《山东省城市幼儿园玩教具配备目录》中体育类玩教具探析

《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)中提出:“幼儿园应当有与其规模相适应的户外活动场地,配备必要的游戏和体育活动设施;玩教具应当具有教育意义并符合安全、卫生要求;幼儿园的设施设备、玩教具配备,按照国家和地方的相关规定执行。”《规程》中体现了教育部门对幼儿园体育活动和体育类玩教具的重视。幼儿园体育活动的开展离不开体育类玩教具的支持,因此,体育类玩教具是幼儿园体育教育装备的核心,也是幼儿园体育教育质量的重要体现。     

为“在游戏中教学”服务

近日,国家教委教学仪器研究所中联教仪设备玩教具服务中心,在北京召开了《幼儿园玩教具配备目录》实物展示咨询会。 经到会的国家机关部委、厂矿企业、解放军各军兵种、市、区、县各级幼教负责同志,专家,及从事幼教工作第一线的科研人     

安徽省成功举办幼儿园优秀自制玩教具展览与评选活动

正本刊讯2014年5月30~31日,安徽省幼儿园优秀自制玩教具展览与评选活动举行。该省16个市和两个省直管县参加了展评活动。本次活动旨在全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等相关要求,展示各地自制玩教具成果,丰富幼儿园教育教学手段,全面推进素质教育。此次安徽省幼儿园优秀自制玩教具展评活动组委会共收到各市、县推荐的385件优秀作品,     

《上海市学前教育机构装备规范》介绍

随着社会的发展、教育的发展以及装备行业的发展,学前教育装备得到了越来越多的重视。上海市政府的“学前教育三年行动计划”中就明确指出：幼儿园设施设备按照《上海市学前教育机构装备规范》配备,以保证儿童日常生活和保育教育的需要。 此次出台的“规范”,在1998年《装备标准》的基础上,有了更进一步的发展,其内容和形式有了较明显的变化,主要表现在以下几个方面： 总则替代了说明由说明变为总则要求,符合了国际惯例,同时也提高了《规范》的法定地位,使其更具有法制性、原则性、规范性、指导性。 突出了“安全”和“玩教具”这两个重点《规范》中出现了单独的章节来提出装备的安全要求和玩教具的配备要求,从而可以看出学前教育机构中安全与玩教具配备的重要性。突出了安全,就是对“儿童权利”的最好体现;突出了玩教具的配备,就是突出了“玩教具是儿童教科书”的理念。 增加了“使用说明”来诠释“规范”,使规范更具操作性增加了使用说明的意义在于,它可使执行者能更好地结合办园的实际情况,兼顾儿童的个性特点与办园特色。使“规范”在具有约束力和原则性的同时,更富有弹性、适用性和操作性。 为了更好地理解和贯彻《规范》,针对以上的这些发展和变化,向大家简要解读一下《规范》中的有关规定和条款。     

怀化市幼儿园玩教具配备与使用现状研究

在幼儿园,凡是可以用来游戏的物品都可以称作玩具或游戏材料。玩具是儿童的教科书,是儿童游戏的工具,是儿童的亲密伴侣[1]。幼儿园的玩教具配备具有较大的意义和作用。调查发现怀化市幼儿园玩教具基本配备,但结构还不完善,各类别配备不均衡;教师自主配备玩具意识较强,但缺乏系统性配备规划,随意性较大;对自制玩教具的具体使用缺乏管理;另外发现怀化市幼儿园的幼儿和幼儿教师使用玩教具频率较高,但对幼儿使用玩教具缺乏教师的指导;研究发现管理者思想观念、经济状况、教师管理与投放玩教具及对幼儿使用的指导,是影响幼儿园玩教具的配备和使用的主要影响因素,急需完善方能有效开展幼儿园保教工作。     

国外幼儿园装备规范的比较研究

幼儿园装备标准是各国规范幼儿园装备行为和提高保教质量的重要手段。对美国、加拿大、英国、澳大利亚和新加坡五国幼儿园装备标准的比较研究发现:幼儿园装备标准主要包括幼儿园建筑和各种用房的设计与装修,设施设备、家具、户外游戏场地与活动器械以及玩教具的配备与质量要求,目的在于为幼儿营造安全、健康、舒适、发展适宜的环境;以人为本、安全性、发展适宜性、舒适性、全纳性、文化多样性、美观性和耐用性是各国制定幼儿园装备标准的基本理念和原则;同时,各国非常重视装备的定期检查与维护,以期为幼儿提供安全的物质环境。玩教具的配备或者按照幼儿发展领域或者按照活动区来配备,以期为幼儿创造能够满足幼儿游戏活动需要的、激发幼儿主动学习的、发展适宜性的学习环境。     

湖北省幼儿园玩教具、幼儿读物配备与应用研究

1前言幼儿园教育以游戏为基本活动,寓教育于游戏之中.丰富而适宜的幼儿园教育装备是幼儿园开展教育活动的必要条件。本研究收集了全国各省市区有关幼儿园的装备配备、使用和评价方面的政策性文件,以湖北省部分市州县幼儿园为样本,结合新时代幼儿园教育装备新技术、新材料应用的新态势、新特点,对幼儿园玩教具、幼儿读物的配备和使用进行了初步研究,对影响幼儿园教育装备配备和应用的主要因素进行了初步探讨。对于湖北省教育部门修订和完善现行幼儿园装备配备标准提供了一定的参考依据,对于幼儿园更好地规范教育装备的配备、管理和应用,提高幼儿园保教水平,具有一定的参考价值。     

黄冈市积极开展幼儿园自制玩教具评选活动

为贯彻鄂教备字（2014）9号湖北省教育技术装备处《关于开展第三届全省幼儿园优秀自制玩教具评选活动的通知》精神,落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3～6岁儿童学习与发展指南》要求,充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用,调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具活动的积极性。湖北省黄冈市教育技术装备办公室开展了全市幼儿园优秀自制玩教具评选活动,自上而下、认真筹划、广泛宣传、精心组织,     

启蒙教育视角下幼儿园科学玩教具如何配置与应用

幼儿时期是个体好奇心旺盛和在与支持性外部环境的具体交互中形成认知发展的阶段，也是科学启蒙教育的关键时期。学前教育的科学玩教具配备，对幼儿科学启蒙教育具有重要的辅助和支持作用。分析当前幼儿园科学玩教具配备的问题，主要包括：理论依据与系统性问题、配置方式与针对性问题、使用策略与适切性问题3个方面。研究认为：幼儿科学玩教具配备应立足幼儿的科学经验框架，紧扣幼儿认知和身心发展规律，建立科学经验、主题活动与玩教具配置之间的多维连接，并针对教师使用玩教具开展幼儿科学启蒙教育提供指导，方能有效促进幼儿在与科学玩教具的互动体验过程中观察科学现象、探究科学原理、奠基科学思维，同步借助配套教育政策的优化，助力幼儿科学启蒙教育的质量提升。     

全省幼儿园优秀自制玩教具展览与评选活动成功举办

<正>教育部教育研究与发展中心等三部门《关于举办第三届全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动的通知》发出后,安徽省教育厅高度重视,广泛宣传,发动全省幼儿教育工作者积极参与到幼儿园优秀自制玩教具活动中来。5月30日至5月31日,安徽省幼儿园优秀自制玩教具展览与评选活动在合肥市举行,全省16个市和2个省直管县参加了展评活动。本次活动旨在全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要     

重视对自制玩教具的研究

当前,自制玩教具正在幼儿园获得蓬勃的发展,其意义和价值不仅仅体现在解决经费不足上,更是现代教育思想和教育观念的具体体现,是教师和儿童创造精神的体现,对实现教育目标、提高教学质量具有十分重要的作用。因此,重视对自制玩教具的研究,交流和总结自制玩教具的经验和成果,推动自制玩教具的创新和发展,正成为学前教育工作者课题研究的一项重要任务。本期“专题”栏目,特刊出下面这组来自教育部教学仪器研究所《幼儿园自制玩教具的研究》课题组的文章,以飨读者。     

韵合团队优势 灵动指尖艺术——家园小团队通力制作教玩具策略初探

为幼儿提供充分适宜的玩教具(包括自制玩教具),是促进幼儿生动活泼、主动地学习的重要的物质条件。幼儿园自制玩教具展评活动应当充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的教育理念,坚持“以游戏为基本活动”,注重幼儿生动活泼、主动地学习。倡导幼儿园自制玩教具,并不是要让幼儿园教师变成会做玩教具的“工匠”,而是要鼓励幼儿园教师根据本班幼儿学习和发展的需要和兴趣,为幼儿提供适宜的、他们感兴趣的活动材料,引导他们发现问题、解决问题,在对话与互动过程中和幼儿共同成长。     

对幼儿园自制玩教具活动开展情况的调查分析

在2007年11月“全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动”期间,教育部教学仪器研究所《幼儿园自制玩教具的研究》课题组就自制玩教具的制作、使用、管理等情况,对来自全国各地的部分园所进行了调查,并在此基础上进行了现状分析,提出了建设性的意见。希望下面这篇文章能对广大教师开展自制玩教具工作有所启示和帮助。     

认识与运用幼儿玩具中的教育因素

随着幼儿园教育教学实践的发展，自制玩教具在丰富幼儿园教育教学手段、培养创新精神和实践能力、推动幼儿教育改革等方面起着越来越重要的作用。从本期起，本刊将陆续刊发有关自制玩教具的文章，以充分展示各地幼儿园符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神、反映幼儿兴趣和需求、深受幼儿喜爱的自制玩教具成果，推广广大老师在自制玩教具及教育教学方面的科研成果。     

科学选择,安全应用——浅谈幼儿园玩教具配备

幼儿园玩教具选择应兼顾安全性与挑战性,可从以下四方面着手:一,贴近幼儿生活、因幼儿兴趣配备玩教具;二,合理划分幼儿游戏场地,根据本园实际场地选择、投放玩教具;三,根据国家有关玩具的标准和政策来选择、配备玩教具;四,针对挑战性玩教具,组织相应的集体活动。     

从“教育纲要”看中日幼儿健康教育

2001年9月我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)正式颁布并施行。与我国一衣带水的邻国日本也于1998年12月公布了第三个《幼稚园教育要领》(以下简称《要领》),并于2000年4月开始实施,《纲要》和《要领》是中日两国幼儿园工作的纲领性指导文件,两者都把幼儿园的教育内容分为五大领域,且将“健康”放在首位提出,可见两国对幼儿园     

资讯

<正>教育部:今年将扩大公办园和普惠性民办园覆盖率本刊讯(张迿)2014年2月初,教育部发布的工作要点指出,我国将启动实施第二期学前教育三年行动计划,继续实施学前教育国家重大项目,扩大公办园和普惠性民办园覆盖率。工作要点提出,建立完善学前教育成本分担与运行保障机制,出台《幼儿园工作规程》和《幼儿园玩教具配备标准》,规范办园行为,加强对各类幼儿园的监督管理,防止和纠正幼儿园"小学化"倾向。     

高职学前教育专业《幼儿园玩教具制作》课程初探

《幼儿园玩教具制作》可以让学生明确幼儿园玩教具设计及制作的基本理论、主要内容、基本方法和基本技能,具备幼儿园常见、常用玩教具制作的能力,掌握幼儿园玩教具在幼儿园实际教育教学中运用的原则和方法。如何进一步深化教学改革,提高学生的学习兴趣和专业技能,为学生打下扎实的专业基础是每一位学前教育工作者急需思考的问题。     

玩教具游戏是幼儿园的基本教育活动

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园教育应注重幼儿身心发展和学习特点,以玩教具游戏为基本活动,让幼儿在游戏中学到知识,在游戏中开发大脑,感知生活的乐趣。在幼儿教育中,教师应通过玩教具,组织各种游戏,根据幼儿发展的特点,让幼儿在玩中学,在学中玩,帮助他们认识生活、了解生活,获取知识。     

关于学前教育玩教具配置的思考

伴随着社会对学前教育的日益重视,市场上涌现出各种各样的供幼儿园进行教育活动的玩教具产品。玩教具产品的丰富多样化对学前教育的发展起到了有力的促进作用,但同时,各种玩教具产品质量的良莠不齐及种类的多样也使幼儿园的玩教具配置工作增加了难度。再有,学前教育没有明确的课程标准,没有具体的教材,造成了幼儿园玩教具的配置没有明确的依据,这也是教育技术装备部门在玩教具配置工作中必须面对的问题。