课程思政视域下高职学前教育专业舞蹈教学探究

高职学前教育专业学生是未来的幼儿教育工作者，其思想意识、价值观念将对幼儿产生直接影响，对其实施思想政治教育很有必要。高职学前教育专业舞蹈教学是美化学生仪态、教会学生必要的舞蹈知识和技巧的专业基础课程。教师将课程思政元素合理融入高职学前教育专业舞蹈教学中，可以提升学生的职业道德水平，帮助学生树立正确的三观，促使学生未来能够更好地胜任幼儿教育工作。文章结合教学实践，对课程思政视域下高职学前教育专业舞蹈教学内容的创新策略进行探究。     

学前教育专业音乐课程思政实践路径研究

音乐课程是新时代学前教育专业的核心课程，对于培养政治信念坚定、热爱学前教育事业、具有良好的科学和人文素养的人才十分重要。学前教育专业音乐课程群具有突出的美育功能和德育价值，推进学前教育专业音乐课程群教育与思政教育深度融合，是实现立德树人根本任务的重要路径。在铸魂启智、陶冶情操、传承知识、提高素质的立德树人教育背景下，教师应积极创新学前教育专业音乐课程群的课程思政教育实践，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。     

关于学前教育专业音乐课程建设模式分析

学前教育是职业教育的重要组成部分,学前教育专业的音乐课程的设置对于提高学生的多方面技能,提高综合素质,培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力具有重要的作用。在倡导素质教育的新形势下,在学前教育专业中开展音乐课程是贯彻素质教育、提高专业能力的一项必修课程。本文根据学前教育专业的特点,提出了学前教育专业音乐课程目标的确立,遵循学前教育音乐课程设置的原则,探讨学前教育专业音乐课程模式的建设。     

课程思政背景下中职药剂专业化学教学策略研究

在传统教学模式下,部分药剂专业教师往往将化学知识作为教学重点,忽视了针对学生开展思想政治教育。因此,文章对课程思政背景下中职药剂专业化学教学策略开展了研究。文章首先分析了思政教育融入中职药剂专业化学教学的意义,明确了中职药剂专业化学教学存在的问题,并提出在化学实践教学环节中融入思政元素、采用问题导向模式、运用多元化考核方式等推进思政教育与化学教学同步发展的教学策略,以期为中职药剂专业化学教师提供借鉴和参考,推进中职药剂专业化学教学课程思政建设。     

学前教育专业视唱练耳课程教学初探

视唱练耳课是一门具有较强训练特点和实践性的基础课程。根据当前学前教育事业发展对幼儿教师音乐技能的需求,学前教育专业的视唱练耳教学不同于音乐艺术专业教学。需要通过长期的、系统的、科学的全面训练,使学生掌握音乐中常用的诸多要素,为学生今后能够在幼儿园音乐教学活动中熟练地、自如地运用音乐技能开展教学奠定基础。     

高校课程思政实践

文章首先分析了当前高校课程思政实践存在的不足,然后阐述了高校课程思政实践的着力点,最后论述了高校课程思政实践策略,包括各教学院系与思政部门对接组建课程思政建设团队;对专业教师开展思政教育,促进思政教学模式转换;合作开发专业资源库的课程思政教育模块等。     

将思政元素融入儿歌弹唱课程教学研究

作为学前教育专业的专业课程,儿歌弹唱课程与课程思政元素的有效融合,可以帮助学生避免浅层次的学习,不断提高职业能力,为学生做好未来的职业规划提供切实的帮助。当前一些学校在开展儿歌弹唱课程学习时,存在因学生专业基础差别较大而导致课程思政融入效果并不明显及理论实践结合不到位等问题,对此要通过实现一体化教学,建立专业的教师队伍、构建完善的课程体系、理论与实践充分融合、建立一体化考核评模式等措施,让学生在弹唱学习中感悟到儿歌中所蕴含的思政元素,培养学生正确的思想观念和行为习惯,树立正确的价值观。     

学前教育专业音乐技能课程现状与建设

随着当前我国教育改革的开展和学前教育的普及,社会上对于学前教育教师的需求逐渐增大。学前教育是我国基础教育的根基,是我国教育体系中不可缺少的重要一环。因此,当下提高学前教育专业学生的素质迫在眉睫。但是要想改善这一现状,还需要各个音乐技能课程的配合。同时为了更好地适应学前教育用人单位对人才的需求,确定学前教育音乐技能的要求,必须推进学前教育专业音乐技能课程改革,提高学前教育音乐技能课程的教学水平。     

课程思政融入高职学前教育专业钢琴教学的实践探索

钢琴课程是高职学前教育专业的必修课,将课程思政与钢琴课程相融合是一种创新的教学模式。“思政元素”融入高职学前教育专业钢琴教学的实践探索有着非常重要的意义,让学生在掌握弹奏技能的同时,感受其蕴含的思政精神,实现三全育人。     

探索构建适应学前教育音乐类课程的评价体系

音乐类实践是学前教育专业的必备技能,包括音乐基础,琴法,儿童歌曲弹唱等多门课程,每门课程从教学内容难度的设置上应更加贴近学前教育专业学生的水平和今后教学实际,本文将通过对学前教育专业音乐技能的界定以及其有别于音乐专业的技能需求,阐述构建适应学前教育专业音乐类课程的评价体系的理论基础和实践意义,探讨如何遵循学前教育专业的特点设置合理可行的音乐类技能评价标准,并根据教学内容的重难点制定相应的评价指标,构建出科学的评价体系,并将其运用于日常的教学中。     

微格教学在学前教育专业“音乐教学法”课程教学中的运用

本文结合高师院校学前教育专业“音乐教学法”课程中声乐课堂教学实践,探讨了在“音乐教学法”课程教学中运用微格教学进行教学训练的步骤教学方法,并分析了微格教学在学前教育专业“音乐教学法”课程教学中的运用效果。     

“三全育人”格局下思政元素融入高职学前教育舞蹈课程研究

思政元素融入高职学前教育舞蹈课程是舞蹈课程改革、职业教育发展、专业课程发展、教师专业成长的需要,也符合人才培养的要求。当前思政元素融入学前教育专业舞蹈课程存在缺乏理论支持和实践经验、教师的认识有待加强、学生认识不足和自制力薄弱等问题,应在“三全育人”格局下,通过立足课程内容、充分整合和利用本土文化资源、关注红色舞蹈、拓展实践活动等策略,挖掘其中的思政元素,开展思政教学,提升思政教育实效。     

课程思政视阈下小学教育专业音乐课程教学改革研究

本文论述课程思政视阈下小学教育专业音乐课程教学,针对课程思政理念融入小学教育专业音乐课程教学面临的音乐教材内容不全面、教学内容未能融入思政元素、教师对"课程思政"的认识片面、教学实践方式的局限性等方面的问题;提出加强教师队伍建设、加强教材建设、做好教案设计、实现课堂教学方式的变革、延伸教学实践平台等教学对策。     

生物学类专业课程思政育人的困境与关键着力点

生物学专业开展课程思政存在一定的误区和困境,面临的问题主要是教师对课程思政认识不充分、课程思政教学能力不足,以及学生对课程思政教学理解片面等。对误区和困境的理性反思,是优化生物学专业课程思政建设各环节的必由之路。专业课程、专业教师和学生是生物学类专业开展课程思政的三个关键着力点。通过组建课程思政课程群的方式,推进生物学专业理论教学与实践实验、专业内知识学习与人文艺术等跨学科知识学习过程中课程思政融合育人的有效衔接。以培养具有时代精神全面发展的学生为目标,促进生物学专业教学改革中课程思政教学理念、教学内容和教学方式的有效落实,有利于全力提升专业课程教学水平,全方位提高人才培养质量。     

高职院校学前教育专业理论课程教学策略探究

高职院校学前教育专业是以培养幼儿教育一线教师与管理人员为主要目标,在教育部印发的《关于全面提高高等职业教育质量若干意见》中对高职院校学前教育教学工作的开展提出了明确要求,即教育活动的开展在突出对学生实践的能力培养,并对工学结合教学模式进行大力推动。现阶段,在部分高职院校学前教育专业的教学活动中,对理论知识进行了一定削减,理论课程教学内容不系统,使得许多学前教育专业学生缺乏专业的教育理论,无法获得理想的学习结果,不利于学前教育专业学生今后的就业发展。以下,本文就对高职院校学前教育专业理论课程教学存在的问题与教学策略进行了探讨。     

民族地区高等专科院校中国画课程思政有效途径探究

文章阐述了民族地区高等专科院校中国画课程开展课程思政的意义,并从对学生加强基础教学、充分挖掘民族地区中国画课程思政资源、改进教学方法、搭建大学生创新实践平台、完善教学评价机制等方面提出了基于混合式教学模式在民族地区高等专科院校中国画课程中开展课程思政的有效途径。     

学前教育学课程思政融合路径研究

“课程思政”是高校思想政治教育的理念创新，在学前教育学课程教学活动中融入课程思政元素，既可以使学生掌握学前教育知识、能力的目标，又可以提升学生的专业认同感、获得感和幸福感，实现思想启迪和价值引领。学前教育学课程中融入思政元素的途径主要有：课程思政元素路径挖掘探索、修订学前教育专业人才培养方案、课程目标中融入课程思政元素、课程内容中融入思政元素、课程实施过程中融入思政元素、课程考核评价中融入思政元素等。     

工程概预算“课程思政”教学改革的研究

为积极响应党和国家对高校“课程思政”的教育方针的号召,推动课程思政建设。文章以工概预算课程作为研究对象,分析了工程概预算课程特点,论述了工程概预算“课程思政”的必要性和前瞻性,提出了从理论教学和工程实践方面进行改革。理论方面从提升专业教师思想政治意识及思政工作能力、深入挖掘思政元素、完善教学内容、改善教学方法、强化职业规范教学几个方面开展研究,将专业教学内容与思政元素自然融合,实现专业课程的课程思政教育功能。实践方面的主要目标是使学生具有扎实的专业基础知识,较强的实践能力,毕业后能够满足城市对技术应用型人才的需求。     

金属材料学课程思政的教学建设探索与实践

金属材料学作为材料学科金属材料工程专业的核心课程,蕴含丰富的思政内容。分析了金属材料学教学中存在的主要问题,通过明确思政目标、结合热点时事、以事感人和激发热情的教学思路,进行了课程思政建设和实践。效果评价表明新的课程教学方式和教学内容有利于学生开展专业学习,为类似课程开展课程思政教学提供了参考。     

高职院校学前教育专业课程思政元素的提炼与运用 ——以"幼儿家庭教育"课程为例

在国家课程思政改革背景下,加强高职院校专业课程思政元素的挖掘与运用,将学生思想政治教育内化于心、外化于行具有必然性.在学前教育专业的教学内容中提炼家庭教育课程中的思政元素,并在课前、课中及课后等教学环节巧妙地运用思政元素,在遵循专业课程教学规律的前提下探索符合学前教育专业教学的课程思政教学体系,充分发挥育人功能和思想政...