促进数学深度学习提升学科核心素养

从营造良好学习氛围,发挥学生的主体作用;单元整体教学,提升学科核心素养;核心问题引领学习,促进学生“真探究”;把握数学知识本质,构建深度教学等四方面阐述了小学数学教学中落实深度学习的策略。     

“核心问题”巧引领 深度学习达本质

“核心问题”具有一定的生长力、探究性和自由度,对引领学生深度学习数学具有可行性,而且是逻辑的必然。在“核心问题”的引领下,学生最终掌握了数学的本质,促进了自身的可持续性发展。文章结合小学数学教学,探讨用“核心问题”引领学生深度学习,抵达数学本质的一些做法。     

促进学生数学深度学习的“三关注”策略

深度学习是促进学生理解,使学生扎实掌握所学知识的有效途径。数学教学中,教师可通过关注核心问题、关注整体建构等策略,引领学生的数学学习向纵深发展,提升学生的数学核心素养。     

科学提问在小学数学课堂教学中的应用分析

提问是小学数学课堂教学中应用度较高的教学手段,教师可通过设置科学有效的教学问题启迪学生的思维,诱发学生探究与思考数学问题的好奇心与求知欲,引领学生从浅层数学学习走向深度数学学习,促进数学核心素养的发展。但如今在小学数学课堂教学中,许多小学数学教师并未重视提问教学的内涵与功能,也未深度开发,使得提问教学难以在小学数学课堂中真正发挥其作用。因此,为更好地研究提问在小学数学教学中的应用优势,本文将从解析科学提问在小学数学教学中所表现出的教学价值出发,对小学数学课堂中开展科学提问进行探索与分析,旨在推动小学数学课堂的高效化建设,促进学生数学核心素养的发展。     

促进学生深度学习的教学策略探析——以小学数学立体图形教学为例

深度学习是一种建立在"理解"基础上的学习,其核心是激活学生的思维,引导学生"动脑"思考。在小学阶段,数学教学需要方向引领,需要促进学生进行深度的学习。"立体图形"的学习对学生空间概念的形成与发展有着重要意义。因此,本文以小学数学中的立体图形教学为例,对促进学生深度学习的教学策略进行了分析,以期促进学生思维和能力的发展。     

开展深度数学教学引导深度数学学习

在核心素养理念下,小学数学教学中引导学生进行深度化数学学习十分重要,这样,才能促进他们数学核心素养的提升。通过开展结构化教学,促进深度理解;开展整体化教学,提升学习效率;开展探究性教学,培养深刻思维;开展启发式教学,引导深入思考的策略,能够让小学生的数学学习更具挑战性与探究性。     

核心素养下的小学数学课堂深度学习探微

培养学生核心素养是各教学段教学工作的重点,对学生以后走向社会,更好的工作具有重要促进意义。数学是小学阶段的基础学科,涵盖较多知识点,教学中除为学生讲解基础知识外,还应从核心素养视角审视教学工作,结合教学内容积极开展深度教学,使学生理解、掌握小学数学知识本质,做到活学活用,实现数学学习能力的提升。本文分析核心素养下开展课堂深度学习的价值,介绍开展课堂深度学习应把握的原则,并结合具体案例,探讨开展课堂深度学习的有效策略,以供参考。     

核心素养下的小学数学深度学习研究

深度学习关注学习内容的内在逻辑关联,强调理解、反思等高阶思维层次的学习,面对发展小学生的数学核心素养的要求,本文重点探讨核心素养理念下的小学数学深度学习,全面剖析学生在小学数学深度学习中存在的问题和不足,通过对学生的指导和点拨,引领学生把握小学数学学科本质和思想方法,提升学生的抽象思维、推理能力和创新实践能力。     

对话教学：达成小学数学深度理解的有效策略探究

传统数学教学缺乏深度,学生知识学习停留在表面,导致在数学课堂教学中,学生缺失主动性。学生对数学问题讨论方式受到教师教学的限制,因此数学课堂难以开展深度教学。小学数学对话教学与深度教学互相作用,但以往对提升小学数学教学效率的研究,只专注于一方面,但对话教学能够为教师与学生提供良好的沟通机会,在融洽的沟通中开展小学数学深度教学,两者可共同发挥作用,提升小学数学课堂效率。基于此,文章将结合对话教学,分析促进小学数学深度理解的策略,以期为小学数学教学提供帮助。     

深度学习理念下的小学数学教学策略研究

深度学习是一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路。深度学习指的是促进学生在课堂教学中全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。小学数学深度学习的发生以理解数学学科本质为基础,通过教师引导,培养学生的数学思维能力和问题解决能力。教学中,教师要引领学生深度参与和体验,通过体验式学习,激发学生的情感投入;通过结构式学习,增强学生的数学整体意识;通过反思式学习,提升学生的理性思维。     

关于问题引领理念下的小学数学深度学习实践研究

基于问题引领理念，教师可以根据小学数学课程内容与教学目标，引入丰富多样的教学资源，通过问题引领学生思考、交流、探讨，让学生在情景中学习，分析相关模型，进行启发引导与猜想验证，促进学生深度学习，更好地建构知识与探究方法，形成数学思维与运算能力，发展数学核心素养。基于问题引领理念的小学数学深度学习存在问题，针对这些问题，教师应当采取科学合理的策略，引导学生深度学习。     

核心问题引领的小学数学大单元整体教学策略探究——以“图形的测量”为例

以核心问题为导向的大单元教学旨在促进学生的深度理解和数学思维的培养,通过引入大单元教学将相关知识有机整合,帮助学生建立更为全面和持久的数学认知结构。文章简要概述了核心问题引领的小学数学大单元整体教学的概念,分析了核心问题引领的小学数学大单元整体教学的意义。本研究将“图形的测量”视为一个大单元,提出大单元核心概念,确定大单元核心问题。探索“图形的测量”大单元教学整体策略,以供参考。     

问题引领课堂 促进深度学习——小学数学教学中有效提问策略研究

<正>问题是思维的起点,任何创新和发明的出现都是以问题为基础的。在小学数学教学中,教师要认识到提问的重要性,以有效的问题引领学生思考,通过以“问”导“思”、以“问”导“学”的方式加深学生对数学知识的理解,促进深度课堂的构建。所以实际教学中,教师要紧扣教材内容,结合小学生的真实思维水平,合理地设置教学问题,以促使学生在主动思考和解决问题中获得思维发展,达成深度学习的教学效果。一、小学数学教学中有效提问的原则要点新课改倡导引导学生达成“深度学习”效果。     

核心问题驱动下的小学数学深度学习

深度学习是发展学生数学核心素养的有效途径,核心问题能有效驱动深度学习。在小学数学教学中,可通过体验真实情境、经历合作探究、利用思维导图,引导学生提出、分析和解决课时核心问题,进而推进整体教学,设计单元核心问题以引领学生进行深度学习。     

小学数学核心素养下学生计算能力的培养策略探究

小学数学教学具有重要的实践意义,它可以有效地促进学生逻辑思维能力的形成,但是在实际教学的过程中数学具有一定的抽象性,必须有效地结合小学数学核心素养的提升,有效地开展教学研究,切实地引领课堂教学,促进小学生计算能力的提升,以及自主学习能力的探究,对于小学生的数学学习产生良好的实际效果。小学数学教师必须有效地结合新课改的要求,切实地促进小学生数学的学习过程中,有效地提升基础计算能力,以此促进综合性数学问题的不断提升。     

以“核心知识引领”的小学数学整理与复习课教学策略探究——以“式与方程”的复习与整理课为例

整理与复习是小学数学学习过程中一个非常重要的环节,它不仅能够帮助学生巩固所学知识,更是提升学生思维水平和综合能力的有效途径。结合具体课例,设置"典型问题情境引入,唤醒学生的已有认知;核心知识引领,小组交流汇报,形成知识思维导图;综合练习巩固,促进知识体系的完善,思维能力的提升"三个环节,进行以"核心知识引领"的小学数学整理与复习课教学策略的探究。     

数学深度学习教学策略

在高效课堂教学理念下,让学生的数学学习走向深度是十分重要的,这样才能促进学生数学核心素养的有效提升。在小学数学课堂上,通过借助问题导学,引导深入知识建构;借助类化串联,推进深度数学理解;借助变式应用,提升数学高阶思维的策略能够让学生的数学学习走向深度。     

以问题为驱动力，引领学生深度学习

爱问问题是小学生的天性,孩子们对新鲜的事物总是抱有天然的好奇心,对具有逻辑性的数学知识也有着浓浓的求知欲.通过数学的学习发展小学生的个性,促进小学生各方面素养的提升,是义务教育小学阶段的重要目标.而义务教育数学课程标准明确要求教师培养学生的核心素养,在教学中引领学生深度学习,培养学生的数学逻辑思维能力,提升学生对数学知识的探究、研究能力.如何有效引领学生进行深度学习?教师可以在课堂教学中引入一些“核心问题”,利用“核心问题”来驱动学生主动思考,驱动学生多向思维的发展,帮助学生投入数学知识的深度学习,提高学生的数学核心素养.     

关注核心问题 引领思维深度发展——关于小学数学概念教学的思考

<正>新课改背景下,教师要结合学生实际学习特点,科学开展创新性教学指导活动,促使学生在教师有效教学过程中,以核心问题引领思维深度发展,促使学生全面提升数学学习综合能力。教师要结合数学课堂教学现状,明确数学概念教学的深度和广度,从根本上摒弃传统教学理念,直面教学方法的缺点与问题,及时根据实践育人目标和方法制定详细教学方案,让学生在“核心问题”的带动下,科学开展数学核心素养培养活动,为学生高质量、全面性发展奠定坚实基础。本文立足于核心问题和思维发展,对小学数学概念教学策略进行详细阐述。     

基于深度学习的小学数学有效教学策略

文章从深度学习的内涵与特征入手，分析了小学数学深度学习的现实意义，即深度学习能够促进学生高阶思维发展，实现数学知识的灵活建构与应用．并结合笔者的教学实践经验，得出了小学数学深度学习可从五个方面具体实施的策略，即：把握核心内容，精准设计教学目标；巧设学习任务，引领学生深度探究；丰富学习活动，促使学生深度理解；组织深度练习，做好知识转化应用；注重知识梳理，建构深层知识体系，以此来促使深度学习真实发生，增强小学数学教学的效果．