主要栏目主持人

侯德彭:原广西壮族自治区党委常委、宣传部长,自治区政协副主席,广西大学校长,广西壮族自治区教委主任,主持教育与教学栏目。费振刚:原北京大学中文系主任、教授、博士生导师,教育部首届中文学科教学指导委员会副主任,中国诗经学会常     

主要栏目主持人

侯德彭：原广西壮族自治区党委常委、宣传部长，自治区政协副主席，广西大学校长，广西壮族自治区教委主任，主持教育与教学栏目。费振刚：原北京大学中文系主任、教授、博士生导师，教育部首届中文学科教学指导委员会副主任，中国诗经学会常务理事.现为广西大学梧州分校顾问，     

主要栏目主持人

侯德彭：原广西壮族自治区党委常 委、宣传部长，自治区政协副主席，广西 大学校长，广西壮族自治区教委主任，主 持教育与教学栏目。 费振刚：原北京大学中文系主任、 教授、博士生导师，教育部首届中文学科 教学指导委员会副主任，中国诗经学会常 务理事，     

栏目主持人点评

本期"微分方程与动力系统研究"栏目刊登了3篇文章,分别对分数阶偏微分方程、时滞神经网络、KdV-mKdV方程的相关问题进行了研究。其中,李伟年的论文《一类具有阻尼项的分数阶偏微分方程解的振动性》,通过建立分数阶微分不等式,研究了一类具有阻尼项的分数阶偏微分方程解的振动性,并举例说明了主要结果的应用。邱芳、郑宁在《基于矩阵不等式方法的时滞神经网络系统稳定性研究》一文中,研     

栏目主持人语

<正>随着人类社会的进步及文明的发展,休闲逐渐成为当下社会一种重要的文化现象。西方发达国家早已迈入休闲社会,中国一些沿海发达城市,休闲文化特征也越来越明显。国家旅游局连续两年发布《休闲绿皮书》,说明休闲文化已经在国家层面受到高度重视。经过十几年的发展,休闲学的研究在国内正呈方兴未艾之势,越来越多的学者参与到休闲学研究的队伍中来。     

栏目主持人点评

<正>本期"微分方程与动力系统研究"栏目刊登了3篇文章,分别对时滞竞争捕食系统模型、HIV模型、Burgers方程中的有关问题进行了研究。其中,刘娟的论文《一类时滞竞争捕食系统模型的Hopf分支》,研究了一类两捕食者一食饵的时滞竞争系统模型的Hopf分支,以食饵的成熟时滞为分支参数,通过分析     

栏目主持人点评

<正>本期"微分方程与动力系统研究"栏目刊登了3篇文章,分别对非线性方程组、分数阶捕食模型、双调和方程中的相关问题进行了研究。其中,王小瑞、刘喜兰的论文《非线性方程组的一种新解法及其在边值问题中的应用》,构造了一类新的求解非线性方程组的高阶迭代法,通过在边值问题中的应用证明了该方法的有效性。宋萍、赵洪涌在《具有捕获的分数阶捕食模型的动态分析》一文中,讨论了一类具有捕获的分数阶种群捕食模型,通过定性分析方法研究了该系统的解的非负性和有界性,利用分数阶系统稳定性定理     

栏目主持人点评

本期刊出的3篇孙子研究作品，内容涵盖较广，涉及兵学发展史、孙子故里考证等方面。其中《孙膑对孙子兵学的贡献》围绕孙膑的兵法及战争实践，阐述其对《孙子兵法》的继承与发展，及对孙子兵学形成的卓越贡献，材料翔实，论证严谨，行文活泼，颇值一读。《敦煌残卷的性质及在孙子故里考证中的史料价值》一文，是一篇关于孙子故里的考证性学术论文，通过对敦煌残卷性质的透辟分析，     

栏目主持人的话

正主要发生在1980年代的人道主义和异化问题的讨论,是改革开放以来一次规模较大的思想争鸣。研究这一当代中国思想史上的重要争鸣,有以下三个问题需要进一步思考:第一,人道主义概念的确切涵义是什么?在当时的争鸣中,很多论者使用的人道主义概念并非是一致的,因而一些问题的争论其实无法形成焦点;第二,人道主义在西方的历史进程是怎样的?马克思主义与人道主义的关系,是当时争鸣的中心之一,两者都源于西方,因而梳理清楚西方人道主义的历史进程,对于认识马克思主义和人道主义的关系无疑是必要的;第三,这场思想争鸣对于当代中国思想史的意义是什么?30年的时间洗     

栏目主持人的话

2005年是世界反法西斯战争胜利60周年,也是中国人民抗日战争胜利60周年,全世界人民用各种不同形式来庆祝和纪念这一伟大胜利.     

栏目主持人语

大冶铜绿山古铜矿遗址被发现40年之际,中国社科院考古研究所、湖北省文物局、大冶市人民政府共同举办了中国矿冶考古与铜绿山古矿冶遗址学术研讨会,70余位专家与会,以铜绿山古矿冶遗址为中心话题,以中国矿冶考古为主要审视角度,或回顾历史、或展示新的成果、     

文学人类学栏目主持人风采

徐新建教授,文学博士,四川大学教授、“文学人类学”专业博士生导师,比较文学系主任,哈佛、剑桥和悉尼大学访问学者,四川省学术带头人,教育部重点基地研究员、国家985创新平台“民族文化遗产方向”学术带头人;     

傅任敢研究 栏目主持人语

教育发展是一个继承与创新相结合的过程。没有创新就没有发展,而没有继承,创新就将失去起点,失去根基,就将无果而终。我们处在过去与未来的交汇处,不仅需要从未来发展中寻求教育的方向,也需要从过去的遗产中获取前进的智慧。在全球化与地方化复杂互动的条件下,我们既要吸收国外