我国数字鸿沟现状及其对策

笔者首先分析了我国数字鸿沟的发展现状,其次叙述了已采取的措施和取得的成效,最后提出了解决数字鸿沟的几点建议。     

我国地区数字鸿沟分析

从上网人数、上网人数占该地区总人数的比重及变异系数几个角度,衡量、分析我国东、东北、中、西部地区之间以及各区内省份之间存在的数字鸿沟。我国东部地区与中、西部地区之间存在明显的数字鸿沟;东部地区各省份间鸿沟很大,中部地区内较平衡;中部和东北地区代表性较好;西部地区各省份数字鸿沟也很明显。     

数字经济发展中的人口老龄化：如何跨越数字鸿沟

当前我国数字经济蓬勃发展,为人民带来了巨大的经济技术红利。然而,随着老龄化加速,老龄人口数量与日俱增,数字知识基础薄弱与数字消费理念"滞后"的老龄人口正面临巨大的"数字鸿沟"。在指出数字经济为老龄人口带来的"数字赋能银发经济、老年生活质量提高及数字创新老龄就业岗位"三大新机遇的基础上,识别了数字鸿沟对老龄人口的三大冲击,包括新技术取代老龄就业岗位、数字产品适老化不足及年龄不平等问题凸显。数字鸿沟不仅限制了老龄人口的数字经济参与能力,也不利于社会整体的共有共享发展。为此,应从政府、社会、家庭三方视角提出应对之策:应加大老龄人口社会保障力度,推出数字适老化产品,以及实施家庭数字反哺。三方协同发力,能够助力老龄群体跨越数字鸿沟,充分融入数字经济,实现数字经济福祉的全民共享。     

数字鸿沟

（digit-al divede）人们应用当代信息通信技术时存在的差距现象。这种差距存在于国与国、地区与地区、产业与产业之间，也存在于社会各阶层之间，是信息富有者与信息贫困者之间的鸿均。当前数字鸿沟主要表现为：（1）发展中国家内部，资源分布极不平衡；（2）发展中国家内部，经济较发达地区与欠发达地区之间的电信差距明显；（3）互联网信息资源高度集中于发过国家。     

基础教育信息化视野中的数字鸿沟

数字鸿沟是基础教育区域发展不均衡的主要原因,本文通过对基础教育信息化视野中“数字鸿沟”的概念、特征以及成因的解读,探讨影响基础教育信息化数字鸿沟的因素,澄清“数字鸿沟”的概念,分析其发展阶段和成因,为基础教育信息化的发展提供决策参考。     

数字鸿沟——我国信息化建设中不容忽视的问题

数字鸿沟一直是困绕我国信息化建设的一个重大问题。什么是数字鸿沟、数字鸿沟在我国的具体表现及危害、如何弥合数字鸿沟等都是值得深入探讨的问题。     

中国治理数字鸿沟问题的策略分析

数字鸿沟问题也是中国政府必须面对并重视的问题,本文提出了中国在治理数字鸿沟问题上应该采取的一些措施。     

弥合数字鸿沟 构建和谐社会

文章论述了数字鸿沟的含义、表现形式、产生原因及负面影响,并根据中国信息化发展现状,就如何弥合数字鸿沟,构建社会主义和谐社会提出了具体措施.     

西部民族地区新农村建设中的数字鸿沟问题探析

本文根据西部民族地区数字鸿沟的现状,针对目前存在的问题和原因,提出建设社会主义新农村必须逾越数字鸿沟,并就在西部民族地区新农村建设中怎样缩小“数字鸿沟”提出了一些相应的对策。     

论数字鸿沟与发展我国远程教育

数字鸿沟现象是一个全球化的社会问题,它不仅涉及信息技术还涉及各国的国情。正视数字鸿沟现象是我国发展远程教育的关键。论文在探讨其概念与分析现象的基础上,对国外解决数字鸿沟问题的经验进行借鉴,探寻适合我国国情发展远程教育的思路,以期推动我国信息化建设。     

教师数字鸿沟的发展与弥合——基于从信息鸿沟到素养鸿沟的视角

数字鸿沟经历了从信息鸿沟到素养鸿沟两个阶段的变化,反映了从信息技术的接入差异向人们使用信息技术能力差异的演化。随着教育信息化基础设施的推广和普及,信息鸿沟逐渐弥合,而素养鸿沟日益凸显。在深入分析教师"素养鸿沟"现状的基础上,针对教师的信息技术应用水平和信息化教学能力提升的问题,文章从国家、区校和教师个人层面提出了弥合教师素养鸿沟的相关建议,以促进我国教育的公平、均衡发展。     

中国治理数字鸿沟问题的策略分析

数字鸿沟问题也是中国政府必须面对并重视的问题，本文提出了中国在治理数字鸿沟问题上应该采取的一些措施。     

信息技术应用与数字鸿沟

对数字鸿沟出现的关注,不仅仅是由于道德方面的原因,更重要的是它对社会各方面的影响.在本文中,作者分析了以下问题:一、我们是否有可能通过适当地应用信息技术,创造一个更加公正、公平的全球社会?二、信息技术是否可能进一步扩大这种鸿沟?三、我们是应该固守在原有的无效的策略层面,还是站在更高层面从现有的技术中寻求解决数字鸿沟的方法?关于数字鸿沟的统计数字告诉我们,数字鸿沟与传统意义上的贫富差距有密切关系.认识这个问题的关键是理解贫穷对扩大数字鸿沟的巨大作用.葛利教授认为,如果我们确实想实现全球范围电子学习、电子保健和电子商务,建立适合当地文化的资源是关键,也就是说,语言本土化、内容本土化、咨询本土化和"用户定制"是关键.葛利教授总结到:我们确实有可能通过适当应用现代技术,创设更加公平、平等的全球社会,但是,在现实中有一定的条件局限.     

我国电子政务建设中的难点浅析

我国电子政务建设还处于刚刚起步阶段，许多任务还处在探索时期。本文从思想认识、人力资源、数字鸿沟、安全问题等几个角度，分析了目前我国政府信息化建设中存在的一些困难。     

中国数字教育鸿沟调研

由于经济条件不同、受教育程度不同、技术水平不同,在数字教育方面受教育者存在多种鸿沟。针对数字教育鸿沟的现状展开调研,分析其具体人群、特点、产生的原因,以期为教育研究者提供参考。     

贫富差距与数字鸿沟

在肯定数字鸿沟客观存在的基础上,选取指标检验了因特网发展与经济发展间的关系.结果表明:因特网发展程度与经济发展水平之间有明显的正相关联系,这种相关关系逐年增强;因特网发展的区域差异程度高于经济发展的差异程度,但随着时间推移有下降趋势.贫富差距与数字鸿沟互为因果,问题的解决的根本仍然是人文基础、科教投入、人才结构、投资规模和信息资源等基础性问题.     

大学生数字鸿沟成因及对策研究

大学生数字鸿沟真实存在,既包括接触信息技术的不平等,也包括使用信息技术的能力和水平的不平等。文章分析了大学生数字鸿沟产生的原因,同时提出应对措施。     

数字鸿沟与信息素质简析

随着互联网的发展,我们正处在以计算机技术和信息技术为核心的信息时代.这些先进技术的应用,在给我们的生活带来诸多好处的同时,也产生了很多新的社会问题,"数字鸿沟"(DigitalDivide)就是其中一个突出的问题.研究表明,信息主体所具有的信息素质对数字鸿沟有着极大的影响,本文正是致力于研究两者之间的关系,以期能为消除数字鸿沟提供一定的理论基础.     

浅析信息时代的数字鸿沟现象

数字鸿沟是＂知识沟＂理论在这个信息时代的新发展,是指信息富有者与信息贫困者之间的差距,它带来了一系列的负面影响。导致数字鸿沟的最根本的原因是社会经济结构的不平衡。弥合数字鸿沟的关键不仅在于扩大信息数字技术的覆盖面积,更在于提高中、低端群体自身的媒介素养。