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1.
夏小明 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(3):105-106
启发式教学的目的在于使学生主动思考的探求,自已获取知识,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,教师通过设问,提问引导学生积极思维,使学生带着问题的学习,是进行启发式教学的有效途径之一。 相似文献
2.
何文萍 《广西教育学院学报》2005,(2):141-142
互动式教学突出以人为本的思想,全方位地调动学生的积极性,提高学生对地理课的兴趣,发挥学生的潜能,让学生动起来,在参与中感悟,在感悟中发现、提高,使学生具备敢想、敢说、敢问、敢创新的精神,最大限度地张扬学生个性,培养学生的综合素质,使学生学会合作,学会交流。本通过对多个教学实例的剖析,提出对中学地理互动式教学的改进建议。 相似文献
3.
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地,愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。建立民主、平等的、和谐的师生关系,使学生敢于创新,提供自主学习、自主活动的时间和空间,使学生有机会创新,发挥表扬的激励功能,使学生乐于创新。 相似文献
4.
正确评价学生的观察能力是自然教学过程中不可缺少的环节。通过对学生观察能力的评价可以使学生及时获得教育结果,使教师及时了解学生的学习水平,使我们的教学工作不断完善,大面积提高教育质量,促进教育改革的发展。 相似文献
5.
利用各种“标志物”来辅助教学,不仅可以使学生建立正确的动作表象,使学生的无意注意向着有意注意转化,可以丰富教学内容,提高学生的兴趣,激发学生学习的积极性,使他们尽快地完成学习任务。 相似文献
6.
计算机辅助教学(简称CAI)应用于小学作文教学符合小学生的思维习惯方式,可以直观,形象,生动地呈现学习信息,使信息的传送过程简捷,方便,有效,使学习资源共享成为现实,真正使学生成为学习的主体,优化了作文教学结构,达到了诱发学生作文兴趣,培养学生观察,思维,表达,评改的综合能力和创新精神的目标。 相似文献
7.
所谓物理教学中的情境设计,主要是指物理教师在教学时,运用一定的教学设备、方法,在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不平衡”,把学生引入与物理问题有关的情境之中的过程。通过一定的情境,使学生明确探究目标,给思维以方向;使学生的多种感官需要得到激发和满足,给探究活动以活力;使学生产生强烈的求知欲,给思维以动力。学生在教师设计的情境之下,处于自觉能动的积极状态,潜能得到发挥,实现学习效果的最优化。 相似文献
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9.
合作学习是以学生具有独立探索能力为基础的。由于每个学生都有其自身的独特性,对同样的问题,他们的观察、思考、选择和体验都是不同的。因此,教师须结合学生实际,根据教材情况,精心设计问题,使之具有探究性、挑战性、趣味性,充分调动学生学习的主动性,使合作学习更具目的性,更能 相似文献
10.
王瑞杰 《漯河职业技术学院学报》2005,4(3):80-81
学生都是具有独立个性的人,是学习的主人。教师在教学中因材施教,重视发展学生的个性,使每个学生的个性都得以充分发展,使每个学生都能健康成长。 相似文献
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现在的语文课堂,学生往往处于被动地位,敢于表现的同学寥寥可数。怎样使学生对课文产生兴趣,使他们愿读、乐读.就成为我们语文教师应该努力的方向。学生都喜欢新奇的东西,如果老师能多花一些心思,创设多种情境.就会把学生的注意力吸引到课堂上来。因此.我作了以下几点尝试: 相似文献
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中学地理教学中的美育,是教师有意识、有目的的提高学生的审美能力,培养学生崇高的美育理想,使学生在思想感情上爱学、乐学、会学,达到“教是为了不教”的目的的过程。具体来讲,中学地理教师在教学中要尽量运用美的理念,美的规律、美的内容、美的形式、美的力量,去感染学生.熏陶学生,净化学生心灵,规范学生行为,使中学生为美化以人类为中心的地理环境作坚持不懈的努力,使环境向量良性发展的方向发展。 相似文献
14.
在化学课堂上教师要善于运用各种手段和方法创设情境,使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态,将教学推向高潮,使学生在优化的情境中全面发展。 相似文献
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“乐由情起”,这是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂,它引导学生感悟作者的创作意境。音乐课上根据音乐创设相应的情境,使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识,才能感受到音乐作品抽象的美,接受美的教育,提高审美情趣。因此,首先应以自己的情感去拨动学生的情感之弦,使之产生共鸣,才能使学生真正地融入教师所创设的情境之中,能使学生听懂和理解音乐作品。而人类情感的交流,首先便是通过语言的交流。 相似文献
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借助现代化教学手段进行语文教学,可以使学生走出课本,开阔视野,积累语言。发展思维,提高能力,从而达到全面提高学生语文素养的目的,也使语文教学变得充满活力、情趣与智慧。 相似文献
17.
张爱军 《忻州师范学院学报》2002,18(2):62-63
语文学科的特殊性决定了它教学方式的特殊性,语文情境教学可以使学生更好地理解课文,从而使语文教学达到其潜移默化地对学生进行渗透的目的。朗读是一篇课文情境教学的有效途径。教师要为学生进入课文情境设计教学语言,特别是对学生的朗读作必要的指导。 相似文献
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运用“掌握学习”的理论,在基层目标导达过程中,给学生提供课前预习的条件,使其自达目标;在高层目标助达过程中,给学生提供动脑思维的条件,使其顺利达标;在发展目标引达过程中,给学生提供探索学路的条件,使其举一反三,触类旁通,主动发展。 相似文献
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初二法律常识课是对学生集中进行法律常识教育的课程,旨在帮助学生初步掌握适应现代社会生活所必需的法律知识,自觉遵守宪法和法律,依法规范自己的行为。如何在有限的课时内,既使学生理解诸多的法律概念和条文,又使学生初步掌握分析法律现象、解释法律问题的能力,案例教学不失为一种行之有效的方法。 相似文献