《师说》精讲导读

一、精讲要求1、使学生了解本文所论述的老师的作用,从师的重要性,端正学习态度;同时认识本文中反映的作者的封建思想意识,从而逐步培养起批判继承古代文化遗产的能力.2、学习本文运用正反对比论证,反复论证以加强说服力的写法.3、重点学习“传”、“师”、“惑”、“庸”等多义词,掌握古汉语中名词、形容词的意动用法.二、精讲提示《师说》是《昌黎先生集》中的一篇著名论文,文章针对当时士大夫之族耻于从师的不良风气,痛加针砭,论述了教师的重要作用以及从师学     

《劝学》精讲导读

一、教学要点: 1、读懂全文,重点理解文言虚词“于”、“者”、“而”、“焉”,通假字“有”、“暴”、“生”、“知”的用法。首辞写部心的;用 C青)之所学也;吾尝段(音 )而望夹,不知登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彩.仅冉(音.)马者,非利足也,而致 里;仅舟裤(青)者,非能水也,而绝江河.     

《祖冲之》精讲导读

目的了解一般人物传记的特点,学习选取典型材料、叙议结合以表现主题的写法。学习祖冲之坚持真理、刻苦钻研、严谨治学的精神。方法借助已有的知识和经验来思考、分析和推断,从而达到上述目的的实现。步骤一、阅读课文前明确下边几点     

《原君》精讲导读

一、讲读提示1、以康有为、梁启超为代表的资产阶级改良派,对黄宗羲的民主启蒙思想推崇备至,奉《明夷待访录》为理论经典和思想渊源。思考:①为什么黄宗羲的文章在问世两百年后成为资产阶级改良派的思想武器?⑦黄宗羲的民主启蒙思想的主要内容是什么?2、黄宗羲,浙江余姚人,十七世纪有名的思想家和政治家,他所处的时代是阶级矛盾、民族矛盾十分尖锐的时代。他的一生是同当时封建统治者和民族敌人进行反抗斗争的一生,清兵占领江南一带后,他在家乡组织武装力量进行抵抗,失败后又     

《卖炭翁》精讲导读

一、精讲重点 1、这首诗,作者在标题下自注云:“苦官市也。”精讲时要紧紧抓住这一点,使学生充分认识诗中对封建社会宦官借“官市”欺压、剥削劳动人民罪行的深刻揭露。 2、这是一首叙事诗,诗人用简洁的笔墨将事实的来龙去脉叙述的非常清楚,同时又成功地表现了主题思想,讲授时,让学生了解借鉴作者的写作技巧。     

《桃花源记》精讲导读

讲读要点: ①作者的社会理想及其评价;②以渔人行踪为顺序、详略得当的记叙方法。读前启引: 由《核舟记》与《活板》比较引入,以激发学生对这篇游记性的古代优美散文的精读兴趣。本文是陶渊明的《桃花源诗》前面的“小记”,“记”之后是一首五言古诗,这篇“记”相当于诗的“序言”。本篇叙述了晋太元中一个打鱼人偶然游历“桃花源”的故事。诗人以丰富的想象,明朗清新、质朴自然的语言,歌唱了优美的田     

《社戏》精讲导读

导语俗话说:“会看戏的看门道,不会看戏的看热闹。”鲁迅先生以其深厚的感情,优美的笔调,诗一般的语言,钻到一个只会看热闹的小孩“我”的心里,真实地再现了一群孩子看社戏的感受。学习这一课要特别注意学习作者钻到人物心里去描写人物的手法。     

《狂人日记》精讲导读

(一)示读一、参阅注释,明确:《狂人日记》选自鲁迅的第一部小说集《呐喊》,是我国现代文学史上第一篇反封建的白话小说,作者第一次用“鲁迅”这个笔名发表的作品。二、补充注释,指出:鲁迅把他的小说作为政治斗争和社会革命的武器。他说:“我也并没有将小说抬进‘文苑’里的意思,不过想利用他的力     

《猎户》精讲导读

1、总体设计在淡素平易的语言之中,包含着深刻独到的思想,是吴伯萧散文的一大特点,《猎户》亦然。惟其淡素平易,虽列为精讲课文,仍应以学生自读为主;惟其蓄意深刻,又需在自读的基础上,组织讨论,予以点拨,引入深微。加之,学生在初中已学过吴的两篇文章:《记一辆纺车》和《菜园小记》;此次对文章的分析,要避免泛泛而谈,集中于主要问题,和对吴文的较全面的认识之上。另     

《祝福》精讲导读

从本文的特点和教学实践看,这篇课文最难把握而又至关重要的是小说的主题。离开了主题这个“纲”,其它分析都将失去依据。因此,教师精讲宜放在:小说通过怎样的故事情节,人物形象,环境描写,表达了什么主题,而这三者又是怎样和谐统一为一体的。     

《樱花赞》精讲导读

本文作者冰心曾说,散文这种文学形式“比较自由,很容易拿来抒写自己当地当时的激感,轻快灵活,可长可短”;《樱花赞》一文正是作者一九六一年在日本参加亚非作家会议常设委员会紧急会议之后,通过在金泽市访问时所见所闻的记述,对于“自己当地当时的激感”的抒发。本文的精讲导读拟着重引导学生体味、理解作者的这种“激     

《夜》精讲导读

一、自读质疑提供材料1、《夜》写作年代比较久远,主题思想深邃,表现手法纯熟,语言锤炼精当,要深入理解,得其精髓,必须有自读基础。自读要求:①了解故事情节,弄清矛盾斗争的两方;②把握小说塑造的主要人物及人物刻画上的主要手法:③发问、质疑。2、提供有关材料,不只在帮助学生深刻理解小说的主题、人物形象的意义和故事的真实性,而且使他们懂得应该重视哪些材料的占有和研究。①小说写于1927.11.4。故事发生地点——上海。要重温北伐战争到大革命失败的历史,特别是“四·一二”反革命政变史实。②关于作者创作意图和     

《周处》精讲导读

导读要求: 1、懂得只要知错改错,就会得到群众谅解的道理,明白“朝闻夕死”的含义。 2、学习侧面烘托、详略得当。叙事简明生动具体等写作手法。 3、了解文言词多音多义和特殊用法等语法现象。导读步骤:一、释词通句: 1、多音词①周处年少时( )②谓为三横( )③或说处( )     

《孔雀东南飞》精讲导读

一、讲读目的:(1)了解封建社会青年男女在姻婚问题上的悲惨遭遇和他们追求自由婚姻的反抗精神;(2)了解起兴、铺陈排比、叠字等叙事诗的写法;二、讲读提示:(1)阅读全诗,了解文章情节结构的安排。这首诗是我国文学史上录存的古代第一篇长篇叙事诗,也是我国古代乐府民歌代表作之一。全诗近一千八百字,但它的情节结构却是有条不紊,严谨自然,首尾圆合,完整统一。其情节结构大体如下:     

《马说》精讲导读

一、精读的准备精读一篇文章,先要输入必要的知识信息。导读者应引导学生由此及彼,查阅有关书刊,做好精读准备,进而培养起查阅有关资料的习惯与能力。查阅:①“伯乐”的典故,②韩愈的生平及《马说》写作的原因。(参阅《辞海》及有关书刊) 提示:①伯乐,神话中掌管天马的星名。传说春秋时期孙阳擅长相马,世人称他为伯乐。②韩愈,字退之。因遇天旱民饥,上书请求缓征遥役租税,后又因谏迎佛骨,几次遭贬,甚至险招杀身之     

《六国论》精讲导读

一、导读目的高二年级的学生已经积累了一定的逻辑思维知识,形成了一定的概念、判断、推理的能力,也具备了一定的论辩说理的语感能力。但是,他们的论辩说理往往缺乏完整性和准确性,因而失之于片面性和简单化,同时,语言上又常常不注意分寸感。因而,讲授本文就要联系学生实际,有针对性地进行多讲多导,在温习旧知的同时获取新知。为此,本文的精讲导读目的可以确定为:1、学习本文中例证、对比、分层、引用等论证方法。2、学习本文极有分寸的论证语言。     

《一面》精讲导读

精读:课文中关于人物肖像、行动、语言描写的文字。精讲:抓住人物外貌特征,多角度、有层次地反复刻画,对于表现人物精神面貌的作用与写法.精练:通过人物外貌特点的描写,表现人物的思想、性格.一、课文背景、内容提示一九三六年十月十九日凌晨,伟大的共产主义战士鲁迅在上海逝世。鲁迅的逝世在中国人民心中引起了巨大悲恸,人们用各种方式悼念鲁迅,表达     

《药》精讲导读

一、重在理解对于高一学生来说,《药》这篇小说是比较难理解的,生活距离远,思想距离远,作品中所描绘的情景简直是在另一个世界,这就给教学带来了一定的困难。在确定教学目的时,应体现叶老“我以为最要紧的是让学生真正理解课文的主要意思。讲词     

《赤壁之战》精讲导读

一、教学要点:1、了解这次战役以弱胜强的原因和应吸取的教训。2、学习本文主次分明、详略得当的剪裁技巧和利用对话展开情节,人物语言个性化特点.3、小结本文判断、被动、宾语前置等句式,比较一些文言实词用法。二、课文导读:(一)预习指导1、《资治通鉴》编写目的及特点:《资治通鉴》是由北宋杰出的史学家和散文家司马光主编.是我国最大的一部编年史.作者把上起战国下迄五代一千二百六十年史实,依时代先后,以年月为经,以实史为纬,顺序记写;对于重大的历史事件的前因后果,与各方面的关系都做了清楚的交代.其编写目的由书名可看出:“资”是助,“治”是统治,“通”是从古到今,“鉴”是一面镜子,即     

《愚公移山》精讲导读

讲读目的:理解故事寓意,学习愚公精神;掌握多义词和通假字;体会衬托、对比手法对表现人物性格和突出中心思想的作用。讲读步骤:一、指导学生通读全文,掌握梗概:1、抓住“方七百里”,“高万仞”和“面山而居”,“惩山北之塞”的矛盾,理解移山的原因;2、抓住“吾与汝毕力平险”,理解移山的决