高职英语反思性教学研究

反思性教学作为近年来在国内外教育界极为重要的教育理论,在高职英语教学中也占有重要地位,对教师的专业发展有着重要意义。笔者联系自己的教学实践对高职英语反思性教学的内容、重要性、方法途径和注意事项等进行分析,探讨反思性教学在高职英语教学中的运用。     

浅谈高职英语教学中的反思性教学

反思性教学在21世纪已经成为我国教育改革的重要思想,对高职英语教学也起到了极大的推动作用,主要原因在于反思性教学是教师发展的主要途径,且能更好地达到高职英语以培养学生实际运用语言能力的目标。本文通过对反思性教学的研究,从其内涵,必要性和具体实践方法三方面,并结合高职英语教学的特点探讨了教师在反思性教学中的活动。     

高职英语教师反思性教学实践研究初探

在高职院校教育教学体系中,英语是一门重要的基础性学科。在新的教育背景下,高职院校的英语教学应当在理念和方式上寻求创新。反思性教学是在国内国外教育教学中影响力较大的一种新型教学方法,其核心是有效激发教师的反思意识、推进教学反思,促使教师提高教学水平。围绕反思性教学的内涵和特点,论述反思性教学在高职英语教学中的具体应用。     

论反思性教学在高职英语教学中的应用

反思性教学是备受关注的一种教学理论,是教师提高英语教学水平及自我发展的有效途径.本文阐述了反思性教学的内涵、反思性教学对高职英语教学的意义,分析了如何在高职英语教学中运用反思性教学,并探讨了开展反思性教学的方法.     

高校英语教学改革中反思性教学模式的问题探讨

随着经济全球化的发展,英语作为官方通用语言,被广泛应用于各个领域。目前我国很多高校将英语教学作为重点教学内容,开创了大学英语教学的新模式,并且在英语教学上取得了一定的成就。反思性教学作为新的教学模式的一种,被很多英语教师采用。反思性教学不单单指教师的教学过程,还指学生在学习过程中的反思。教师以先进的教育理论指导教学实践,鼓励学生运用反思思维开展主动的、探究式的学习,积极探索和解决学习和实践中遇到的问题。反思性教学有利于增强教师的责任感,提高学生主动学习的意识,进而提升学生的英语综合能力。本文对有效开展反思性教学进行了必要的探讨。     

反思性教学在高职英语教学中的运用

对反思性教学理念的内涵与内容进行了理论阐述，说明了英语教师实施反思性教学的现实意义，探讨了如何将反思性教学理念运用于高职英语教学实践过程中，从而提高英语的教学效果。     

高职英语教学中反思性教学理论的探索及实践

反思性教学是教师专业发展的必由之路,它要求教师作为研究者,和学生共同收集数据,用以进行课堂研究。反思教学的过程是个循环反复的过程。本文介绍了反思性教学的内涵,并探讨了如何在高职英语教学中运用反思性教学。     

反思性教学在大学英语词汇教学中的应用

随着大学英语教学改革的推进,大学英语词汇教学面临新的挑战:课时减少、缺乏必要的词汇教学,而词汇教学的现状也令人隐忧:教学形式单一,学生疏于词汇学习。这将对日后学生的英语听说读写能力的进一步发展形成障碍。面对这些问题,教师应进行教学反思。反思性教学是指教师在"实践——反思"的循环中,探索更合理的教学行为的活动过程。尝试将反思性教学应用到大学英语词汇教学中,可以促进大学英语教学和教师自身发展。     

反思性教学与高校英语教师可持续专业发展

随着英语教育改革和国际化教育的深入,人们普遍认为英语教师自身发展和专业发展是提高英语教学质量的关键,而进行反思性教学是英语教师可持续专业发展的重要途径之一。本文从反思性教学的研究现状、反思性教学对英语教师专业发展的重要意义进行了概括性地讨论,并结合了目前我国大学英语教学的实际情况,尝试分析了实施反思性教学的途径和方法。     

教师课堂管理反性思性实践的条件系统初探

提倡教师在专业实践中反思、培养反思意识和能力是当今教师教育的一个主流观点,反思性实践既促进了教师的专业素质发展,也促进了教师专业水平的提升。在新课程实施中,借鉴反思性实践理论,开展教师课堂管理的反思性实践活动,对提高教师课堂管理水平,提高教学效率,促进学生成长和教师自身专业发展都具有重要的实践意义。     

教学博客在高职英语教学中的作用和应用

对于重在应用的高职英语教学,博客技术与平台的应用具有其他教学方法无所比拟的优越性,教学博客为教学为教师提供了一个虚拟的交流平台,提高英语教师的自我反思意识与能力,促进其专业发展。教学博客在高职英语教学中的应用主要体现在：共享交流教案,以提高备课质量;丰富课堂教学,以提高教学效果;展示教学成果,以促进教学相长;提供教学情境,以提高英语应用能力。     

寓跨文化教育于高职英语教学中

长期以来,在高职英语教学中过分注重语音、语法、词汇等基础知识的传授,而忽视了对学生跨文化交际能力的培养,因而达不到交际的目的。探讨高职英语教学中进行跨文化教育的必要性,归纳总结高职英语教学中进行跨文化教育的具体教学方法,有助于提高高职学生跨文化交际能力。     

英语口语教学的尴尬与任务驱动式教学法

目前,大学英语口语教学现状尴尬,这与实现<大学英语课程教学要求>中培养学生有效使用英语进行口头交流的目的相去甚远.不同于传统口语课堂的3P教学法,任务驱动式教学法从任务设计、任务准备、任务呈现和交流讨论的教学流程中赋予口语教学以任务载体,让口语训练在完成任务为目的的明确学习之中进行,最终实现学生口语水平的提高.     

如何在高职英语教学中贯彻励志教育

为了解决高职英语教学中存在的诸多问题,通过对现实情况的分析,提出调整教学大纲、完善教材、在高职英语教学中贯彻励志教育,从而激发学生学习英语的积极性,切实改善教学效果。从长远来看,可以增强学生的可持续发展能力。     

青藏高原地区高职院校英语教学现状与对策

《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确了英语课程教学的目标主要是培养交际性的实用性人才。但青藏高原地区高职院校由于地处经济欠发达,少数民族聚居,教育相对滞后的西部农牧业地区,英语的实用性无法发挥,因此英语教学仍然存在沿用传统教学模式,教学评价单一,英语课时量少,师资短缺,学生英语水平悬殊,英语教材起点太高,与学生的专业知识相距甚远等现状和问题。通过改变教学理念、改革教学模式、加强师资培训、选择或自编适合的教材、改革考试制度和评价制度的英语教学改革对策,努力培养出适应社会需求的应用性高职人才。     

英语教学中语用能力的培养

语用能力的培养在英语教学中有着非常重要的作用。它关乎学生是否能成功的进行交流。但一些英语教师往往在教学中疏忽这一点。只有具备了一定的语用知识与能力,学生才能既准确又得体地使用语言,才能真正的学会一门语言。这就要求教师在教学过程中有意识地渗透语用意识及其基础知识,改变教学方法,通过积极的课前准备、课堂上听、说、读、写、译的教学与训练和课后总结,增强学生的语境把握能力,进而有效地提高学生实际理解和运用语言的能力。     

从PETS二级口试看高职英语口语教学

高职高专英语教学大纲规定,高职院校应培养技能性、实用性人才,具体来说,也就是培养学生用英语解决实际问题的能力。然而,高职学生的英语口语状况却不容乐观。笔者从论述PETS二级口试出发,提出了搞好高职英语口语教学,提高学生语言交际能力的方法。     

A Discussion of the Application of Communicative Language Teaching to English Teaching in Vocational Schools in China

Communicative Language Teaching(CLT) has become a driving force in English Language Teaching programs in most parts of the world.It is based on the assumption that students can more easily develop language skills if the language is related to their lives and if they are given sufficient opportunity to practice them with their peers.This approach considers communicative competence as its goal of teaching.In this paper,the author tries to explore the application of Communicative Language Teaching to English teaching in vocational schools in China.To begin with,the author gives a brief introduction to Communicative Language Teaching and vocational education in China,followed by the theoretical framework.Then,the application of CLT to English teaching in vocational schools in China is elaborated in detail.Finally,the author gets the conclusion that English teaching in vocational schools must consider training students' communicative competence as its final target and a difficulty is noted by the author in terms of applying CLT to English teaching in vocational schools in China.     

反思性教学是英语教师专业发展的有效途径

反思性教学是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学行为和结果进行反省思考,发现问题并寻找解决问题的方法和途径的过程,它是教师提高专业能力的有效途径。依据反思性教学理论,从反思性教学内容、活动过程及基本方法三个方面对反思性教学做进一步的诠释,旨在促进英语教师专业发展。     

反思性教学与农村小学英语教师的成长

反思性教学是一种促进教师和学生共同发展的教学理论。在面对农村小学英语教学现状不乐观的情况下,提高教师自身的专业素质显得尤为重要,广大的农村小学英语教师应该在教学中不断反思自己的教学理念和教学行为,以促进自身成长。