古诗文背诵方法例谈

有人认为,看一个人数理化成绩如何,是看他做题多少;看一个人文学功底深浅,是看他诗文背诵了多少.这话道出了语文学习的关键.引人深思.背诵是语文学习中一个必不可少的过程.背诵名篇名句,对于熏陶学生情感,帮助学生了解中国的传统史化、提高文学素养、培养语文的感受力和表现力,具有永恒的思想认识价值和艺术价值.加强名篇名句之背诵,对加强语文教学、培养学生专心致志的学习态度,对培养学生的健康心理大有裨益,为学生打下坚实的文学功底有着极大的推动作用.     

体罚学生伤害事故引发的思考

教师体罚学生是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁 ,或以其他强制性的手段 ,侵害学生身体健康的侵权行为。有调查表明 ,教师中认为对学生的体罚应绝对禁止的占 39% ,认为“可以”或“偶尔可以”的占 6 1% ,其中 2 3%的教师振振有词地说 :“体罚也是教育方法之一 ,应允许。”体罚学生屡禁不止 ,几乎校校有体罚和变相体罚学生的现象 ,体罚伤害事故屡屡发生 ,触目惊心 ,请看下面材料。　　一、体罚学生伤害事故案例泰兴消息。 2 0 0 1年 3月 2 0日 ,泰兴市河失镇某小学五年级学生王某因未完成家庭作业而被代课的语文老师印某用小木棒击到右眼部…     

应当重视文理科的协作教学

克服重理轻文倾向,全面提高教学质量,除加强对学生的思想教育外,文理科教师在教学中加强协作教学,也是十分重要的。语文教师要研究学生在数理化学习过程中遇到的困难,从语文角度分析数理化知识上的难点、重点;数理化教师要积极引导学生运用语文知识来理解定理、法则、审题解题。这样,文理科教学密切配合,不仅会使学生体会到语文工具的重要性,从根本上克服重理轻文现象,而且能促进数理化学习,做到文理并重,从而全面提高学生的知识质量。为此,就须从下面三个方面下功夫。     

如何提高语文学科的地位

部分人认为语文学习耗时多见效慢,于是部分家长拼命买数理化的资料,学生拚命做数理化的题目,以寻求最短时间内的最大效益。他们似乎已经忘记了语文的存在,然而语文学科又是不容忽视的,它的工具性决定它是学好其他学科的基础。在高考中语文占分之大,高分之难拿,也时时提醒我们要重视语文的学习。那么我们到底该如何提高语文学习的地位,引起学生们的注意和学习兴趣呢？我认为可从以下几点做起。     

语文教学的困境与阅读教学的改进

正中学的语文教学一直处于被动地位。从社会层面来说,人们往往认为每天说话看书看报不都是在学习语文吗?何必搞得那么神圣,花费大量的时间精力去专门学习、专门训练呢?我们在社会上的数理化、外语辅导大军中几乎找不到语文的踪影。甚至连学生看几本文学书籍,都被认为是不务正业。一些大学的自主招生也存在轻视母语的现象。许多家长也不主张孩子在语文学习上多用功夫,他们更重视数理化和外语。殊不知后者成绩的     

点滴成金——对语文教学改革的几点尝试

语文是最重要的交际工具,是人类文化最重要的组成部分。语文教学的首要任务,就是要使学生牢牢掌握语言工具,就是教会学生使用语言。因而语文教学要注重语言积累、感悟和运用。时下语文教学的现状并不乐观,因初中存在着升学压力和语文自身的特点。如见效慢,学生花很大工夫学习语文,仍没有多大起色;又很难从成绩上体现,在付出同样多时间甚至还少些学数理化却能立竿见影,于是大部分学生将学习语文视为畏途,专"攻"数理化去了。现还流传着一句话:"学好数理化走遍天下都不怕"。竟然连一些家长都认为数理化学好了就行了,上高中后要分科选学理科是省时、省力、高效的,何乐而不为呢!鉴于此现状,要达成语文新课标的目标就得想方设法,让学生爱上语文,从而实现语文新课标要求。为此在语文教学实践中作了大胆的尝试。     

谈谈怎样创造性地培养语文学习兴趣

目前,有许多中学生对语文学习的兴趣不浓,积极性不高,个别同学还把语文课当成一种休息课。北京某重点中学一位语文老师曾对高一新生进行过一次问卷调查,发现对语文学科感兴趣的不足10%。据上海市两次抽样调查显示,中学生对数理化课程注意力集中的占91%,而语文只占15%①。针对这种情况,激发学生学习语文的兴趣显得特别重要。语文教学是实践性很强的活动,如何真正地调动学生学习语文的兴趣呢?下面,我用具体的教学案例来分析如何在课堂教学的不同环节中激发学生学习语文的兴趣。一、预习:最佳问题奖的启示“凡事预则立,不预则废”。学生只有对…     

对语文教学减负的几点思考

<正>在实施素质教育的今天,减负工作实属当务之急。笔者根据多年的实践经验,谈一点自己的不成熟看法,与同行者切磋。语文教学减负首先是对学生的"心理减负"。语文教学存在的负担,既不同于数理化繁琐的计算,也不同于政、史、地机械化的记忆,它并不在于量的多少,而主要来自心理。所以,我认为引导学生做到"心理减负",即调遣、发掘学生学习语文的积极性,是语文教学减负的根本出路。我们要通过教学技巧,让学生"轻装上阵",并引导学生以满腔的激情和积极的态度投入到语文学习中去。其次,语文教学减负     

让“工具”活跃起来

“学生的语文基础太差!”在中学里常听到各科老师这样说。这句话反映了目前中学生的实际情况,也说明语文基础差是中学生学不好其他各门功课的原因之一。但语文学得好的学生其他课就一定学得好吗?以目前中学生的实际情况看,那也不一定。有许多学生语文学得不错,数理化课的成绩却并不怎么好,分析问题的能力也不怎么强,就是那些平时数理化课考试成绩较好的学生,让他们分析表述数理化概念时,也往往表达得不够通顺严密,好象语文知识在数理化课中不灵了。造成这种现象的原因是多方面的,     

语文啊,校园里还有你的身影吗

中学校园基本上是数理化的天下,是试题的天下;学生用于读书、用于学语文的时间少之又少且下降趋势明显。执教十年,我真切地感受到了学生对待语文从热爱到淡漠到拒绝的变化过程:对语文课由盼望变成应付,对阅读课由节日般愉快变成可有可无的猎奇,对写作课从跃跃欲试到敷衍了事,对听讲座从渴望求知变成趁机休闲……据我所知,从小学到初中,许多学生(尤其乡镇)的语文基本上是空白。在广大乡镇,有些名望的教师大都是从事数理化教学的,少有认真教语文的教师,所谓认真教也不过是照本宣科、大做试题、为升学率而战。在城市,语文往往淹没在电脑与时尚…     

生物学与数理化

说起生物学,人们往往有这样一种“成见”,认为生物学似乎是一门与数理化没有多大缘分的学科。很多生物学教师发现,对生物学感兴趣的学生中,有不少人的数理化成绩不太理想,或者说是很平常;而许多数理化成绩理想的学生,则对生物学不十分感兴趣,除非为了应付考试而不得不学。而确实有一部分爱好生物学的学生认为,生物学对数理化要求不高。出现这种情况,也许是由生物学本身的发展历史所造成的。伟大的进化论奠基者达尔文在学生时代,数理化成绩并     

纠正中学生重理轻文现象之我见

在“学好数理化,走遍天下都不怕”的旧思想和“学好数理化,便是‘铁饭碗’”的新思想的冲击下,中学生普遍对语文的学习不太重视,尤其是理科班的学生。他们总认为语文这门课学好学差是无关要紧的。平常作文可以不交,课文可以不读,但数理化的作业不可不做,语文考试仅应付一下了事,可数理化的成绩必须要考好。社会上不少人,甚至个别教师和学校个别领导也有重理轻文的。他们衡量一个学生也是以数理化成绩为标准。还有一种更错误的认识是:学生的语文成绩在考前只要临时突击一下就能提高,因此,语文教学的重要性普遍被忽视。虽有不少有识之     

重视中学生作文兴趣的培养

中学生怕写作文,写不好作文,这已经是语文教学由来已久,迫切需要解决的问题。几年前我曾在高一新生中作过问卷调查,近200名学生中,喜爱作文的仅占5%;对作文抱无所谓态度的占28%;而厌恶作文的却占67%。一个高中毕业生,经过小学、初中、高中阶段持续几年的作文系统训练却写不好一篇作文甚至最简单的应用文,这不能不令我们语文教育工作者感到痛心、困惑。如何使学生乐于作文,写好作文呢?我认为最重要的是培养中学生的作文兴趣。学生视写作文为畏途,对之采取漠然的态度,当然就写不好作文;而当学生对写作产生强烈的愿望,体验到写作的兴趣时,他就…     

语文老师的幸福

<正>谁愿意做个语文老师啊,尤其是高中的语文老师。早自习,顶着晓寒摸黑出发;晚自习,披着路灯摸黑回家;没有理科老师那么受宠,付出的却绝不少。上课,学生会惦记着那些数理化的作业魂不守舍;作业,学生总把语文的放在最后敷衍塞责;考试,语文的时间比任何一科都长;阅卷,作文会让你看得头昏眼花,抬头看时,整个阅卷室也只剩下语文老师了。你还要在提高成绩与花费的时间之间小心翼翼地游走,生怕一不小心就陷入了耗时而无效的怪圈,又怕领导要把语文成绩和数理化成绩排在一起用数据画框画线煞是难看。     

帮助孩子提高语文的听说读写能力

语文是基础学科的基础。语文水平的高低直接影响其它学科的学习,甚至影响到将来的发展和提高。它的重要性有些家长至今没有注意到,总认为“学好数理化,走遍下天都不怕”;而不少家长虽然认识到语文学习的重要性,但是对做好孩子语文学习的家庭辅导,帮助孩子克服语文学     

高中语文教学策略初探

语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是,在教学中,有些学生读书的时间越久,语文学习的热情就越低,有的学生把语文打入＂冷宫＂,认为语文可学可不学,因为即使学得再认真,在高考中也考不到数理化那样的高分。有的学生迫于高考和老师的压力,对语文只是持应付态度,从不对学习中出现的问题作积极的思考,语文学习始终处于被动状态;     

浅谈生活化教学在初中语文教学中的探究

语文是我国人们学习中文的基础性课程,也是学生了解并学习中外文化的主要途径。在我国的教育工作中,语文是一门基础性学科,还是一项不可缺少的需要学习的课程内容。在小学阶段,学生们学习拼音、学习汉字、学习成语,并逐渐学习写作,通过这样的学习不断了解语文的内容。升为初中生,学生们受到更有实用性的数理化的吸引,对于语文的重视程度远不如小学阶段,学生们会将大量的时间运用到其他科目上,而对于语文的学习常常被搁浅。     

高中作文教学的四点体会

正一、给学生充分的写作空间和写作自由现在的高中生,大多数不喜欢也不太愿意动笔写些东西,他们认为写文章太浪费时间,特别是即将面临高考的高三学生,因为他们的时间大多耗费在数理化上,所以,对占高考语文总分五分之二的作文根本无瑕顾及。到了总复习阶段,他们的每一天都在忙忙碌碌中度过。其实,当代的高中生,他们有丰富的思想,有独到的见解,但就是因为不能找到倾吐的对象和机会,而压抑了自己     

问渠那得清如许 为有源头活水来——试谈怎样让语文教学活起来

当前,在初中阶段学生"重理轻文"的现象普遍存在,他们或认为语文不重要,或疲于应付数理化,没时间去深入学习语文。在这种形势下,如何提高学生学习语文的积极性,让学生对语文"乐学"就成为语文教师急待解决的问题。我教语文十几年,从最初的浑沌、懵懂,到逐渐摸索出一些经验,到后来有幸聆听各地名师的讲座、授课;再认真反省自身及周围同行的教法做法,对于怎样让语文课活起来,学生怎样才能"乐学"有几点浅显的看法。     

从“改习作”走向“分析习作”

"改作文难,改作文要花很多时间,改作文难见成效……"这是众多一线语文老师的心声。我曾对一个乡镇22所小学的144名语文老师进行问卷调查,结果认为作文难改的占99.3%;认为改作文是沉重负担的占96.5%;认为作文评语除鼓励学生外,对指导习作难见成效的占89.6%;认为面对学生的习作,无从下手的占31.3%。习作该精改还是粗改?86.8%的老师认为应该精改,但恼人的是有些学生习