新课程背景下高中化学教学初探

新课程改革如火如荼地开展起来,它如同一股春风,给基础教育带来了春的气息,带来了勃勃的生机．同时新课程将改变学生的学习,也将改变教师的教学,面对新课程、新教材,教师应如何应对,以促使学生适应新的学法呢？作为新形势下的一名化学教师,我们必须对此做深刻的思考．     

新课程背景下的“物质的量”教学设计

物质的量含有微观的粒子数和宏观的质量双重意义,它像一座桥梁把单个的、肉眼看不见的微粒和可称量的物质的质量联系起来,它是化学学科中一个重要的概念。长期以来,物质的量的概念一直是高一化学教学中的重要概念。然而,这一概念的抽象性,脱离学生的实际生活,因此,物质的量的概念一直成为高中学生的学习难点。二期课改后,九年级化学教材中首次出现了物质的量的概念。这让许多初中教师面临新的挑战,如何让初三的学生理解物质的量这样一个既抽象又重要的概念呢？基于上述问题,笔者设计了一堂“物质的量（第一课时）”的教学。本节课“物质的量（第一课时）”的内容选自上海教育出版社《化学（试用本）·九年级第一学期》。     

在新课程背景下有效实施启发式教学——《简单的小数加减法》教学案例与反思

启发式教学要求教师根据教学目标和教学内容,从学生的认错基础、心理特点和接受能力出发,通过教师与学生的互动,发挥双方的积极性和各自的特殊作用。注重对学生的启发引导．充分调动学生学习的主动性。在大力推进新课程改革的今天。如何结合新课程理念有效实施启发式教学,是每一位教师都要认真思考的问题。     

新课程背景下化学试题的选择与编制——由两个教学案例引发的思考

解题是学生学习过程中的一个重要环节,在新课程背景下,如何选择和编制符合新课程理念的习题,切实减轻学生过重的学业负担,全面落实新课程“三维”教学目标,是新课程教学中不可忽视的重要课题。浙江省自2006年实施新课程以来,课堂教学中困惑不断,特别是在化学试题的选择与编制过程中遇到了非常尴尬的状况。     

新课程背景下化学教学中的师生合作

合作学习是当今社会最有效、最进步的学习方式。合作学习有诸多教育理念,师生观就是其中之一。那么如何把这一理念落到实处呢？ 一、师生同议——合作备课 新课程倡导的教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。按照课改要求,师生在课前进行交流互动已是教学过程的开始。     

新课程背景下高中化学教学的反思及建议

<正>一、当前化学教学中存在的主要问题1.内容安排松散累赘。新课程倡导淡化学科,强化自然生成,强调知识的应用。因此,在新课程模块教材中不再出现原人教版教材中常见元素化合物知识学习等化学学习逻辑知识体系,而是通过知识的不断"呈现"让学生慢慢地体会。这样的安排虽有其合理性,但势必造成学生对化学学科的偏见。学生在学习中往往产生"化学知识只要记住即可,没有规律可循"等错误认识。教师在教学过程中对一些知识点的处理常常只能点到为止,轻轻带过,模块教材内容偏重"广度",既无法帮助学生"知其     

新课程背景下化学课堂的教与学

当前,新一轮高中化学课程改革正在有计划的推进中,许多专家和学者站在历史与科学的高度,对新课程的化学教学提出了宝贵的建议和思考,对推进化学课程改革所起的作用是积极的、深远的。而我作为一位新教材的使用者,结合当前的化学教学现状,探讨了如何正确处理教与学的关系,并提出了当前应该树立的新的化学教学理念及其对教学建议。     

试谈新课程背景下化学说课比赛的准备工作

化学说课是教师依据化学教学理论、课标和教材以及所施教学生的具体情况．分析教学目标和任务,阐述教学过程,讲解施教方案的一种教学研究和交流的活动形式。通俗地讲,说课侧重于“说”的形式,要说清“教什么”、“怎么教”和“为什么这么教”,三者缺一不可。由于说课能较真实地反映出说课者的理论水平、新课标和新教材精神的领悟程度、教学技能、思维品质和口头表达等各方面的素质,再加上说课操作起来比较简便,不少地方都已将化学说课列为“化学教学能手”大赛的重要内容。     

新课程背景下数学教学新理念

新课标下数学教学有新的课程观,新课标下数学教学重过程,重创新,重个性,重数学思想和数学方法,重合作与交流,重思想教育,新课标下数学教学中的老师与学生的关系是平等的.     

对新课程背景下体育与健康课运动技能教学探讨

有人说新一轮的体育课程改革是“技术与健康之争”。本人不同意这一说法。《新课程标准》强调坚持“健康第一”的指导思想,并不排斥运动技能教学。《课程标准》明确了新体育课程的性质是：以身体练习为主要手段,以体育与健康知识技能和方法为主要学习内容,以增进学生的健康为主要目的,并专门设有“运动技能”学习领域,提出了明确的学习目标和内容框架。由此可见,     

新课程背景下变式教学案例在高三数学复习中的应用

新课程的课堂教学提倡教与学互动,变式教学恰好是教与学互动的一种很好的形式.变式教学主要是指对例题、习题进行变通推广,让学生能在不同角度、不同层次、不同情形、不同背景下重新认识的一种教学模式.在数学教学中,恰当合理的变式能营造一种生动活泼、宽松自由的氛围,能开拓学生视野,激发学生的思维,有助于培养学生的探索精神与创新意识.尤其是高三复习阶段,在复习时间少,内容多的情况下,如果能合理恰当地运用变式教学,把互相关联的知识通过变式教学案例融合在一起,既能提高学生分析问题、解决问题的能力,又能节省复习时间,提高复习效率.     

新课程改革背景下有关语文教学的思考

自2001年国务院下达《关于基础教育改革和发展的决定》和教育部下达《基础教育课程改革纲要（试用）》以来,我国基础教育新一轮课程改革也随之不断深化与拓展,并且取得了一系列丰硕的成果,课程与教学改革由观念改革向体制改革的过渡对我国的教学实践产生了很大的影响。然而,从实践教学的角度看,课程与教学改革对学科教学的实际影响却远不及课程与教学改革理论上所产生的影响那样深远。传统意义上的改革对于理论改革的热衷,     

新课程背景下如何进行高中小说教学——以《项链》教学为例

小说是粤教版高中语文教材的重要组成部分。随着新课程改革的逐步深入,越来越多的高中语文教师开始探索新的小说教学方法,且取很了丰硕的成果。但遗憾的是,到目前为止仍然有很多教师采用传统的“教师讲,学生听”的教学方式。这种教学方式不利于新课程改革的需要,更不利于提高高中小说课堂教学的有效性。那么,在新课程背景下究竟如何进行高中小说教学呢？下面,我以《项链》教学为例谈谈自己的几点看法。     

新课程背景下面向学习者的《钠的重要化合物》教学设计

一、学习者分析学生在初中学习了金属能与氧气或酸反应,并且知道金属的活泼性存在差别,在本章的上一节中又进一步学习了金属的化学性质,学生对金属有了比较清晰的了解,初中也学习NaOH和NaCl的性质,     

在观念和行为之间徘徊——《新课程背景下的小学语文教学法》浅探

为进一步推动和深化新课程的实施，在新课程通识培训的基础上，省继教中心又及时组织开展了新课程学科培训。《新课程背景下的小学语文教学法》就是其中一个重要科目。笔者作为教师进修学校教师，通过省继教中心组织的培训学习和针对小学教师的培训教学，对该学科及其教学进行了粗浅的探究。     

《新课程背景下内地西藏班课堂有效教学研究》结题报告

一、课题研究的背景 2010年1月18日至20日,中共中央、国务院在北京召开第五次西藏工作座谈会。中央明确提出优先发展西藏教育事业,并对西藏各级各类教育事业发展都提出了支持政策,这充分体现了党中央、国务院对“教育是第一民生”的国家战略和政策的深化。内地西藏班（校）,是教育援藏的一种特殊形式。     

阅读交流情境中的口语交际——新课改背景下口语交际课教学案例

2012年新修订的《小学语文新课程标准》提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力”,小学生必须具有“日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通的社会交往”。这意味着着力于倾听、表达和交流三种基本能力的培养是小学生口语交际课教学的重中之重。善于倾听是一种良好的学习习惯,     

《氯气的性质(第一课时)》教学案例

正一、学情分析本节内容是高中化学必修1的第二个专题,是学生从初中升入高中第一次比较系统地探究卤族元素的一些性质,本节的教学安排体现了学科知识与生活生产的有机结合。学生在学习化学知识的同时,充分认识到自然资源利用与化学紧密联系,体会到人与环境和谐相处的重要意义。二、教学目标(一)知识与技能1.理解氯气的物理性质,利用物理性质辨别氯气;2.理解氯气的化学性质,能够利用实验探究氯气的化学性质;3.体会氯原子结构与氯气化学性质的关系;4.了解漂白粉的生产过程,加深对氯水性质的理解。(二)过程与方法     

《套圈游戏》教学案例

教学内容《:北师大实验教科书》一年级数学下册第七单元《加与减(三)》第一课时《套圈游戏》。教学目标:1.知识目标:探索并掌握100以内连加的计算方法,经历与他人交流算法的过程,进一步体验算法多样化;发展初步的估算意识和能力。