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学习目标1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3.引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。4.指导学生积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。5.引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。学习思路通过阅读课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,这是教学的重难点。在教学中,努力做到课前让学生去感受、去体验、去思考,课堂上在学生读懂课文内容的… 相似文献
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张朝芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):57-57
<正>一、教材分析这是一篇借景抒情的散文,名为写秋雨,实际在赞美秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天五彩缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。二、教学目标1.知识与技能(1)学习生字生词。认识"钥、匙"等8个生字,会写"扇、枚"等10个字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。 相似文献
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<正>教材简析:《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得真实的情感体验,感受到秋雨的可爱,秋天的美好。 相似文献
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[教材简析] 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天.作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来--缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景.描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天.作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐.或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感. 相似文献
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教学目标:1.识字学词,读准课后生字的字音,了解词义,正确书写字词。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。3.引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思,初步感受语言文字之美。教学难点 相似文献
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教学内容:人教版《语文》义务教育课程标准实验教课书3年级上册。教学目标:1.学会本课生字,理解并积累新词。2.学习比喻句、拟人句,感受语 相似文献
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教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册
一、创设情境，感受秋雨之美
1．美丽的秋姑娘来了（播放课件1），她带着清凉，带着温柔，正迈着轻盈的脚步悄悄地向我们走来了，让我们把课前所搜集到的有关赞美秋天的诗、文、图献给她吧。 相似文献
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师:同学们,今天我们伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,一起学习这篇课文——《秋天的雨》。(教师板书课题,学生齐读课题。)(检查生字词。同桌之间互相指读生字,重点的字词则让“小老师”领读。)(请一组的同学“开火车”读课文,要求其他同学一边听一边思考——在绵绵的秋雨里,你都看到什么了?)生1:我看到了小青蛙、小松鼠。生2:我看到了小喜鹊。生3:我还看到了银杏树、枫树、柳树。生4:我还看到柿子、橘子。…………师:你们有的看到了小动物,有的看到了很多的水果,还有的看到植物有很多漂亮的颜色。你们是从哪儿读懂银杏树、枫树有着这样漂亮… 相似文献
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设计理念：以读为主，通过自由读、交流读、扩展读、对话读、情境表演读等不同形式的读和初读、细读、品读、延读等不同层次的读，培养语感，发展个性，享受审美乐趣。 相似文献
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根据《语文课程标准》的要求,利用网络资源,采取整合音乐、美术学科的方法,对《秋天的雨》进行教学设计,以唤起学生的学习兴趣,提高学习效率。 相似文献
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【教材简析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植 相似文献
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教学内容:课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第11课设计理念:引领学生个性诵读,亲近文本,体验秋天的诗情与韵味;创设情境,激发情感,实现与文本的对话,感受秋天的美好;立足文本,超越文本,以语文能力的形成与语文素养的提高为目标,拓展、积累语言,达成三维目标的相互交融。教学准备:课件、配有《秋日的私语》的秋景图。师生课前搜集描写秋天(秋雨)的诗句。教学过程:一、创设情景,激发对“秋”的憧憬1.播放课件《秋日的私语》,唤醒学生的情感积累。2.导语渲染:记得有位作家说过:“秋天的雨是一把钥匙,她带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋… 相似文献
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设计理念以读为主,通过自由读、交流读、扩展读、对话读、情境表演读等不同形式的读和初读、细读、品读、延读等不同层次的读,培养语感,发展个性,享受审美乐趣。教学目标1.学会本课12个生字,会认8个生字,学会16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱之情,积累语言。3.读懂课文内容,了解课文描写的景物特点,体会秋天的美好,感受课文的语言美。课前准备1.学生收集有关秋天的诗、文、歌曲、图片等资料。2《.秋日私语》录音带。教学流程一、创设情境入文1.炎热的夏天过去了,秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄来到我们身边,她为我们带… 相似文献
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教学内容:课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第11课
设计理念:
引领学生个性诵读,亲近文本,体验秋天的诗情与韵味;创设情境,激发情感,实现与文本的对话,感受秋天的美好;立足文本,超越文本,以语文能力的形成与语文素养的提高为目标,拓展、积累语言,达成三维目标的相互交融. 相似文献
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上课了,我首先从“秋天”入手,让学生谈谈自己眼里的秋天究竟是个什么样子。因为有了课前的一系列准备,学生的回答精彩纷呈,大大超出我的想像:有的诵读搜集到的有关秋天的好词佳句,有的展示自己的想像画,有的谈起自己在秋游中的所见、所闻、所感。教室里顿时充满“浓浓的秋意”。紧接着,我声情并茂地朗读起《秋雨沙沙》,通过情境的创设自然地融入了课文。 相似文献
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《秋天的雨》是人教版三年级上册第11课,是一篇抒情味很浓的散文。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。全文使用了多种修辞手法,将秋雨人格化,文质兼美且内涵充满童真童趣,给人美的感受。 相似文献