再论逻辑为思维立法──谈谈“思维确定性原则”

２０００多年来的逻辑学发展为思维确立了许多法则．“思维确定性原则”是其中最起码的法则。这条法则不仅是关于思维活动过程的法则，而且是关于思维活动起点的法则。它涉及到思维活动的全局．因此．对思维活动来讲，这条逻辑法则具有特别重要意义。本文总共给出了思维确定性原则的四个方面的逻辑要求，这就是思维对象的确定性、概念的确定性、判断的确定性和推理的确定性。     

高校逻辑教学的困境与对策分析

逻辑学是一门工具性学科,也是支撑人类思维大厦的基础性学科。然而,近年来我国逻辑学教学和研究却处于一种不景气的状况。要摆脱这一状况,促进逻辑学教学与研究的繁荣和发展,逻辑课程的教学内容应当以讲授普通逻辑的基础理论知识,并可开设与日常生活密切相关的批判性思维课程,突出其实践性质,大量开展讨论和训练,把逻辑学的理论知识与思维能力的逻辑训练有机结合起来。     

比较逻辑学理论初构——从逻辑与文化关系维度看

比较逻辑学是基于各类逻辑学的一门综合性理论学科,它以三大逻辑体系的平等对话为前提,突出比较意识、比较思维与比较方法的自觉运用,有自己特有的学科特性与学科视域、学科范畴。比较逻辑不在于“比较”,而在于“汇通”,“比较逻辑”不是或不仅仅是“逻辑比较”,比较逻辑有其特殊的“比较视域”,“比较逻辑学”理应成为一门独立学科。比较逻辑学可分为叙述的比较逻辑学、评价的比较逻辑学与汇通的比较逻辑学三个层次。     

大学教学论的逻辑起点探析

逻辑起点作为一门学科的胚芽具有重大的意义,它是人们了解这门学科演绎过程最初始的范畴,关系到这门学科理论体系的建构。现代大学教学论是作为一个研究领域还是作为一门学科及其是否存在逻辑起点问题是值得探讨的。由于大学教学论现在还处于一个研究领域阶段,故还不足以成熟为一门学科;但在研究的过程中一定要严格按照学理上的规范去建构它的概念体系和理论框架,其中最重要的就是明确这门学科的逻辑起点。     

论教学中的逻辑问题

随着科学技术的迅速发展,人类的思维内容必然不断丰富,因此逻辑学研究的领域也发生了巨大变化。其重要的标志是逻辑规律、规则被运用于特定的科学领域,在彼此互相渗透,互相结合的基础上,逐步形成了与该科学相交叉的新的科学分支。如:法律逻辑、医学逻辑、教育逻辑等等,这种变化开拓了逻辑研究与逻辑教学的新领域,为改造和发展这门科学创造了条件。本文即按照多种学科综合运用的原则,论述教学活动中的若干逻辑问题,以兹引动讨论,从而为提高教学质量探寻出一条辅助路径。     

从逻辑的性质看逻辑发展的新方向

逻辑学作为一门科学,从亚里士多德建立的逻辑理论算起,至今已有两千多年的历史了。一般认为,逻辑是一门研究思维的科学,但对逻辑如何研究思维,是直接以思维为对象,还是借助某种中介来研究思维,过去则少有人追究,现代的逻辑学家们也是众说纷纭。这是一个关系到逻辑性质的根本问题,很有深入探讨的必要。     

自然语言逻辑研究及语用学方法

逻辑学以思维为对象,它研究思维的逻辑形式和逻辑规律;语言学以语言为对象,它研究语言的结构、运用和社会功能。这是两门完全不同的学科,但由于思维是人的大脑这种特殊物质的运动形式,它借助语言作为自己的载体或物质的外在表现形式,所以,作为思维本质之一的逻辑,它的规律、思维形式和思维方法,也必然要以语言作为自己的载体或物质的外在表现形式。思维运动的结果,是人类的思想亦即精神产品的产生,表现为关于自然、社会和思维自身的各种认识的成果。既然思维要以语言作为自己的载体或物质的外在表现形式,作为思维成果的各种知识,当然也要以…     

比较逻辑学的学科框架初构——从逻辑与文化的关系角度看

比较逻辑研究的范围是相当宽泛的,不仅包括古代、近代、现代的逻辑之间的纵横比对、内在汇通,而且包括世界三大逻辑传统的透视性比较.比较逻辑学应当是建基于各种逻辑学科之上的一门综合性理论学科,它以三大逻辑体系的平等对话为前提,突出比较意识、比较思维与比较方法的自觉运用,有自己特有的学科特性与学科视域、学科范畴.本文试图论证比较逻辑不在于"比较",而在于"汇通";"比较逻辑"不是或不仅仅是"逻辑比较";比较逻辑有其特殊的"比较视域",从而进一步论证"比较逻辑学"成为一门独立学科的可能性.     

试论高等学校公共事业管理专业的逻辑教学--以淮阴师范学院为例

对公共事业管理专业的学生来说,逻辑学既是一门较抽象、难学的课程,也是一门工具性、应用性极强的学科。鉴于逻辑学这门课程的特点以及公共事业管理专业学生的现实需求,在教学实践过程中,既要注重逻辑基本理论知识的传授,也要重视逻辑典型事例的融汇、逻辑解题技能的训练以及批判性思维的贯通。     

法律逻辑教学要以逻辑为重心

法律逻辑是电大法律班学员的一门必修课程。它融法学与普通逻辑学于一炉，是一门具有法律专业性质的逻辑应用课程。因此，在教学中正确处理好法学与普通逻辑学之间的关系，对提高法律逻辑课的教学质量、培养学生逻辑思维与应用能力有着重要作用。     

教师要学点逻辑

最近,同一位青年教师讨论进修问题。他说:作为一位教师,在业务上,除了学习本门业务,学点教育学、心理学以外,还应学点什么?我说:还应学点逻辑学。教师为什么必须学习逻辑学? 因为逻辑学(指普通逻辑)是研究思维形式(概念、判断、推理)及初步的思维规律的科学。具体说来,它是研究:怎样在同一时间对同一对象的同一方面的研究中,保持思维的明确性、确定性、无矛盾性、有论证性,等等。学了它,可以使思维更精密,表达更确切,更具有说服力。人们办事情,都要思维,而思维应当是正     

剖析名辩之理开启智慧之门--与自学考试学员谈普通逻辑学习方法

在历次自学考试中，普通逻辑通常被相关专业的学员视为一道难关。这一方面反映了逻辑学理论与人们日常思维的距离，另一方面也折射出了学员们在学习过程中存在着某些问题。本文从普通逻辑的研究对象和学科特征入手，着重探讨了普通逻辑的学习方法问题。     

逻辑敦学与潜能开发

逻辑学是研究思维的科学，作为大学的一门基础课，其主要任务就是培养学生理论思维的能力。逻辑学所研究的思维是抽象思维，是理性认识。一般地说．抽象思维与形象思维、理性认识与感性认识之问有着明确的界限，逻辑是不讲情感的。但是，它们之间并非水火不相容。实践证明，思维能力的培养与情商的育成有着非常密切的亲缘关系，在逻辑课教学中，完全可以二得兼，这样更有利于学生的潜能开发。     

浅谈简易逻辑的数学

“简易逻辑”是高中新教材中新增添的内容 ,中学数学教师基本上都没有系统地学习过这部分知识 ,使得对一些问题的理解出现了歧义 ,给教学带来了很多问题 .笔者将就这部分教学谈一些粗浅看法 .1　首先要从宏观上把握简易逻辑的地位与作用简易逻辑是逻辑学的基础知识 .逻辑学是一门研究思维形式及思维规律的基础科学 .逻辑学分为辩证逻辑与形式逻辑 ,前者是以辩证法认识论的世界观为基础的逻辑学 ,而后者主要是对思维的形式结构和规律进行研究的类似于语法的工具性学科 .逻辑学研究的中心问题是推理 ,推理的基本单位是概念 .通过概念对事物是…     

高中数学中逻辑教学的再加强的建议

逻辑学作为一门古老的学科,所含知识域非常广泛。随着社会地不断演进,逻辑从哲学意义上的辩驳逐渐抽象成为一种用符号表达的数学模型,并形成“现代逻辑”。逻辑推理作为思维的基本活动,是高中数学六大核心素养之一。本文即为笔者对高中数学教材中的逻辑用语教学的管见。     

狱政逻辑初探

狱政逻辑是法律逻辑体系中的一个重要组成部分，属于形式逻辑这个母逻辑下的“子逻辑”。狱政逻辑是研究思维的，但与形式逻辑研究思维有着很大的区别。它是研究罪犯的逻辑思维方式和思维内容，以及如何破斥和矫正罪犯思维的逻辑方法，因而狱政逻辑要结合思维的具体内容来研究其思维形式与规律。本文旨在原有的传统形式逻辑的基础上，探索和研究狱政逻辑学的对象、性质、内容、体系等，以创立新的逻辑分支学科。     

从逻辑的性质看逻辑发展的新方向

逻辑学作为一门科学,从亚里士多德建立的逻辑理论算起,至今已有两千多年的历史了。一般认为,逻辑是一门研究思维的科学,但对逻辑如何研究思维,是直接以思维为对象,还是借助某种中介来研究思维,过去则少有人追究,现代的逻辑学家们也是众说纷纭。这是一个关系到逻辑性质的根本问题,很有深入探讨的必要。思维是人脑的高级认知活动,是人脑的整体功能之一。尽管现代脑神经生理学的研究已进展到过去从未发现过的精确度,但这些研究仍只是分析的,在这种研究中,人脑     

关于高中数学教材中的“简易逻辑”

教育部推广的全日制普通高级中学教科书(试验修订本)于2001年秋季在全国18个省市各中学启用了.其中《数学》第一册(上)添加了简易逻辑的内客,许多中学数学教帅对本节内容较陌生.本文就一些中学数学教师对某些问题的困惑及师大学生教育实习过程中带回的一些问题,从以下几方面谈谈自己的看法.1 传统逻辑与数理逻辑 逻辑一词源于希腊文,意思指:词、思想、理性、规律等.逻辑学研究的是:判别一个推理过程是否正确的标准.数理逻辑也叫符号逻辑,即用人工符号来书写逻辑法则,它是一门涉及数学、逻辑学、哲学等几门学科的横向交叉学科.传统逻辑用以表示命题形式和     

辩证逻辑范畴体系简论

目前,逻辑学界正在热烈讨论建立一门新的学科——辩证逻辑——体系;在辩证逻辑的科学体系中,逻辑范畴是一个重要方面。究竟什么是辩证逻辑的范畴,辩证逻辑有哪些范畴,它的体系究竟是什么?本文拟对上述问题进行一些初步的探讨。一、逻辑范畴的本质从哲学和认识论的角度说,范畴是反映客观世界中各种事物和现象的最一般的和最本质的属性、关系、方面和行程的一些基本概念;从逻辑学的角度说,范畴就是外延最大、内涵最深的一些概念,是一种思维形式。每一门科学,都有一些统帅着、贯彻于整个学科体系的基本概念,这些基本概念就是这门科学的范畴。由于哲学是关于自然界、人类社会和思维的     

对公安院校逻辑课的一点思考

公安院校普遍地开设了形式逻辑课,对这门课的价值,学员们毁誉不一,究其原因,授课教师在其中扮演了重要的角色。作为一名公安学校的逻辑课教师,在广泛听取学员意见建议、全面总结授课经验教训且作了相应的思考后,笔者认为,授课过程中应努力使逻辑知识与公安工作紧密结合,为此,有必要适当地对教材内容做弹性处理、科学取舍。“使逻辑知识与公安工作紧密结合”的观点主要基于以下两个方面的考虑:一、逻辑学的学科性质逻辑学是以研究思维的逻辑形式及其基本规律和简单的逻辑方法为主要内容的课程。作为人类科学知识中的思维科学大类的一个分支,…