芬兰教师职业吸引力探析

OECD数据显示,芬兰教师的收入并不高,但其职业认同感、幸福感和责任感都非常高。在芬兰,各类教师必须是师范院校毕业,教师被看作是社会上最重要、最受高中毕业生青睐和向往的职业之一,政府也将教师视为国家最宝贵的财富。为何教师职业在芬兰有着如此大的吸引力?这要归功于其尊师重教的文化传统,国家制定吸引优秀人才从教的优惠政策,完善的教师职前培养制度,教师享有高度的自治权。探讨芬兰教师职业吸引力背后的原因,对我国教师职业吸引力的提升具有启示意义。     

英国:增加教师职业的吸引力

根据英国教育部最新公布的数据,英国政府除了对从事数学、物理和现代语言教学的教师加强初任培训以外,近日还投入了约400万英镑支持在职教师参加专业培训。其实,作为政府教师教育战略的一部分,英国一直致力于采取重要举措吸引最优秀的人才从事教育以提升教师质量。早在英国2010年发布的《教学重要性》白皮书中,英国政府就提出了投资越     

乡村幼儿园教师职业吸引力现状调查研究——以辽宁省五个县域为例

对辽宁省五个县域的549名乡村幼儿园教师进行调查,了解教师职业吸引力现状。研究发现：乡村幼儿园教师职业吸引力总体处于中等水平,职业提供相对不足。在不同聘用性质上,教师编制不足非编教师生存受困,教师“下不去”;在不同学历上,本科及以上学历教师易产生落差感“留不住”;在不同教龄上,随教龄增加,教师教育热情减退安于现状“无发展”。基于此,提出相关建议：保证薪酬、编制供给,激发教师“愿意来”之情;构建工作—社会环境支持,保障教师“情愿守”之意;促进专业发展、职称晋升,促动教师“乐意干”之行。     

城镇普通学校教师职业倦怠比乡村教师更严重

本刊讯:中华教育改进社日前发布的《2015年度中国教育改进报告》称,2015年教师职业倦怠不断蔓延,发展到多年来范围最广,程度最深的程度。这次职业倦怠的一个显著特点是城镇普通学校教师明显比乡村教师严重。该报告称,此前职业倦怠主要存在于乡村教师,这次大范围扩展到城镇教师,其中包括一些被社会上认为很好的学校的教师。报告称,乡村教师的职业倦怠主要源于成就感低、条件艰苦,     

略论教师职业的声望

关于教师职业的声望,单以名人名言搪塞,不足以弄清事情的真相。故有必要把它放在“社会地位”构成及“职业声望”构成背景上分析,并以有关教师职业声望的社会调查结果为参照。     

略论教师职业的声望

关于教师职业的声望，单以名人名言搪塞，不足以弄清事情的真相。故有必要把它放在“社会地位”构成及“职业声望”构成背景上分析，并以有关教师职业声望的社会调查结果为参照。     

略论教师职业的声望

关于教师职业的声望,单以名人名言搪塞,不足以弄清事情的真相.故有必要把它放在"社会地位"构成及"职业声望"构成背景上分析,并以有关教师职业声望的社会调查结果为参照.     

新生代乡村教师职业吸引力提升的困境与突围——基于社会互构论视角的阐释

提升新生代乡村教师职业吸引力是促进乡村教师队伍优化的重要举措,是提高乡村教育质量的有效保障。以社会互构论为理论视角,对四川省P县新生代乡村教师进行调研,研究发现新生代乡村教师职业吸引力是职业供给力、职业保障力和职业发展力三力促动的结果。当前新生代乡村教师职业吸引力存在职业供给力不足和“下得去”的区域差异较大、职业保障力薄弱和“留得住”的结构性障碍突出、职业发展力欠缺和“教得好”的协同机制不健全等现实困境。需构建“回归乡土”的精准化引培机制,提升乡村教师职业供给力;构建“集体共创”的联动化留人机制,增强乡村教师职业保障力;构建“主体能动性”的长效化育人机制,提高乡村教师职业发展力。     

提升乡村教师职业吸引力的激励措施研究——基于ERG激励理论视角

我国农村教育事业取得了卓越成就,但农村教育薄弱状况依旧突出,提升空间依然很大,特别是乡村教师职业的吸引力亟待提升。基于ERG激励理论视角,从生存、社会关系、成长需要三方面探讨乡村教师职业吸引力仍较低的原因,并结合实际探讨从薪资、培训、教师自我发展等方面努力提升乡村教师职业吸引力。     

试论教师职业专业化与教师地位提高的关系

教师地位是事关教师在社会中如何生存和发展的一个重要问题.由于教育的特殊育人功能,便决定了教师职业不仅应为一种专业,而且是一种其他职业无法替代的特殊职业.教师职业的专业化与教师地位之间是相辅相成、相互关联的.教师职业的专业化必然会提升教师地位,反之,提高了教师的地位,也势必会促进教师的专业化发展.     

教师职业吸引力及其影响因素的国际比较研究

不断增强教师职业吸引力是建设高质量教师队伍的关键,通过对高教育绩效国家和我国上海市教师职业吸引力表现及其影响因素的比较分析,发现我国教师职业呈现出高期待从教比例、低离职率,但教师工作满意度不高的特征。基于此,需重点解决教师职业的高工作强度和低薪资水平问题,提高在职教师工作满意度,吸引更多高素质人才进入并留在教师队伍中。因此,有必要进一步强化我国教师职业本身的独特优势,明确教师工作量及其职责,进一步提高教师薪资待遇,为教师专业发展创造更好的条件。     

韩国基础教育教师职业吸引力保障制度分析

韩国以较高的社会地位和优厚的报酬制度吸引优秀人才不断进入基础教育教师队伍,从而有效提高了基础教育质量。本文从法规体系、职前培养和职后培训制度、薪酬制度、人事管理制度等角度探讨韩国是通过怎样的制度使教师的职业充满吸引力的。     

论教师专业发展与教师职业培训

要把握教师专业发展首先要端正三大认识,即教育专家不等于教育学者,教育技能不能代替教育感受力,教师的生存境界不能代替发展境界;其次要确立两大理念,即教师是课程的领导者,科研引导教学的教师发展观。而教师职业培训则应重点关注自我发展的专业成长理论和研究者姿态的培训取向。     

教师专业化：提高教师职业素养的必由之路

进入新世纪以后．教育从社会经济发展的边缘走向中心，“人才兴国”的发展战略、可持续发展战略的实施．再次把教师队伍建设推向教育改革的风口浪尖。教育改革的根本目的是为了育人。没有教师的发展。没有教师专业上的成长。素质教育就不可能可持续发展．教书育人的和谐统一就不可能真正体现。教师也不可能为现今社会和未来社会培养能起推动作用的新人。因此。必须重视教师作为一个人的发展需要。以教师的专业化发展推进教师职业素质的提升。从另外一个角度讲。社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人都可以担任的。则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业就不会被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会坍塌。因此。要使教师这个职业得到社会的认可。使教师不断激发光荣感，     

如何提高课堂吸引力

在思想政治课教学中,如何提高高中思想政治课的吸引力,是当今思想政治课教学中需要认真研究的课题,也是检验教师教学思想和教学技能的重要方式。以下是我的几点浅见:一、缺乏吸引力是当前高中思想政治课教学面临的突出问题(一)课本内容抽象。在教学实践中,学生普遍反映,高中思想政治课内容太抽象,概括性与逻辑性太强。在学生眼中,思想政治课虽然与社会生活有着密切的联系,但由于要学习一些常识性的知识,课本中某些学生感兴趣的问题只是点到为止,对实践的指导性不强,尤其是课本理论知识与社会实践存在明显的差距,理     

中小学教师职业专业性认可缺失的历史审视

<正>众所周知,教师职业在中国已经有上千年的历史,专门性的教师教育在我国也有100多年的历史。但长期以来,中小学教师的社会地位并不高,教师工作的价值和繁重付出与其所获的待遇远不成正比。虽然人们充分认可教师对国家、民族的长远发展和人类社会进步文明的价值,但中小学教师的职业     

四川：教师职业吸引力明显增强

位于四川省成都市西郊的温江区,多渠道筹措经费,在去年全面兑现义务教育学校各类人员的基础性绩效工资、班主任津贴、超课时津贴后,又于2010年1月兑现了奖励性绩效工资。同温江区一样,四川省2009年义务教育学校教师基础性绩效工资（含离退休生活补贴）已全部兑现到位,奖励性绩效工资在学校考核的基础上,大多数地方目前已兑现到位。