以科研课题为龙头 开展心理健康教育（二）

为了多渠道、全方位地营造心理健康教育氛围，扩大心育知识的宣传面，2000年9月，我校开始不定期地组织创办校“心灵之星”心理健康专刊。专刊有的放矢地设了几个栏目。其中“给你一片天”栏目是学生畅所欲言的天地，学生有什么困惑、烦恼和心理问题都可以在这里尽情地说、写；“善待自我、关爱他人”和“校园兵法”栏目可以让学生及时发现自身确实存在，但并未发现的心     

“三三”心理健康教育模式浅析

<正>英山一中结合英山红色文化资源进行学生心理健康教育模式探索,有计划、有步骤地开展一系列心理健康教育教研活动,形成了由“三全育心”和“三xin（心、薪、欣）探索”构成的“三三”心理健康教育模式,努力让每一朵生命之花快乐生长、幸福绽放。一、“三三”心理健康教育模式的内涵“三全育心”指全员育心、全程育心、全方位育心的心理健康教育理念。全员育心是将全体学生纳入“学校—年级—班级（宿舍）—学生”四级心理预警系统,借助这个系统,学校能及早发现、及时干预学生心理问题;     

谈“心理剧”在心理健康教育中的应用

提起“心理剧”,业内人士并不陌生,它是心理咨询理论和技术中,让来访者身临其境进行角色扮演,以帮助心理医生准确把握来访者心理困扰或心理问题的症结,帮助来访者客观真实地了解自己心态和周围环境的一种有效的形式和方法。本人在对大学生进行心理健康教育的过程中,尝试将“心理剧”的形式引入课堂,取得了良好的教育和教学效果。一、“心理剧”的演示过程“目前你最困扰的问题是什么？”“你最需要解决的问题是什么？”这是笔者在对９８级两个班的计算机专业９４名学生讲授心理健康课时提出的两个问题。结果大部分同学都回答：“学习…     

基于学生内隐心理开展心理健康教育

通过学生的外显行为觉察他们的内隐心理,有助于心理健康教师更好地解决学生的心理问题。心理健康教师可以在咨询过程中“洞察”学生的内隐心理,对学生进行透彻分析;在课堂上“看见”学生的内隐心理,有助于更好地理解学生的行为;在聊天中“意识”到学生的内隐心理,可以帮助学生学会自我觉察。     

让“健心行动”走进职业高中

北京市朝阳区教委与北京“读你心意”心理咨询中心合作,在全区6所职业学校中开展以心理健康教育为重点的“职业高中健心工程”。“健心工程”开展以来,各学校积极探索心理健康教育进校园之路,取得了明显成效。下面的一组文章从理论的高度阐述了心理健康教育对青少年成长的重要性,展示了学校实施心理健康教育举措、经验和成果。从中我们可以看出,“健心工程”实施以来,职业学校的教师自身素质有了哪些提高,学生的心理问题如何得到有效地解决,希望能给读者一些启迪。     

让“健心行动”走进职业高中

北京市朝阳区教委与北京“读你心意”心理咨询中心合作，在全区6所职业学校中开展以心理健康教育为重点的“职业高中健心工程”。“健心工程”开展以来，各学校积极探索心理健康教育进校园之路，取得了明显成效。 下面的一组文章从理论的高度阐述了心理健康教育对青少年成长的重要性。展示了学校实施心理健康教育举措、经验和成果。从中我们可以看出，“健心工程”实施以来，职业学校的教师自身素质有了哪些提高，学生的心理问题如何得到有效地解决，希望能给读者一些启迪。     

走出心理健康的误区

生活节奏的加快，竞争压力的增大，社会阅历的扩展与思维方式的变革，给人们的学习、生活、人际关系和自我意识等方面带来心理失衡，从而产生心理健康问题。由于很多人对心理健康知识缺乏科学的认识和了解，这又常常制约着心理健康教育活动的全面开展。我们在正确严肃地看待心理问题并采取科学的心理健康教育方式的同时，应注意走出以下误区：■一、走出心理问题与纪律问题、品德问题等同起来的误区应该说品德问题与心理问题密切相关，对青年学生来说，心理上的问题容易引发品德问题。因此德育需要以良好的心育为前提，离开心理健康教育的德…     

论美育的心育功能

21世纪是一个崇尚健康的时代,人类不仅追求生理健康,也更加重视心理健康。然而,随着社会的发展,复杂的社会环境给人们的心理带来越来越大的压力。这种情况已延伸至学校,学生中的心理问题也越来越突出,对学生进行心理健康教育显得愈发重要。2002年9月,教育部下发了《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）,指出中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。我们在对学校美育的研究中深切地感受到,审美活动有助于培养学生良好的心理品质;将美育融入心理健康教育（以下简称“心育”）,有利于其目标的实现。     

危机救护站

从本期开始,“读来读往”栏目推出了全新单元“危机救护站”,如果你在学习、生活中遇到了比较严重的心理问题,(希望你不要遇到!)就赶快写信给安琪姐姐吧,要把自己的遭遇和困惑写得详细、清楚哦,安琪姐姐每期会请一位少儿心理专家来专门解答一个同学的问题,给你最贴心的指导和帮助。     

空巢学生的心理健康教育问题探析

空巢学生群体的出现,已引起社会各界的积极关注。空巢学生身上出现的“情感空巢”与“教育空巢”问题令人堪忧。空巢学生问题的产生具有多因性。空巢学生的健康成长与否绝非是一个小问题,它直接地影响到经济与社会的可持续发展和社会主义和谐社会的构建。对空巢学生的研究不仅应该了解其一般状况和外部影响因素,更需要深入了解他们的内在心理特点和心理健康问题。空巢学生的心理健康发展是对学校和教师提出的一个崭新课题。一、空巢学生心理健康问题的成因空巢学生的出现具有多因性,而造成空巢学生心理问题的原因也是多方面的,主要可以分为…     

素质教育的重要方面心理健康教育——访著名心理学家、北京师范大学林崇德教授(上)

当前 ,学生心理问题受到普遍关注。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也明确指出 ,要“加强学生的心理健康教育”。因此 ,本刊从这期起开设“心理健康教育”栏目。除了约请有关专家学者畅谈与撰稿外 ,本栏目希望民族地区各级各类学校来稿 ,介绍本校在心理健康教育和学生辅导方面行之有效的具体经验 ,也欢迎师生提出有关的心理疑难问题 ,本刊将约请有关专家解答。来稿请与本刊编辑部联系     

开展心理健康教育 培养健康发展人才

广西壮族自治区贵港市港北区县西小学为了能更好地开展心理健康教育,专门成立了心理健康教育领导小组,指导各年级开展心理健康教育教学和咨询工作:制订了《县西小学心理健康教育实施方案》,对心理健康教育实验教师进行理论培训;展开了“教师心理素质和学生心理健康相关性”、“心理健康教育课程与教学模式”、“单亲家庭子女心理问题与教育对策”等子课题的     

谈教师心理素质提高的培训

一、培训的意义　　学校担负着提高学生心理素质的重任，而这一重任又具体地落实在每位教师的身上。教师对学生心理健康的影响不仅大，而且具有独特性。教师在学生心理健康中应起到保护和促进作用，因此教师心理素质的提高是关键。教师自身的心理状况如何，教师如何对待学生，这一切都直接、持续地影响到学生的心理健康，因此教师迫切需要了解自己的心理，了解学生的心理，提高自己的心理素质。教师心理素质的提高一方面可以发挥自己的潜能，提高工作效率，使自己生活得健康、快乐、不断进步，另一方面更重要的是教育、影响学生，通过教书育…     

辅导员星座

“红领巾月报·手抄报专刊”栏目一经推出,就受到大家的广乏关注和积极参与。我们从大家的来稿中精选了史丹丹同学的作品,希望大家能够从中得到一些美的享受与启迪,同时也欢迎你将你最满意的作品投寄给我们,让所有的同学与你一起分享你的劳动果实。     

好心态成就好学生——谈学生心理问题产生的原因及对策

在教育过程中,由于社会生活的复杂性和初中生人际交往范围的扩大,社会的负面因素给他们的生活和心理带来各种影响,会使一些学生产生心理问题,这无疑给学校心理健康教育带来了更大的难度。这就要求教师在进行心理健康教育的过程中,面对那些有心理问题的学生时,必须全方位了解学生产生心理问题的原因,对症下药,因材施教。     

初中生积极交往表达的心理课程设计——以“我想真实地告诉你”主题课为例

<正>学生到了初中阶段，因为身心迅速发展，他们在交往表达中越来越含蓄和矜持，这种状态常常造成交往中的障碍与困扰，甚至会造成严重的心理问题。为了使学生在成长的关键时期能够平稳安全地度过，学校心理健康教育应帮助学生学会向同伴积极表达，形成积极健康的人格。笔者以“我想真实地告诉你”主题课为例，谈一谈初中心理健康教育如何教会学生积极交往表达。     

物理课上的学习心理及其调控

目前,心理健康教育已越来越广泛地走进学校,为越来越多的教育者所重视,并成为德育改革的一种新时尚。有的学校开办心理讲座,向学生普及心理健康知识;有的学校设立心理咨询、心理医疗室,为学生排忧解难,帮学生摆脱心理困境、矫正心理偏差;还有的学校提出“心育捆绑”,要求教师营造良好的人际氛围,不要做诱发学生不健康心理的“纵火者”等。然而,心理健康教育不能局限于普及心理健康知识、进行“消防灭火式”的咨询与医疗或营造氛围、缓和矛盾,应走进课堂,渗透到教学过程中,应以教学生学会调节、控制、利用自己的心态为自己成长和实现自我价值…     

中小学教师心理健康问题分析

引言:《中国教育报》2002年6月18日头版刊登了名为“教师的心理问题到底有多严重?”的文章。文章展示了在教师中发生的一系列令人不可思议的事件,引起了社会、家长和学生的不满,同时给自己也造成了伤害。有些教师回想起来说,当时不知道为什么会那样做。在日常工作中,我们也不难发现一些教师在对学生发“无名火”,弄得学生莫名其妙,通过发泄,教师自己似乎感觉轻松痛快了许多,却使无辜的学生茫然不知所措,久而久之造成学生过重的心理负担。重视教师的心理教育,探讨造成教师心理问题的因素,促进教师心理健康发展势在必行。一、教师心理健康问题…     

四川省藏区“9＋3”学生心理健康状况调研报告——兼与普通高中学生之比较

为把握四川藏区“9＋3”学生的心理健康状态,增强教育教学工作的针对性,课题组通过对8个市（州）12所藏区“9＋3”任务学校专题调研,发现“9＋3”学生心理健康状况总体良好,心理问题总检出率处于较低水平,略高于普通高中学生;主观幸福感处于较高水平,高于我省普通高中学生;心理问题和主观幸福感受到性别、乡镇、年级、民族等人口学变量影响。最后,提出了提高藏区“9＋3”学生心理健康的对策建议。     

对中职学生心理现状的调查分析

为了更好地了解中职生的心理情况,更加准确地把握中职生遇到的心理问题和影响他们心理健康的主要因素,更好地解决学生心理问题,作者对城阳职教中心学生展开了调查。调查对象是城阳职教中心学生;调查内容是中职生的心理现状;运用的主要方法是问卷调查法和访谈法。