曹冲称象与素质教育

曹冲称象的故事已经家喻户晓了。我们常常称赞曹冲的聪明，却忽视了这样一个事实：曹操的大臣们都想用秤来称大象，而独有曹冲想起利用浮力来称。论才学，曹操那些饱读经书的大臣肯定比七岁的曹冲高；论聪明，曹操身边的人都是些才智超人之辈，肯定不比一个垂髫之子傻。那么，为何大臣们想出的都是些笨方法呢 ?原因就在于读多了经书，他们的思维被定势在经书之内，习惯于常理：称东西就得用秤来称。而七岁的曹冲还没有来得及饱读经书，他可以超出常理去想象。如若再推迟十年，曹冲能否想到这种方法，那也就很难说了。 　　由此，我想到了现…     

且允曹冲来称象

一个网友讲了这么个故事：“外甥读小学。某日老师讲解曹冲称象的故事，讲完后，就问，曹冲聪明吗？我外甥回答得很坚决：不聪明!老师很吃惊，就不让他继续发言。按课程继续进行……放学的时候，老师没有忘记我外甥别于他人的回答，把他叫到了办公室，问，为什么曹冲不聪明？我外甥的回答是：他也真笨的。干吗要用石头？人站上去不是很好吗？还不用搬来搬去的!老师当场傻了。”     

不要让教育扼杀孩子的创造力

天涯论坛上有个网友讲了这么个故事：“外甥读小学。某日老师讲解曹冲称象的故事，讲完后，就问，曹冲聪明吗？我外甥回答很坚决：不聪明!老师很吃惊．就不让他继续发言。按课程继续进行……”后来舅舅在和外甥聊天的时候知道了这件事，好奇地问，为什么曹冲不聪明？外甥的回答是：他也真笨的，干吗要用石头？人站上去不是很好吗？还不用搬来搬去的!     

新世纪的好公民

暑假期间，我们小组读了一书，萌发了一个念头：现在人们遵纪守法的意识怎样呢？社会风貌又是如何呢？于是我们开始留心观察起了身边的人和事。2002年9月1日今天是一个艳阳天。我今天起得很早，因为妈妈要带我去书城买书。来到书城，我迫不及待地跑上四楼儿童部，很快就沉浸在书海里了。等我选好最后一本书，要到二楼交款时，我愣住了：咦？今天书城好似与以往不同，是什么呢？我环顾四周，书依然那么丰富，人依然那么多，环境依然那么整洁……“哦！”我忽然醒悟了，你瞧，老人们正坐在长椅上，戴着老花镜，眯着眼琢磨着书中的什么；年轻人…     

曹冲称大象的启示

三国时期，有人送给曹操一只大象，曹操很想知道大象有多重，可怎样称得大象的重量呢？大臣们都想不出一个好办法，后来曹操7岁的儿子曹冲想出了一个办法：先把大象牵到一只大船上，在船舷上沿着水面划上一个标记，然后再“请出”大象，在船上装上一堆石头……．这种石头换大象的称重法，     

郑渊洁：想象力比文凭更重要——访著名儿童文学作家郑渊洁

“哪儿人多，就不要去哪儿。” 记者：您的书现在卖得这么火，您的名气现在这么大，您可以说是非常成功的一个人了。有什么诀窍吗？     

节外生枝更是景

在分析完《祝福》中祥林嫂的人物形象之后，有一位同学突然站起来发问：“祥林嫂究竟有没有娘家？”这个问题问得好，但是有点突然，不少同学还没有回过神来。因此我转而问他：“你是怎么想到这个问题的？”这位同学回答说：“现在夫妻间吵架，婆媳间矛盾，女方受了委屈往往就是回娘家，以寻求支持。祥林嫂吃了那么多的苦，受了那么多的委屈，为什么从来没想过回自己的娘家呢？”     

语文教学的第一位——情

每一个孩子心灵的天空，都飞翔着梦想的精灵。我们的教育就应该创造这样一个人文环境，给孩子一个追求梦的天空，成就每一个孩子的梦想。我们的教育观念从“知识就是力量”到“培养能力，发展智力”再到现在的“情感态度和价值观”，不能不说是认识上的一个极大飞跃。是的，知识是教不完、学不尽的，再说，今天该传授的知识缺漏了，明天还可以补。但是，学生如果对学习失去了兴趣、信心，那么他们明天什么都没有了，包括知识也包括能力，还怎么去超越梦想？那么，我们怎么去营造这样一个天空呢？     

老师,你的课堂是智慧的屠宰场吗

【课例】学习完了《称象》一课,老师布置完课堂练习,一位男生举手说:“老师,我有一个问题不懂,可以提吗?”老师说:“可以。”男生站起来说:“对怎样称出大象的重量,那些大臣都没办法,曹冲才7岁却想出来了,他真那么聪明吗?我有点不信。”老师笑了,说:“噢,可那是书上写的,你应该相信。”男生说:“我……我还是不太信。那些大臣连一个小孩都不如,他们真的那么笨吗?”老师说:“书上写的只指称象这件事,懂了     

为争世子曹冲再称象——《小透明穿越三国》系列小说

第二天,曹冲一大早就带着小透明去河边钓鱼。 季节已到了初秋,北方的风有点凉意了。但小透明觉得一点儿也不冷,他对曹冲说：“你的衣裳真不错,虽然穿起来有点啰嗦,但真挺暖和的。”曹冲笑了起来：“要是你想听实话我就会告诉你,我觉得你来的时候穿的衣服才怪呢！你打哪儿弄来的？衣服上还画着许多符号,     

谁是学校的顾客？

早在1972年，联合国教科文组织在《学会生存》一书中就提出：“许多工业体系中的新管理程序，都可以实际应用于教育。”在我国加入WTO之后，学校借鉴企业经营理念的必要性就尤为突显。WTO将“教育”定位为一种“服务”。为谁服务？为顾客。那么，谁是学校的顾客？通常，学校把在学校就读的学生及其家长作为自己的顾客。可是，有入学要求而还未被录取的人是不是顾客？高一级学校和用人单位是不是顾客？学校的教职工是不是顾客？搞清楚这些问题，会有助于我们较好地满足顾客的需求，因为不同的人对学校有着不同的需求。我们认为，不仅当前…     

心情集锦(四题)

怎么还不放学？”我小声嘟囔着。妈妈卧病在床，爸爸又不在家，真急死人了。“丁零零……”“oh，mygod！”终于放学了。这一刻，我的心已经飞了起来，可哪里知道语文老师那么不尽人情：“谁先背下《琵琶行》，谁先回家！现在能背下的就到我这儿来接受检查。”是去？还是不去？学习成绩差的我平日就少言寡语，更很少“抛头露面”，可是再想想，妈妈一人在家，连口热水都喝不上。管不得三七二十一了，豁出去了，我站了起来。但我万万没有想到，我竟与“高阶层分子”辉发生了“碰撞”，还遭到了他的嘲讽：“哼，你这大笨蛋，也敢跟我较量？省…     

学校和水

在发达地区，人们一说起学校，就立刻想到高耸的教学楼、完备的实验室、宽广的运动场、恒温的室内游泳池，就立刻想到升学率、排名榜。除此之外，人们还能想到什么，学校还应具有什么？曾经有人问过我国一位著名的教育专家：什么样的学校才算得上现代化？这位教育专家作了令人深思的回答：“学校现代化总得有开水供应吧！”一些学校对学生不供应开水，而向学生收取喝纯净水的费用，名曰学生自愿，实为变相强迫。照此说来，学生在学校上厕所是否也要上交“方便”费呢？什么样的学校是好学校？流行的观念是升学率高的学校。学校升学率高可以一…     

“教育上合理”提问的艺术

问题是数学的心脏。对于一个数学教师来说，善于提出问题，极为重要；善于进行“教育上合理”的提问更加重要。那么，什么是“教育上合理”的提问呢？如果提问引起了学生的积极思维活动，并且学生又不可能照搬课本上的答案，就可以认为是进行了“教育上合理”的提问。例如，“过不在同一条直线上的三个点可以画几个圆？”这就不是“教育上合理”的提问，因为这个问题学生会毫无困难地答出：“一个”。可是如果问：“经过三点可以画几个圆？”学生在课本上就找不到现成的答案，必须对三个点可能有的位置关系逐一进行研究后才能得出结论。因为…     

变教师的“失意”糊口为“诗意”栖居

有这样一个例子。在街上,一位教师遇到一个很久没见的朋友。朋友问：“现在在干什么？”这位教师说：“我在教书。”朋友又问：“干得怎么样？”“还不错,学生的平均成绩95分。”从这位教师的回答分析其职业定位,他将自己的职业关注到了书、分数这些狭小的空间。其实教育的空间天宽地厚,教育的田园卧虎藏龙．教育的事业彪炳千秋。今天,我应该怎样做教育？     

关于“绿叶”

当代一些所谓的“文学青年”不知为什么那么喜欢为绿叶“平反”。一谈及“绿叶”就喜欢用排比：“当人们称赞……时，可曾想到过绿叶？当人们称赞……时，可曾想到过绿叶？当人们称赞……时，可曾想到过绿叶？……”然后就开始这样的排比：“绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……”最后再来个总结：“总之，绿叶……我们应该学习它……的精神？”真是千篇一律！像公式一样整齐，也像公式一样无趣。难道我们只能按这个公式写绿叶？可笑！千姿百态的文学样式，岂能一个公式一概而之？关于“绿叶”，恕我斗胆放言，我实在看不出有…     

学生“称象”给我的启示——浅议中小学数学教学的衔接问题

“曹冲称象”是一个传颂千古的故事,在讲完这一故事的时候。老师说：“曹冲真聪明,你们应向他学习。”话音还没落,一个小男生就喊了：“如果附近没有石头怎么办？”老师惊喜地问：“那你想怎么称？”小家伙摸摸头说：“可以往船上装土。”也许是受了他的启发,其他学生纷纷发言,有说往船上装沙子的,有说往船上赶羊牛的,还有个孩子说：“围观的人那么多,人往船上站就行了。”学生“称象”给了我深深的启示：在当今中小学数学教学中,教学脱节问题已经凸显,从关心学生持续性发展的角度出发,作为小学数学教育阵地上的一线教育工作者,我们有责任也有义务从学生长远出发,多角度、多层面促进教学方法、教学内容、思维方式的衔接,培养学生全面的数学能力,为学生的长远发展夯实基础。     

开心豆豆

发现美洲老师：“谁能在这幅地图上指出美洲的位置？”豆豆走过去指了出来。老师：“那么，现在你再告诉我，是谁发现了美洲？”豆豆立即回答：“是豆豆。”胆小爸爸：“豆豆，你都快九岁了，还那么胆小。”豆豆：“奶奶都七十岁了，胆子比我还小呢。”爸爸：“你怎么知道？”豆豆：“每次过马路，奶奶总抓住我的手不放。”跌倒的公鸡有人问豆豆：“为什么公鸡每天一早醒来时，要提起一只脚？”豆豆回答：“因为它同时抬起两只脚，就会跌倒的。”花儿生气了老师提问：“课文上说，蜜蜂给花园增添了生气，应当怎样理解这句话？”豆豆回答说：…     

我看“教育惩戒”

一口气读完《教育惩戒：一个让教师尴尬的难题》后，我想到一个问题，我们做事往往喜欢“矫枉过正”，好像不过“正”就无法实现纠正偏差的目的。就说“师道尊严”吧，说实话，老祖宗留下来的这四个字，意在要求学生在老师面前俯首帖耳，这自然需要改一改。特别是现在提倡“以生为本”，就要求对学生多一些关怀，多一些鼓励，实施“赏识”教育。但在一些学校的规定中，似乎只有表扬、赏识学生，而不能有一点儿批评乃至惩罚学生，这不就是“矫枉过正”吗？什么是惩罚？什么是体罚？二者之间有没有区别？体罚学生的确有损孩子的身心健康，不利于孩子健康成长，但“惩罚”和“体罚”能划等号吗？。     

议论文观点出新六法

议论文要想从众人皆知的“公理”“常理”“大道理”中突围出来，就必须有一个让人眼睛一亮的全新观点。全新观点从何而来？它从思维方式的转变而来。那么，思维方式又该怎么转变呢？如下六个“想一想”将有助于你的观点“焕发”出新意。