现阶段高职学生数学学习特点分析及教学对策之探讨

随着我国综合国力的增强,高等职业教育越来越被广大学生及家长看好.但认为高等职教不正统,是第二出路,甚至是迫于无奈选择的人仍大有人在. 近年来,高职院校完成招生计划的比例越来越低,新生的文化基础,综合素质呈下降趋势,这给各高职院校的教学工作提出了严峻挑战.本文通过对全国高职院校学生情况进行分析,并结合本校数学教学情况,初步分析并探讨了高职数学教学的对策.     

高职学生的学习障碍及对策

国民经济和社会发展的内在要求将高等教育大众化的重任历史性地赋予了高等职业技术教育,促进了高职的快速发展,我国高职院校数一路飚升,到2002年底已经达到1374所,在校学生人数约781万,占全国高校在校学生总数的53．4％。但是,毋庸讳言,在降低“门槛”后,涌进高职院校的学生     

高职学生数学学习障碍与教学对策

由于高职学校学生特殊的组成结构,使得学生的学习素质差别很大,不少高职学生存在着各种学习障碍。析高职学生的学习障碍及成因,并提出相应的教学对策,有益于学生学习兴趣的培养。     

五年一贯制高职学生数学学习障碍及教学对策研究

五年一贯制高职是我国高等职业教育的重要组成部分,但受到办学定位的影响,高职学生的数学基础普遍薄弱,相当部分学生存在着不同程度的数学学习障碍,使得数学教学的难度增加。作为五年一贯制高职的数学教师,在教学过程中必须重视学生的数学学习障碍,细致分析其产生的原因,采取有效的教学对策来帮助学生应对数学学习障碍。     

高职院校学生学习高等数学的障碍分析及教学对策探讨

高职院校的学生本身就存在数学基础薄弱、数学思维发展缓慢的缺点,因此,他们在高等数学学习中会遇到更多的障碍和困难,加之很多高职院校教学理念落后,教师不懂得与时俱进,创新教学方法,导致了高职院校的高数课堂一直死气沉沉.本文从高职院校学生学习高等数学的障碍进行分析,探讨了解决障碍和困难的方法、对策.     

消除新高职生英语学习障碍之对策

本从主观和客观两个方面对新高职生英语学习中存在的障碍及不利因素进行了分析，并提出一些针对性的解决办法，旨在促进新高职生的英语学习水平及整体素质的提高。     

高职数学学习中的师源性学习障碍及其消除对策

教师在教学过程中的教学目标、教学方法、教师情感、学法指导等方面的欠缺，是造成高职学生在学习高等数学课程的过程中产生一些学习障碍的原因之一，所以应予以高度重视，并积极采用相应的对策加以消除。     

高职学生英语词汇学习存在的问题及教学对策

词汇是英语听、说、读、写、译各项技能的基础,然而词汇学习一直是高职学生英语学习的瓶颈。本文从分析高职学生英语词汇学习存在的问题入手,提出元认知策略培训、词汇正确输入及定期复习的教学对策。     

高职学生数学学习障碍成因分析及教学建议

高职院校学生学习高等数学普遍感到困难,其原因是多方面的。本文从学科特点、学生自身、教师教学、教材编写等四个方面进行分析,并给出教学建议。     

高职生学习高等数学的障碍及其排除对策

高职学生在学习高等数学课程的过程中不同程度地存在着学习心理、学习方法、思维方法、基础知识等方面的障碍,教师应予以高度重视,并积极采取相应的对策加以排除.     

高职院校学生学习高等数学的障碍分析及教学对策探讨

分析了高职院校学生学习高等数学产生障碍的各种因素,探讨了在教学中应采取的相应的对策：激发学生的学习欲望与学习兴趣,改进教学方法,加强实践训练与指导等措施使学生学好高等数学这门课程。     

高职院校学生学习高等数学的障碍分析及教学对策探讨

文章分析了高职院校学生学习高等数学产生障碍的各种因素,探讨了在教学中应采取的相应对策:激发学生的学习欲望与学习兴趣,改进教学方法,加强实践训练与指导等。     

高职院校学生英语自主学习的障碍与对策

自主学习是语言教学领域的一个热门术语.在全世界范围内,自主学习已经开始成为一个教育目标,同时也成为语言学习方法中不可或缺的一部分.然而,高职院校学生能否有效地进行自主学习呢?面对生源水平总体低下的这一特殊性,许多英语教师对于自主学习的可行性提出了质疑.本研究从分析高职院校自主学习的障碍入手,提出有效的对策,旨在促进学生英语自主学习的能力.     

海峡西岸经济区高职学生英语学习障碍及其对策

通过对海峡西岸经济区内十六所高职院校大一、大二学生英语学习障碍等方面的问题进行问卷调查,分析高职学生英语学习的障碍因素,提出从改变学生学习习惯、改良教材、改善师资和教学条件、实行分层次教学、优化校园语言环境等方面排除障碍的相应对策,以提高高职英语教学环境意识,改善教学质量。     

高一学生数学学习的障碍分析及对策

本文的思考来自对高一学生学习数学情况的问卷调查: ——约50％的学生进入高中后感到数学难学——约四分之一的学生对学好数学根本没有信心或干脆不想学——部分数学尖子认为数学就是计算,解题就     

高职学生学习现状及其对策研究

高职教育是培养以技术应用为主的专科人才，但在学生实际的培养过程中，特别是学习方面，仍有许多有待研究和解决的突出问题。本文主要针对目前高职学生的学习现状进行初步探讨，并提出相应的对策。     

试论高职学生英语听力理解的障碍及其解决对策

在当前的高职英语听力教学中,给学生的英语听力理解能力造成影响的主要因素包括:语音、词汇、心理、文化、环境等。以高职学生的实际为依据,分析造成高职学生英语听力理解障碍的主要因素,并提出了解除高职学生英语听力理解障碍的有效对策:先要把好语音关;掌握充足的词汇量和语法知识;具备英语的文化背景知识;英语教师可以结合精听和泛听来训练学生,其目的是要培养他们的听力技能,这些对于提高高职学生英语听力理解的能力有重要意义。     

五年制高职学生英语学习障碍及化解

五年制高职学生在英语学习方面存在着诸如学习基础不厚、学习态度不正、学习方法不当、学习动力不足等问题,使得教学举步维艰,可以通过下列途径解决:加强德育工作,纠正学生学习态度;改进教学方法,增强学生学习兴趣;强化家校联系,促进学生学习效果.     

高职学生学习倦怠原因及其对策

学习倦怠在高职学生中普遍存在,其原因主要有社会环境影响、学业压力过重、个体自身因素等.学习倦怠不仅影响学习就业,而且有害身心健康,因此,要加大宣传力度,提高社会对高职教育的认可;改善学习环境,激发高职学生的学习兴趣;健全学生人格,提高高职学生的综合素质,从而消除高职学生学习倦怠,激发他们积极乐观地对待学习生活.     

高职生学习障碍影响因素分析及对策

经济负担、毕业去向是影响高职生在校学习情绪的主观因素 ,而教学观念、教学内容、教学方法以及管理体制则在客观上影响着高职生的学习积极性 ,并且是关键所在 .普通高校务必在实施教育的关键环节中 ,全面深入地贯彻培养高等技术应用人才的特殊方针 ,注重专业技能 ,注重实际应用 ,注重高级层次 ,以显著的教育成果吸收高职生源 ,坚定其在校学习的信心 ,调动其专业学习积极性