试论成人教育中的自主学习模式

关于“自主学习”的讨论越来越多，自主学习属于教育哲学的范畴，在不同的文献中有不同的描述。Holec(1985)认为：自主学习是学习者管理自己学习的能力。他的这一定义被认为是该领域后来研究的起点，对学习自主性的讨论一直产生着重要的影响。后来Dickinson(1987)接受了这一观点并对自主学习进一步解释为学习者在学习过程中负责学习的所有决策并负责实施这些决策。     

高等中医药成人教育学生自主学习模式探析

高等中医药成人教育承担着为医学在职人员提高医学素养和学历水平的重任,探索适合医学成人学生的自主学习模式,有效地解决他们在学习、工作和家庭等方面的矛盾,有利于成人教育教学改革的深入和教学效果的提升。     

网络教学平台下妇产科学自主学习模式的构建

根据国内、外对医学生自主学习能力培养的研究成果,借助学校网络辅助教学平台的优势,构建网络教学环境下医学生的自主学习模式,并制定合理、可行的形成性评价考核体系,使其相互作用,为学生打造一个良性循环的有效学习环境。     

“自主探究”学习模式的探索

《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”     

网络环境下学生自主学习模式探究

网络教学模式的探究是当前教育教学改革中的新课题,建构主义学习理论为网络教学提供了理论支撑.在网络环境下学生自主学习模式中,教师是网络教学的设计者、引导者、促进者和合作者,学生是自主学习者和自主探究者.通过教学实践使网络环境下学生自主学习模式切实发挥作用,让学生真正成为学习的主人.     

构建小学语文自主学习模式的有效策略探究

随着新课改的推进,培养小学生自主学习能力,引导和帮助小学生从小养成自主探究的学习习惯,不断增强学生对语文的感知力,是当前小学语文教师研究的重要课题。本文结合笔者执教经验,针对小学语文自主学习模式的构建,提出几点有效策略,以促进学生的全面发展。     

以自主学习为导向的“定向开放”考试模式在成人教育中的应用

考试在教学环节中运用得当与否,直接决定所发挥的是消极作用还是积极作用。文章从常规开卷考试和“一页开卷”考试在成人教育中应用存在的问题出发,结合二者的优势,提出一种介于二者之间的模式——“定向开放”考试模式,对其实施的过程、意义及关键点进行分析,以期提高成人教育的教学与考试效果。     

网络环境下的成人自主学习模式

成人的学习不同于儿童青少年的全日制学习,成人是按需要学习,所以自主学习模式更适合于成人的学习,而多媒体技术,网络技术的迅速发展,为一些自主学习模式的构建和发展提供了很好的硬件和软件支持。计算机网络媒体可以充分支持自主学习的特点,便于学员之间更好地交互,提高沟通与学习的效率。     

网络环境下学生自主探究学习的模式

我校从2002年起承担了中央电教馆下达的国家“十五”规划重点课题下的立项课题研究任务。以《网络环境下培养学生自主探究学习能力及其教学模式的研究》为内容，开展信息技术与课程整合的探索研究，两年多来取得了初步的研究成果。     

自主探究 张弛有“度”

在新课程改革的背景下,自主探究式教学形式逐渐为学生和教师接受和喜爱。针对语文自主探究式学习中较为突出的几点问题,笔者从"拓宽自主广度,把握课堂精度""掌握自学尺度,细化难点梯度""警惕评价过度,自主探究合度"三个部分探讨如何张弛有度的开展语文课堂教学,提高课堂效率,符合学生发展需求。     

培养学生自主学习能力 提高成人教育质量

本文从介绍西方“自主学习”的教育理论入手 ,分析成人学生的学习特点 ,结合笔者的一些尝试 ,说明运用“自主学习”教育理论与模式有利于提高成人学生的综合素质     

大学生自主学习模式构建探究

<正>自主学习作为终身学习的主要方式,已经成为目前最流行的学习手段。大学生作为学习中最为活跃的元素,已经成为自主学习的主力军。本文主要通过大学生学习的情况特点出发对大学生的自主学习模式的构建进行探究。一、大学生学习的特点和自主学习在大学阶段的学生思想活跃、课余时间比较多学习自主性比较强、对专业知识追求的目的性也比较强、喜欢并且有能力尝试多种学习方式、喜欢对感兴趣的内容进行深入的探讨和研究。但是,现如今     

网络环境下成人教育学生自主学习能力的培养--以英语学习为例

网络时代的到来对于我国诸多行业的改革和创新发展具有重要意义,但是,由于成人教育学生年龄普遍偏大、知识的整体水平相对较低,自主学习能力的培养势必会受到一定程度的影响。因此,以“英语学科”为例,对当前网络环境背景下成人教育学生自主学习能力的培养进行分析,以期促进成人自主学习水平的有效提升。     

“自主合作探究”学习模式初探

自主,即主动,要主动地在学习实践中提高人文素养;合作,就是要切磋学问,砥砺思想,共同完成学习任务;探索,要善于质疑问题,深入研究并解决问题。文章就如何使学生应用自主合作探究学习方式,高效学习这一问题作探讨。     

构建“网络学习共同体”促进学习者自主学习

通过分析当前网络环境下学习者自主学习存在的不足之处,提出了一种能够促进学习者网络自主学习、提高学习成绩的有效途径—构建"网络学习共同体"。文章主要从"网络学习共同体"的建立和学习实践两个环节加以阐述,并提出了"网络学习共同体"过程学习模型。最后,分别从作业反馈、过程表现、考试成绩和期末作品等四方面对"网络学习共同体"中组员与以个人为单位学习效果进行对比分析。     

小学高年级体育课“自主探究学习”模式的构建

小学是开发学生思维和智力的阶段,体育课程也是学校教学中的重要课程之一,对于小学生来说,每一门课程的启蒙老师都对他们有着很大的影响,因此老师采用的教学模式也至关重要。在新课程的背景下,体育课程的教学模式也有着很大的变化。传统教学中强调集体化、统一化、纪律化,通过教学改革,将教师授课的主导作用转移到了学生自主探究学习的模式上,针对性地教学,使学生都能够发挥自己的运用潜能。     

网络环境下成人高校自主学习模式研究

通过对成人高校传统学习模式同自主学习模式的比较,阐述网络环境下自主学习模式的类型和自主学习模式的优势几个方面。     

“自主探究、协作学习”网络教学模式初探

构建网络环境下的化学教学模式是现代化教学面临着的新挑战,本文提出了＂自主探究、协作学习＂的网络教学模式,简述了教学模式的基本特征、理论依据、功能目标、实施条件、教学程序、实施策略、教学评价。     

“微型学习”视域下成人教育发展探索

随着移动互联网和微媒体技术迅速发展,人们的学习方式更加泛在化、知识获取渠道更加多样化,成人教育过程中学习者的主动地位不断加强。"微型学习"作为教育体系中的新兴模式,以其灵活易用和个性化特点在成人教育领域凸显优势。经分析,可从充分利用微媒体平台、开发与整合微学习资源、微课程建设以及构建微学习社区角度出发,提出"微型学习"教育模式与理念在成人教育过程中的应用措施。     

环境影响评价课程网络自主学习模式探究

在高校教学改革实践中,网络课程建设的步伐不断加快.文章综述了环境影响评价课程网络自主学习模式建构过程中所遵循的自主学习模式与网络教学的一般理论与原则,并分析了该课程的个性特点及存在的问题,总结了几点切实可行的经验方法,即丰富教学资源、“概念图法”、案例教学及采用任务驱动型评价机制等.最后提出,教与学并重的“主动建构”型网络学习模式是有效的网络课程学习模式.