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财经院校《线性代数》课程教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
黄万阳 《濮阳教育学院学报》2003,16(4):27-28
《线性代数》是财经院校的核心基础课。本对财经院校《线性代数》课程教学目的、教学重点、教学方法进行了全面深入的分析，并提出教学改革的建议。 相似文献
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田瑜 《晋城职业技术学院学报》2010,3(1):52-54
《经济数学》作为财经类专业的基础课程之一,在相关专业的课程体系中占有非常重要的地位。本文主要针对当前《经济数学》教学过程中存在的问题以及产生的原因进行分析,并结合自身的教学实践,提出了《经济数学》教学改革的几点建议,以期为高职院校财经类专业的教学提供帮助。 相似文献
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高等数学课程融入建模思想方法的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
范国兵 《湖南科技学院学报》2013,(4):3-5,11
数学建模是数学走向应用的必经之路。分析了财经院校数学建模教学的内涵及在培养现代高级财经人才中的必要性,阐述了高等数学课程教学中融入数学建模思想方法的作用,结合教学实践给出了两个具体的融入数学建模思想方法的案例,并对财经院校高等数学课程融入数学建模思想方法相关问题提出了若干建议。高等数学课程教学中建模思想方法的融入,是财经院校高等数学课程教学改革的突破口和切入点,是提高大学生综合素质和培养创新能力的有效途径。 相似文献
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一、《大纲》修订情况教育部在2002年4月颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》),与2000年颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《原大纲》)比较,在“教学目的”上有很大变化。《大纲》提出, “在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力.进一步发展学生的数学实践能力”“努力培养数学思维能力, 相似文献
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马云鹏 《课程.教材.教法》2000,(7)
教育部于今年３月公布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《修订版》）。《修订版》对小学数学学科性质、教学目标、教学内容和教学方法指导等几个方面都作了一些修改。如何理解《修订版》所作的修改，怎样在教学中实施修订后的教学大纲和相应的教材？以下谈一谈对几个问题的理解和认识。 一、本次修订的背景及其基本理念 课程改革是教育改革的核心。基础教育课程改革作为“素质教育工程”的核心部分已经全面展开。数学历来是中小学课程改革的重要学科，并且特别引人注目。２０世纪８０年代以来，国际上在数… 相似文献
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据统计,数学应用问题在高考数学试题中的出现呈逐年增长的趋势,所占比重较大,已经成为考查的重点,也是数学教与学的重要内容之一.美国NCTM课程标准(2000)提出的五项数学素养中就包含“具有数学地解决问题的能力”.2003年教育部颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》把“发展学生的数学应用意识”作为高中数学课程的基本理念之一,明确要求:“高中数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,开展“数学建模”的学习活动,设立体现数学某些重要应用的专题课程.”[1]核心素养是当前课程改革的关键词之一.数学核心素养包含具有数学基本特征的思维品格和关键能力,是数学知识、技能、思想、经验及情感、态度、价值观的综合体现.数学核心素养体系中的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析都与数学应用问题息息相关,尤其是数学建模更是数学应用问题解决的核心思想,因此数学应用问题必须顺应大众数学、数学问题解决与数学建模等应用密切相关的国际数学教育新潮流. 相似文献
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2003年,教育部颁布了《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）,该《标准》与以往的《普通高中数学教学大纲》相比,很多内容进行了较大调整,其中,显著的内容之一是首次明确将“数学文化”列入高中数学课程．但关于“数学文化”及其设置一直是数学教育界最具争论的焦点之一,主要集中表现在“数学文化”的内涵及其设置的问题．在数学教学实践中,这些问题都会直接或间接地影响到“体现数学的文化价值”基本理念的真正落实．下面,就此问题进一步地深入探讨,并试图提出解决的方案． 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(Z2)
加强“四基”教学的认识与实践昌平师范《师范教育发展战略》课题组一、问题的提出。《三年制中等师范学校数学教学大纲（试行）》中指出：“中等师范学校数学教学的目的是：使学生切实学好作为合格小学教师所必需的数学和小学数学教学的基础知识与基本技能……”这显然是... 相似文献
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王嵘 《中学数学教学参考》2008,(11)
从2003年至今,高中数学新课程已经实施了5年.作为必修和选修课程基础的数学1,教师们普遍感到数学教学难点集中在函数应用上.那么,函数应用究竟难在哪?比较《普通高中数学课程标准(实验)》和《普通高中数学教学大纲》对函数应用的要求,变化主要体现在两个词语上:实例和模型.相应地,《普通高中课程标准实验教科书数学1(A 版)》选取 相似文献
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21世纪基础教育课程改革过渡性教学大纲《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》、《全日制普通高级中学数学教学大纲》试验修订版 ,明确提出在初中增加“探究性活动”和在高中增加“研究性课题” .新大纲的颁布为数学教学提出了新的课题 ,注入了新的血液 ,也向广大中学教师提出了新的挑战 .数学研究性学习是指学生在数学教师或相关学科教师的指导下 ,从某些数学以及其他学科或生活实践中出现的问题选择并确定研究性课题 ,运用类似于数学学科的科学研究方法获取和应用数学知识 ,从而在掌握数学知识的同时 ,体验、理解、掌握和应用数学学… 相似文献
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《民事诉讼法》历来是司法类高职院校法律事务专业的核心专业课之一,做好《民事诉讼法》课程教学改革是法律事务专业教学过程中的一项重要教学任务,体现教学过程中的“实践性、开放性和职业性”,是培养“高素质、技能型”人才的内在要求.根据司法类高职院校的办学定位、人才培养方案、专业培养目标,改革民事诉讼法教学方法,提高民事诉讼法教学质量. 相似文献
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本文从高等师范院校数学教育专业《初等数学研究》课程的教学目标出发,并结合九年制义务教育、普通高中的数学教学大纲,对该课程的教学方法进行探讨,以期提高学生的学习质量,真正达到该门课程的教学目的。 相似文献
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杨桂元 《淮南师范学院学报》2011,13(4):96-98
针对财经类院校数学与应用数学专业经济数学方向人才培养目标和专业定位,体现财经院校数学与应用数学的专业特色,提出五个方面的基本要求,介绍了该专业方向的教学计划与课程设置。 相似文献
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教育部于2002年组织专家对语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史七个学科的教学大纲(试验修订版)进行的修订,是以《基础教育课程改革纲要(试行)》精神为指导,进一步体现新的课程理念,突出创新精神和实践能力的培养。适当调整了必修和选修内容的比例,增加了课程的选择性和弹性,删除了各学科某些“繁、难、偏、旧”内容,注重减轻学生的课业负担,进一步加强了方法、应用、探究等方面的内容,更加强调与现实生活的联系,强调实际应用,强调与学生经验的联系,实践环节大大增加,注重创新能力的培养。数学教学大纲修订了数学学科的教学目的,突出数学思想方法,注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识、应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力、数学交流能力,进一步提高学生的数学实践能力。调整和删减了必修课和选修课中的部分内容,适当降低了要求。《全日制普通高级中学教科书·数学》第三册(选修Ⅱ)第一章是“概率与统计”,我们根据《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》)对本章内容进行了修订。 相似文献
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《离散数学》是现代数学的一个重要分支,是计算机科学中专业基础理论的核心课程。随着计算机科学的发展,《离散数学》作为一门工具基础课程其重要性已日益显现。本文针对高职院校离散数学教学和学生学习情况进行分析,同时结合教学体会,对离散数学的课堂教学改革探讨进行阐述。 相似文献
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《中等职业学校语文教学大纲》指出:"语文是学生必修的主要文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,也是一门工具课。"对于中职语文课堂教学来说,语文的基础工具性质,在应用文教学和口语交际教学方面更能直接体现它的技能性和针 相似文献
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杨志文 《中学数学教学参考》2005,(8)
不等式是刻画现实世界中的不等关系的数学模型,反映了事物在量上的区别,是研究函数的工具,在历次教材改革中都作为中学数学中的重点内容一直被保留下来.在这次课程改革中,新《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)与原《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》)相比,对“不等式”这块内容进行了调整,课程内容有了较大的变化.本文就《标准》必修模块数学5第三部分“不等式”的课程内容、教学目标要求、课程关注点、内容处理等方面的变化进行简要的分析,并对教学中应注意的几个问题谈一些设想和教学建议,供大家参考. 相似文献