记叙文描写“三要”

<正>在记叙文写作中,描写是仅次于叙述的重要表达方式。所谓描写,就是用形象的语言,对人物、事件和景物进行具体的刻画和细致的描绘,以期形象逼真,给人身临其境之感。那么,描写时应该注意哪些问题呢?一、抓住事物特征任何事物都有许多细节可写,如形状、色彩、明暗、高低、大小……你无法一一道来,但只要抓住主要特征,就可用寥寥数笔将写作对象表现得活灵活现。     

景物描写“四要”

景物描写是指对自然风景和社会环境中某些物体(包括建筑、设置)的描写。它是记叙文中不可缺少的一部分。我们每一个人的活动总依赖一定的环境,这些环境景物往往会影响人们的爱好、习惯和作风,甚至影响性格的形成。准确传     

景物描写要“有效”

写人叙事,常常少不了景物描写,景物描写作为人物活动与事物发展的环境因素,它的有效与否,往往直接影响到文章的成败。如果不注意景物描写的技巧,就无法让读者具体清楚感受到景物的存在,严重的,还会使人对文章的主题产生误解。习作《早晨的阳光》是想写一位性格内向的高中生憧憬未来的故事,文中出现了这样一段描写:     

教学要遵循“简单性原则”

<正>一在科学上,"简单性原则"兼具本体论、认识论、方法论的意义。它的核心内涵是:要从尽可能少的互相独立的初始假设出发,去解释尽可能多的经验事实。在同等情况下,简单陈述与复杂陈述之间,科学家更乐于选择简单陈述。是否符合"简单性原则",早已成为衡量科学理论完善程度高低的标志。只是此"简单性"并不简单。"简单性原则"孕育于古代、运用于近代、肯定于现代。本文无意于详细介绍"简单性原则"     

论“语音第一性”原则不符合汉语文学实际

本文比较汉字与拼音文字的内部结构、外部语法及其隐含的思维方式和文化心理,考察两种不同语言文字所建构的文学作品的差异,认为语音第一性原则固然适用于拼音语言文学作品,却不符合汉语文学实际。     

人物外貌描写要做到四个"符合"

外貌描写也叫肖像描写，是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描写能给人留下深刻的印象，同时也能刻画出人物的性格，那么怎样描写人物的外貌呢?笔者认为．人物的外貌描写应当做到四个“符合”。     

描写五“要”五“不要”

正描写是对人物、环境所进行的具体而生动的描摹、刻画。描写也可以分为多种类型。按对象分,可以分为环境描写(自然环境、社会环境)、人物描写(人物描写又有肖像、神态、语言、动作、心理之分);按角度分,可以分为正面描写、侧面描写;按手法分,可以分为细描、白描等;按文体分,有记叙文中的描写、议论文中的描写等等。描写的要求是具体真切、突出特征、传达情感、渲染氛围,并间接地为主题服务。描写,在西方古典修辞学理论中,是图画或     

“任务设计”要符合学生特点

在信息技术课教学中,学生在教师的组织、引导下,用不同的方法完成活动“任务”,在这个过程中,学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。因此,教师进行“任务”设计时,要以“学生为中心”,设身处地地为学生着想来符合学生特点。     

景物描写要注意语言“包装”

我们在描写景物时,要注重语言的“包装”,让景物鲜活起来给习作增添一丝亮色。那么,如何进行语言“包装”呢?着色。景物离不开色彩。要把景物描写得真切传神、生动形象,就必须细致入微地观察和体验所写的景物,具有敏锐的色彩感,从而准确地把握景物的色彩特征,进行着色“包装”,使习作语言增色。例:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半白。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有……(《火烧云》)这段话中作者运用一连串不同形式的表示色彩的语言,描绘了不同时间所见到的不同色彩的火烧云,将色…     

景物描写要注意语言“包装”

<正>我们在描写景物时,要注重语言的"包装",让景物鲜活起来,给习作增添一丝亮色。那么,如何进行语言"包装"呢?着色。景物离不开色彩。要把景物描写得真切传神、生动形象,就必须细致入微地观察和体验所写的景物,具有敏锐的色彩感,从而准确地把握景物的色彩特征,进行着色"包装",使习     

创设数学问题情境要符合“三性”

情境教学策略是教师进行有效教学活动的重要方式和途径,它在激发学生的内在学习热情、提升学生良好的学习情感方面发挥着十分重要的作用。教育学认为,问题情境教学法又称为问题教学法,是指教师根据课程要求、教学纲要等内容,从教学活动、教材内容入手,设置具有针对性、生动性、概括性的内容,提出一些问题,从而激发学生的求知欲,引导学生深入思考,通过问题解决以达到理解和掌握知识的一种教学方法体系。     

小学数学作业设计要把握“四性”原则

新课程理念下的作业设计要更多地体现学生的主动性、独立性和体验性。教师设计的小学数学作业,要有利于提高学生的数学素养,有利于发展学生的个性,有利于培养学生的创新意识和实践能力。要把握好以下四个原则:     

爱国要有起码的国旗国歌意识

每个星期一的早晨 ,学校都要举行庄严的升旗仪式。从我入学的那天起 ,就一直是这样。那时我还小 ,总觉得升国旗 ,唱国歌 ,国旗下的讲话很新鲜 ,但又不知道那是什么意思 ,只知道跟着高年级的大哥哥、大姐姐做。随着年龄的增长 ,知识的增加 ,不知不觉中 ,我知道爱祖国是从向国旗敬礼 ,高唱国歌表现出来的。后来我又从报纸上读到了一位华人作家的心声 :“当走在异国他乡的街头 ,看到五星红旗 ,便有一种莫名的兴奋 ;当听到《义勇军进行曲》 ,便有一种落泪的冲动……”在海外游子的心中 ,五星红旗、《义勇军进行曲》 ,是祖国的象征。从此祖国的形…     

小学数学作业设计要把握“四性”原则

新课程理念下的作业设计要更多地体现学生的主动性、独立性和体验性。教师设计的小学数学作业,要有利于提高学生的数学素养,有利于发展学生的个性,有利于培养学生的创新意识和实践能力。要把握好以下四个原则：     

文学中“性”描写的美丑界限

性描写作为文学的一部分有其存在的价值，但文学性描写也有美丑之分，那些进入文学作品的性描写，本质上应为一种伦理与美学的情感。在文学作品创作中，性描写应该为作品主题服务，应当为刻画人物形象服务，应当为创造艺术美而存在，不能为性而性，把文学与性科学混淆，使性描写做了作品的佐料。     

道德教育的“道德性”审视

道德教育应该是具有道德性的教育。道德教育的目标不应约化为“培养受教育者良好的行为习惯”。社会控制、社会约束不是道德教育的唯一追求。“灌输”是一种缺乏道德品性的教育方法。     

网络语言符合象似性原则及其认知理据

语言符号的任意性与象似性这两种观点之间的争论由来以久。网络语言作为一种特殊的交际语言,符合语言象似性原则,具有一定的认知理据。就单个符号而言,语言符号的任意性是普遍的,对符号组合来讲,其符合象似性原则。     

道德教育者的“三要”“四心”

教师在道德教育中扮演着道德代言人和道德教育者的角色。学生的受教需要集中地表现为向师性，教育者要珍惜、尊重学生的向师性。教育者在道德教育中要对每个学生保持积极的心态(积极的心理态度)，对每个学生充满期望．对学生教育充满自信与乐观的态度，具有真心、德心、道心和佛心。     

试论郁达夫小说中的“性”“情”描写

郁达夫带着中国第一部白话小说集登上“五四”新文坛,便因其“大胆的自我暴露”、“露骨的真率”①引起社会强烈反响。一时间,褒贬毁誉纷至沓来.争论最集中的是“色情”描写,责难颇多,为敌为友者几乎是不约而同地指责《沉沦》中的“色情”描写。即使在郁达夫殉难异国之后,这种指责也不曾停歇。新中国最早评论郁达夫的文章这样评述“描写个人的悲苦经历,描写性的苦闷,描写变态的性心理,描写妓     

描写性小作文要多推敲润色

语文高考、中考经常考描写性小作文,但许多学生只重视大作文,对小作文往往随心所欲地涂成一篇,一交了之,这不利于自己的提高。描写性小作文应该怎样推敲润色呢?我想举例加以说明: 有一次,我布置了这样一篇小作文:“他得意洋洋地走来,看到