业+跨专业”教学内容、“互联网+教育”教学模式和“政产学研”教学体系的培养方案。以期用科学教育方法来提升学生创新思维能力,培养具有创新实践能力的高学历人才。     

俄罗斯高等工程教育人才培养保障机制研究

1774年在圣彼得堡创建的俄罗斯矿业学校,主要以培养应用型人才,特别是为俄国的工厂输送矿业方面的专门人才为目的。这所学校在俄国教育史上被确认为第一所高等工程学校。从此,俄国开始了其高等工程教育的历史,并且逐步建立了自己的高等工程教育体系。     

试论中国高等工程教育的发展

党中央、国务院实施“科教兴国”政策 ,受到全国人民拥护。邓小平同志指示 :“科学技术工作必须面向经济建设 ,经济建设必须依靠科学技术” ,教育为本 ,所以高等工程教育必须面向工业建设 ,工业建设必须依靠高等工程教育。江泽民主席再三强调发展教育的重要性 ,指示高等教育要培养社会主义建设高层次人才。朱基总理十分重视发展科技教育。进入2 1世纪 ,我国必须发展高等工程教育 ,试述以下认识。一、培养目标高等教育培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 ,高等工程教育的培养目标也应该如此 ,特别是要工业建设培养高层次人才。…     

高等工科院校青年教师实践教学能力现状分析与提升策略研究

高等工科院校中青年教师队伍作为高等工程教育的主力军,承担着培养国家高级工程人才的重任,在分析了高等工科院校青年教师实践教学能力提升紧迫性及其实践教学能力现状的基础上,从学校层面和青年教师个人2个层面,提出了在9个方面提升青年教师实践教学能力的对应策略。     

高等工科应用型创新人才培养的研究和实践

针对高等工科应用型创新人才的培养目标,分析了当今高校工科应用型创新人才培养的现状,从高等工科教育的共性特点出发,在结合平顶山学院的电气工程及其自动化这一省级特色专业人才培养实践的基础上,对高校工科应用型创新人才培养模式从设计到实施进行了探讨和总结。     

我国高等工程教育的现状、问题与对策

2013 年6 月,中国加入《华盛顿协议》,成为我国高等教育新一轮发展的契机,扩大工科 专业认证范围,努力提高高等工程教育人才培养质量。本文主要从我国高等工程教育的规模、培养 目标和课程设置等方面归纳了我国高等工程教育的现状,指出了高等工程教育在培养目标、课程设 置、师资队伍、学生的学习以及“政产学研用”协同创新方面存在的问题,最后,就如何提高我国高等 工程教育质量提出几点建议。     

高等数学课程建设基本要求研讨会侧记

1988年10月,在工科数学课程教学指导委员会主持召开的研讨会上,讨论并草拟了《高等工业学校高等数学课程建设基本要求》征求意见稿。高等数学是我国高等工程教育的一门重要基础理论课,是学习基础技术课和专业课的必要基础。搞好高等数学课程建设是深化教学改革的重要措施之一,对提高我国工程教育质量,培养合格工程技术人才起重要作用。应该全     

工科高校的培养目标

翻开我院各专业的教学计划,在培养目标的标题下,几乎是统一的格式与内容,即“培养适应社会主义建设需要的、德智体美全面发展的、获得工程师基本训练的高级工程技术人才。……。”原来这是国家教委(86)教高二司036号文件确定的。我们认为它提得不太确切,反映不出高等工科院校的特点以及时代的要求。高等工科院校本科的培养目标应该是:“培养热爱社会主义祖国的、有开拓性的、有创造性的、有竞争能力的、了解我国社会及当今世界的、获得工程师基本训练的高级工程技术人     

用系统论思想论普通高等工科院校的创新教育与学生创新能力的培养

为了迎接新知识、新环境的挑战,普通高等工科院校不仅要培养社会需要的各类型应用型人才,而且更应该培养具有创新意识和创新能力的高素质的人才。本首先指出了创新教育在普通高等工科院校中的重要地位,然后系统地论述了普通高等工科院校人才的培养模式与实践,最后探讨了创新精神与创新能力的培养方式与方法。     

关于地方工科院校工程人才培养的思考

以培养工程师为己任的高等工程教育,如何应对全球范围的产业结构调整正在加速进行这一新的挑战,是摆在高等工程院校面前的重要课题。本文拟就地方工科院校工程人才的培养进行一些探讨。一、以企业需求为依据,明确工程人才培养目标作为适应我国高等教育大众化需要应运而生的地方工科院校,属于教学型大学,应该承担起数以千万计的“专门人才”的培养任务,造就大批占我国经济半壁江山的一般企业,尤其是中小型企业的产业结构调整、技术升级、新产品开发、技术改造、开拓市场等所需要的具有扎实理论基础、较强工程实践能力和具有较强社会适应性的…     

一般高等工科院校创新教育模式的构建与实践

培养具有创新精神与创造能力的专门人才 ,是当前我国高等教育普遍关注的热点。我国一般高等工科院校的数量及在校生规模在高等学校占有较大的份额 ,由于生源状况、办学历史、人文环境、师资结构、硬件设备等客观因素 ,一般工科院校的培养目标和培养模式与重点高校有所区别 ,是在培养工程技术型人才的基础上 ,培养少量的工程科学型人才。但就在本科生的培养质量方面和学生创新精神、创造能力、实践能力等方面 ,如何缩小与重点高校之间的差距 ,构建适应国情、校情的创新教育模式 ,是一般工科院校面对的跨世纪的命题。所谓创新教育 ,是指以培养…