引领学生走进习作的乐园

《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。叶圣陶在《文章例话》的序中也指出:生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。可见,丰富的习作素材来源于绚丽多彩的生活,教师应把习作教学与生活紧密联系起来,引导学生到生活的     

"真快乐"作文教学引领学生走进写作乐园

近几年来,我在初中语文教学实践中尝试着推行"真快乐"作文教学,取得了良好的效果.所谓"真快乐"作文,就是指在写作教学中坚持"以‘真'为出发点、以‘快'为过程、以‘乐'为追求目标"的原则,从而使学生实现从"怕作文"到"爱作文"的转变,让学生真正地体会到写作的快乐.     

“真快乐”作文教学引领学生走进写作乐园

近几年来，我在初中语文教学实践中尝试着推行“真快乐”作文教学，取得了良好的效果。所谓“真快乐”作文，就是指在写作教学中坚持“以‘真’为出、发点、以‘快’为过程、以‘乐’为追求目标”的原则，从而使学生实现从“怕作文”到“爱作文”的转变，让学生真正地体会到写作的快乐。     

引领学生走进作文新天地

《语文课程标准》实施建议部分中明确提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实。热爱生活,表达真情实感。"课标的界定,明确了写作是个体抒写生活的真切感受,不应该异化为对学生外加的一种负担。写作教学就是让学生走进生活,还学生以习作自主的权利——"以我手写我心"。     

实验,引领学生走进物理的乐园

物理学是一门以实验为基础的自然科学,研究物理问题的基本方法是进行实验和观察。物理规律、物理概念都是从生活实际中提炼出来的,进行物理实验可以帮助学生建立清晰的物理概念,更好地理解物理规律。初中生刚开始学习物理,思维能力有限,学习方法有待改进,而物理实验在初中教学过程中扮演着尤其重要的角色。生动有趣的物理实验能够有效激发学生学习物理的兴趣,引领学生走进丰富多彩的物理乐园,全面提高学生的科学素养。     

如何引领学生走进作文殿堂

我们生活在一个丰富多彩的世界里,从早到晚都要与各种各样的事物打交道.我们用一双明亮的双眼观察世界,用自己聪慧的心灵去感受生活,由此获得生命的营养,由此享受生活带给我们的无穷乐趣,同时也需要我们用语言来表达,用文字来描述.对于高中学生来说,因为在小学和初中已经进行了几年的作文训练,已经有了一定的写作基础,因此和小学生、初中生在作文上,有一定的差别.但是,高中阶段学生作文也存在诸多的困惑,需要我们认真进行探讨和研究,以求解决高中阶段学生作文所出现的问题,让学生走进作文的神圣殿堂.     

巧用仿写引领学生走进写话的乐园

我们时常听到一些语文老师感叹:语文难,低年级写话更难.这句话道出了低年级学生面对写话的害怕心理.语文课程标准也明确指出:低年级学生要培养他们对写话有兴趣,写自己想说的话.     

面批作文——引导学生走进习作的乐园

教育家叶圣陶先生曾经说：“给学生改文,最有效的办法是面改。”事实证明,面批作文的确是学生习作评讲中的重要环节,它是提高学生写作水平的有效方式。教师如果能够充分利坩好此环节,就能有效激发学生的习作兴趣,引导学生走进习作的园地,使之快乐地写作,从而营造出和谐的习作教学氛围。     

引领学生陕乐地走进作文殿堂

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此,写作教学应贴近学生实际,使学生易于动笔,乐于表达,快乐习作。一、创设情境,让学生走进作文 新课标要求学生作文“说真话、实话,不说假话、空话、套话”,这给小学作文教学指明了方向,提供了教学思路。因此,在作文教学中,我们可以利用日常生活、实物、图画、音乐、表演等途径,积极合理利用信息技术与网络的优势,创设形象、生动、有趣的情境,引导学生对情境进行细致的观察。这样,不仅为学生提供了丰富多彩的写作素材,又使学生获得轻松愉快的情感体验,激发了学生强烈的表达欲望。     

让学生走进语文乐园

课本中很多课文,无论是写人,叙事．还是描景、状物,无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善．美要素和亮点．激发学生去咀嚼、品味、感悟．欣赏,使学生的性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升。     

带领学生走进英语乐园

新课程的实施推动了英语课堂教学的改革。在教学中,引领学生走进英语的乐园,激发学生兴趣,关键是如何引导学生,虽然每个学生都有个体差异,但还是有很多共性的。怎样把学生带进乐园就是教师职业神圣的原因之一了。     

让学生走进语文乐园

曾几何时,语文教学走向单调乏味,走向枯燥无趣,以至于学生讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。究其原因,不在于学生,而在于语文教师自己,是教师用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门,让学生在这座知识的宝库面前只有望而却步。新课程改革以来一直倡导自主、合作、探究的学习方式,这有助于改     

用童话引领儿童走进数学乐园

儿童是天生的游戏者、探索者,是艺术家、思想家。马克斯·范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》的扉页写道：“何谓儿童？看待儿童其实就是看待可能性,一个正在成长过程中的人。”童话,是每个孩子成长中必不可少的一种精神食粮,它像魔方一样紧紧吸引着孩子们的眼球,它给予孩子们的不仅仅是认知和教育,还有美的感悟和熏陶。     

带学生走进习作的乐园

作为一名语文教师,在指导作文时．可以放开胆子．以学生为本．引导学生走进生活的乐同,进而走进习作的乐园。     

带领学生走进习作的乐园

作文教学难度大,见效慢,需要教师以一颗平常心走近学生的作文,遵循作文规律,针对存在的问题,科学善教,用心浇灌,带领学生走进习作的乐园,让学生易于动笔,乐于表达,从而使学生妙笔生花,写出精彩的文章来。     

带领学生走进习作的乐园

作文教学难度大,见效慢,需要教师以一颗平常心走近学生的作文,遵循作文规律,针对存在的问题,科学善教,用心浇灌,带领学生走进习作的乐园,让学生易于动笔,乐于表达,从而使学生妙笔生花,写出精彩的文章来。     

带领学生走进阅读的乐园

新大纲对小学生的课外阅读作出了量化的要求：五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。近年来,笔者认真领会新大纲精神,激发学生课外阅读兴趣,制定学生课外阅读计划,加强对学生课外阅读的指导,开展课外阅读活动。努力为学生开辟更广泛的阅读天地,不断开阔学生的视野,促使学生的和谐发展。     

引领学生步入作文乐园——浅析小学中高年级作文能力的培养

本文从激发学生写作兴趣着手,通过对学生写作过程中的素材捕捉、阅读辅助等几个侧面阐述了如何在小学中高年级作文教学中培养学生的写作能力。