高中物理课堂教学中低效教学行为案例分析

选取高中物理课堂教学中4个典型的低效教学行为案例进行剖析，并提出相应的教学建议．     

浅谈高中物理课堂教学中的有效提问

新课程倡导自主、合作、探究学习,中学物理探究学习中,首先要让学生带着问题走进教室,让学生带着问题探索事实真相,提高学生的科学素养。教师教学的主阵地在课堂,课堂教学的有效性是每个教师都应该思考的问题。有效的课堂提问可以促进学生思维,可以使学生从被动的听众,变为主动的参与者。然而,在多年的教学中,笔者发现,由于诸多原因,目前的物理课堂教学中,提问的有效性差的问题显得相当突出。原因是很多教师对问题意识的重要性认识不够,问题设计不巧妙,     

物理教学中低效教学行为探究

教育学家夸美纽斯说：＂教育不仅不应该使学生厌恶学习,而且应该使学生有被一种不可抵挡的力量,吸引诱导着学习＂,新课程标准注重知识与技能,更强调学习的过程与方法,并增强了对情感、态度与价值观培养.课改所倡导的由学生＂自主、探究、合作＂学习的理念逐渐深入教师心灵,改变着现有的课堂和教学方式.但在新课程背景下的物理课堂教学中存...     

新课程下高中物理课堂教学低效的反思

在现阶段的高中教学中一方面是国家和社会的高素质人才的需求,一方面却是课堂上的低效教学行为。这两个看似不可调和的矛盾是如此清晰地呈现在我们的面前,让我们有一种心有余而力不足的感觉,是什么导致这种情形的产生呢。笔者以自己十余载的教学生涯结合对新课程标准的理解以及对物理课堂教学的了解进行了一些分析,其中高中物理新课程标准的设置特点与现存的课堂教学的相处模式值得我们反思:     

新课程背景下的物理低效教学行为分析

新课程标准注重知识与技能,更强调学习的过程与方法,并增强了对情感、态度与价值观培养.课改所倡导的由学生“自主、探究、合作”学习的理念逐渐深入教师心灵,改变着现有的课堂和教学方式.近期,听了不少课,也研究了多种课型,总体有个感觉,新课程背景下的物理课堂教学中存在不少     

生物课堂教学中加强有效教学行为实施的探讨

1问题的提出 课堂教学无论过去、现在还是将来都是学校教学的主要形式,教师遵循教学规律,实施有效教学行为,提高课堂教学质量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标.然而,在当前的生物教学中重结果轻过程、重知识传授轻能力培养的教学方式普遍存在,结果是教师教得很辛苦,学生学得很累,学生的学习能力并没有得到应有的发展.诚然,影响课堂教学质量和效果的因素很多,其中之一就是如何使我们的教师关注、理解有效教学的理念,在实际教学中正确地理解、选择和运用教学行为,抛弃无效教学行为对教学效果的负面影响,以有利于教学效率的提高.因此,在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天,在新一轮国家基础教育课程改革继续深入发展之际,探讨如何增强教师教学行为的有效性,就显得十分迫切与必要了.     

浅议中学物理课堂教学中提问教学

本文从中学物理课堂提问教学中存在问题出发,分析提问教学应当注意的问题,并有针对性提出物理课堂教学的提问策略,以期对中学物理教学中提问教学有所启示和帮助。     

高中物理课堂教学中有效提问法的研究

在高中物理课堂教学中,采用有效提问法能优化课堂教学。在实际的教学中,面对某一教学内容教师可能会提出很多相关的问题,但是在提问题时教师却没有重视提问策略,这样就可能导致问题比较形式化、书面化和抽象化,从而就不能有效实现既定的教学目标。所以研究高中物理课堂教学中的有效提问法,对于提高教学效率、完成教学目标具有非常重要的作用。1有效提问法的涵义对于有效提问法的涵义现阶段主要有下面这几种观点:引     

物理有效教学行为的探讨和实施

一、物理教学中有效教学行为的界定有效教学行为是教师为达到既定教学目标、达到更大的教学效果而实施的行为,是教学的社会价值和个体价值的双重体现。教学行为是否有效,并不是指教师在规定时间内有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么     

在高中物理课堂教学中如何提高学生的提问能力

伴随着教育的不断改革,如何提高学生的提问能力成为物理教学课改中的重点内容.我们应该遵循课改思想,让学生具备自主的提问能力.基于此点要求,教师要不断的进行探索,研究出有效的方法来提高学生的提问能力,从而有利于全面培养学生的综合能力.对于物理课堂的教学质量而言,也会使其迈上一个崭新的台阶.     

一举一动 皆成文章——数学课堂中教师有效教学行为的研究

高效的课堂来自教师的有效教学行为。要做到高效,只有经常对自己课堂中教学行为进行评价和反思,才能取得成功,获得精彩。然而,在当前的课堂教学中,教师很少对自己的教学行为进行     

新课程改革下如何有效进行高中物理课堂教学

提升高中物理课堂教学的有效性,帮助学生更好掌握和运用知识,是当前高中物理教师需要迫切解决的问题.下面笔者就结合自己经验,谈谈如何在新课改背景下提升高中物理课堂教学的有效性.     

如何在高中物理教学中培养学生的创新思维能力

<正>在新时代的快速发展中,也是知识经济时代的快速发展,创新人才也成为了社会最主流的主导因素,对于人的综合能力的考量在很大程序上取决于是否具有创新思维的能力.在教育体制改革和新课改全面普及的形势下,高中物理的课程的课程改革面临着更大的难题.当下,新课程改革对教师提出的第一个要求就是提高学生的创造性思维.所以,高中物理教师必须顺应时代潮流,认真贯彻新课改的各项要求,培养学生的创造性思维,将物理课程的改革落到实处.     

新课程背景下高中物理课堂中有效性教学的实施

教学改革是课程改革中非常关键的环节，教学改革的成功不应该只是教学理念的转变、教学内容的革新、教学形式的变化，而应该主要体现在教学的实际效果上。本文从多个角度阐述了如何培养学生物理学习的理性思维；提高学生的科学素养；探索在中学物理新课程背景下,实施课堂教学的有效方法和策略。     

中学物理课堂教学新思维——关于多媒体计算机辅助物理教学问题的思考

伴随着知识经济和数字文化的出现，多媒体计算机技术正逐步走进课堂．而对这划时代的教育革命的到来，广大物理教师应义不容辞地充当现代教育技术的先行者，解放思想、科学实践．本文拟就此谈一些浅见。     

高中物理教学巧提问

<正>提问人人都会,但效果截然不同。有的课堂提问,能使教学效率大大提高,达到启发学生心智,培养学生能力,促进学生发展的目的。有的课堂提问,会淡化教学的重难点,分散学生的注意力,降低学生的学习兴趣,浪费宝贵的课堂时间。只有通过恰如其分的课堂提问才能增强课堂教学效果。新课程要求我们改变教学观念,课堂上应以学生为主体,发展学生的能力。而实践证明,学生在学习中感到最困难的是不知道从哪里着手提出问题、分析问题,这就要求我们研究教     

高中物理课堂教学中有效提问的策略

正一、问题生活化策略。新课程提倡课程的内容要贴近学生的生活,所谓问题生活化策略是将问题置于现实的生活情境之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得鲜活的知识,并使情操得到真正的陶冶。     

新课程背景下高中物理课堂中有效性教学的实施

教学改革是课程改革中非常关键的环节,教学改革的成功不应该只是教学理念的转变、教学内容的革新、教学形式的变化,而应该主要体现在教学的实际效果上.本文从多个角度阐述了如何培养学生物理学习的理性思维;提高学生的科学素养;探索在中学物理新课程背景下,实施课堂教学的有效方法和策略.     

初中物理课堂教学中无效教学行为的调查与思考

提高课堂教学效率是减轻学生过重课业负担，提高素质教育质量的基本途径之一．目前，初中物理教学仍受着“应试教育”的严重影响，存在着教师为分数、升学率而教，背离教育规律，视学生为接受知识的容器，课堂讲得多、灌得多，重知识轻能力等现象，高耗低效，“废课”占有相当的比例，摧残着学生的身心健康，有的甚至影响学生的一生．因此，有必要对初中物理课堂教学中无效教学行为的具体表现进行了解，划分其类型，为深入了解教师的教学行为意识，分析其形成原因，