从作业结构调整着手开展作业环节的探索

我校在几年的新课程实验过程中,发现学生对作业保持兴趣的关键在于三个因素:①作业量适当并注意有选择性;②作业形式多样并注重情境;③批阅反馈及时并有激励、指点批语。据此,学校明确了作业改革的三条指导性建议:第一,精简传统题量,保障基础知识、基本技能落实;第二,设计并收集新题型,增加实践,提高能力;第三,注重激励反馈,让学生得到肯定,以维持学习热情。为此,确立了"作业结构调整"的多学科项目,各基础学科在分析传统作业效能基础上,开展了以作业结构调整为主的课后作业方式探索。     

我是这样批改数学作业的

批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改，不仅仅是了解、评价学生学习的结果，更重要的是要激发学生学习的积极性和热情。在长期的教学实践中，我在批改数学作业方面，形成了一套自己的做法。一、改变了作业批改的地点在办公室里，我常常看见同行埋首于批改作业中，而无暇于精心备课及教研。而我，不论是家庭作业还是课堂作业，都喜欢在教室里批改，其原因有三点：(1)可以缩短作业反馈及反馈评价的时间；(2)学生可以及时调整自己的思维方式；(3)可以提高学生的学习积极性。我的具体做法是：(1)对于家庭作业，一般是利用…     

浅议小学语文作业批改的激励机制

教学激励可以给予学生无限的学习动力,而小学语文作业批改是教师给予学生改进反馈的重要环节.文章围绕小学语文作业批改的激励机制展开论述,提出三种激励方式,一是教师评语激励,二是奖励措施激励,三是多形式反馈激励,并围绕这三种激励方式展开论述.     

论“双减”背景下高质量作业设计

高质量作业设计需要重新定位其价值立场：注重关怀学生，促进学生个性发展，并引导学生学会学习。尊重学生差异、满足学生兴趣；贴近学生生活、陶冶文化；强调主动探究、合作互助是高质量作业设计的核心主张。推行高质量作业设计，既需要教师群体转变观念，注重跨学科合作，提高作业设计与评价质量，也需要学校健全作业设计管理制度和指导机制；引导家长参与，推进家校协同设计作业；政府助力搭建平台，促进作业设计共生共享。     

优化作业设计，促进减负增效随堂落实——《腊八粥》教学课例

伴随着“双减”政策在义务教育阶段中的实施，与其紧密相关的作业设计与布置受到了高度的关注。如何通过优化作业设计，来实现减负增效？本文以《腊八粥》一课为例，从紧扣教学目标，设计有针对性的作业，讲究设计有实效；遵循学生记忆规律，通过及时巩固，增强学生记忆，追求练习有时效；让步学生，给学生亲历运用的机会，反馈与评价同步，真学实练，注重检验有成效等三个方面展开作业优化设计的实践与研究，为减轻学生作业负担、提高教学效率提供了新的思考方向与实操途径。     

英语作业批语——从鼓励到激励

作业是有效教学的主要反馈手段之一,老师不但要注重作业的批改而且要注重作业的批语,因为作业的批语在指导学生学习,调动学生学习积极性等方面具有独特的功效。本文主要分析学生对各种评语的不同反应及原因,化鼓励为动力．从而激励学生学习英语的兴趣。     

对小学数学作业评语的研究

评语．是一种作业批阅的方式。便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点．加强师生间的交流．促进学生各方面和谐统一的进步。本文从指点迷津，强化动机；随堂批改，及时反馈；保护自尊，改“×”为“△“；人文关怀，激励为主这几个方面进行了分析。     

关于语文作业的思考

学生为什么不喜欢做语文作业呢？究其原因，有如下几点：一、语文作业内容简单。二、作业形式单调。三、作业见效慢。如何改变语文作业“费时、效差、见效慢”的现状呢？我认为必须进行语文作业的改革：1．讲究语文作业的趣味性。2．追求语文作业的探究性。3．语文作业设计要考虑学生的实际情况。4．注重语文作业的实践性。     

让作业评语助推数学教学——初中数学作业评语的书写策略

在数学教学中,要重视作业的批改与反馈,在批改反馈的过程中,如果能重视作业评语的书写,就可以在评语中对学生进行一定的方法指导,从而更好地提高学生的解题质量和学习质量,除此之外,还可以用人性化的语言更好地激励学生深入地学习,从而有效沟通师生思想情感,增进学生对教师的信任度。如何书写好数学作业中的评语?结合教学,探索实践了语中有"人"、语中有"情"、语中有"类"三大方面的策略,并对本实践的成效进行了思考与梳理。     

让作业出彩

作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是学生运用知识解决问题，形成技能体验学习的过程。长期以来，许多教师在布置数学作业时，往往只注重作业量，认为“量变”自有“质变”，加之传统教育观念下数学作业的学科性突出，综合性不足，作业促学、综合反馈、发展提高的功能没有很好体现。那么，新课程理念下我们该有怎样的作业观呢?笔者试从作业设计方面谈谈在实践中的做法和体会。     

有效作业批改提升物理作业价值

正作业在教学过程中起到一定的巩固、反馈、提升的效果,物理作业亦是如此.而作业效果到底如何?教师最有效的调查途径就是作业的批阅.初中物理教学过程中,如何才能提升作业有效价值,提升学生学习的积极性,并让学生自主地通过作业来巩固和提升自己的学习效果呢?本文结合教学实例,谈谈有效的作业批改.第一,少些叉叉、多些激励.学生能参与作业的思考和书写,证明每个学生从作业的完成上已经高度重视整个作业的过程,学生的作业没有完成的非常好,有很多的原因,有的是由于     

“双减”背景下小学语文作业设计的路径

义务教育“双减”背景之下，小学语文教师要注重革新作业设计理念，关注小学语文作业设计的思路，改变作业设计的形式，丰富作业设计的内容，让作业全面发挥出应有的效能，以助推学生的学习。因此，教师要做到牢记育人任务、关注学生特点、优化作业结构、创新设计理念四点要求，并在此基础上探索作业设计的新路径：减少作业总量，创新作业形式；丰富作业内容，优化作业层次；转变评价方式，强化导向原则；加强学科融合，注重能力发展。重构设计思路，探究设计路径，可以有效促进学生全面发展。     

谈初中英语作业评价的艺术

作业评价是教学效果反馈和师生之间心灵沟通的有效途径,是激励学生进步的重要方式。教师从激励性、肯定性、善意评价和有针对性评价等方面探究了初中英语作业评价的艺术。     

作业的革命

减负之后，小学生的作业减少了许多，可是，节省下来的时间，真的用在能力的发展上了吗据统计，有６０％的学生在“减负”后不能有效地利用、安排课外时间与精力，用他们自己的话说，“不知道该做些什么”。这就使学生作业的改革和研究问题备受专家、教师以及家长的重视。在对小学生的语文作业的改革研究中，我发现影响学生作业的主动性的因素有三方面：１做什么是不是还是原来的抄抄写写；２怎么做是不是还是原来的仅仅动笔不动脑；３为什么做是不是只为了考试……请看以下几道语文作业：１、学习《回声》之前，自己在家中学做水波的试验。…     

新课程标准下的作业观

长期以来,传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活．作业方法、手段、技术日趋单一,注重作业程式规范统一,强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对人发展的教育激励功能．同时传统作业的批改快则半天,慢则一天,甚至更长,这种不及时的反馈在一定程度上降低了学生的学习效率,同时也加重了教师的负担．     

怎样设计初中英语作业

作业是课堂教学的延伸，也是课堂教学效果的反馈。在初中英语教学中，优质的作业不仅能够帮助学生理解课堂所学内容，而且能够帮助他们夯实基础知识，促进他们听说读写等方面综合能力的提高，并能够培养他们的思维能力。以往的初中英语作业注重教量，教师以为学生通过做大量作业就能掌握知识要点，致使学生对作业产生了厌倦和排斥心理。初中英语新课标对作业设计提出了新的方向，即作业设计要以学生的发展为本，要兼顾学生基础知识的巩固与能力的发展，力争让学生在练习中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。下面笔者就如何优化初中英语作业设计这一问题谈几点看法，以期为广大初中英语教师提供一些借鉴和帮助。     

我是怎样给数学作业写评语的

在我几年的教学经历中，见许多老师给数学作业下评语只注重对其评价．不善于发现学生作业中的闪光点，忽视了对学生的鼓励激发，我认为在实施素质教育的过程中，评语的作用，妙不可言。既有激励，又有警示．应针对不同类型，不同层次的学生的作业给予评价，不断的培养学生学习必趣和激励学生积极上进，为促进学生发展发挥作用。     

论中学教师“零作业批改”

“零作业批改”即教师把作业批阅权归还给学生，把自己用于批阅作业的时间转移到研究学生作业中出现的问题并加强个别指导上。实施“零作业批改”，有利于学生学会学习；可促进教师“质性”敬业；能丰富中学教育的人文和科学价值。实施“零作业批改”的基本环节是：对学生进行简短培训；在课堂上互批作业；学生各自标记“作业问题”；教师抽查作业并做问题记录；师生对学习问题实行双重跟踪。     

小学语文作业新走向

在小学语文教学中，作业如何设计，笔者以为应从以下三方面入手：①激发学生兴趣，变机械重复的作业为实践型的作业；②重视学生的主体性，变硬性统一的作业为自主性作业；③从学生的实际出发，变封闭作业为开放性作业。     

创新作业形式完善作业评价

作业,是一项师生课后具有目的性的互动学习模式,是课堂教学的延伸,同时也担负着提高教学效果、评价学习情况、反馈教学效果、指导并修正教师教学行为的功能.为了打破目前"量大、效差"的作业困境,本文着力以作业设计为抓手,尝试操作性作业、生活性作业、自主性作业、整合性作业的设计,并进行合理记录与反馈,着力提高学生的数学学习效果.