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小学综合实践活动课程亟待优化,教师要发挥主导作用,结合最前沿教学理念,对教材、教程、实验、活动、作业展开创新设计,引导学生展开主动研学行动,其学习体验更为独特而丰富。学生有丰富生活经历,教师结合学生生活综合能力展开教程设计,组织学生进入到实践学习环节,在创造性探索学习过程中完成认知构建,对全面提升学生学科核心素养有重要促进作用。 相似文献
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综合实践活动,是知与行、动手与动脑的结合与统一,它要求学生在活动中学习,在活动中提高观察能力、思维能力、想象能力、口头表达能力。只有把作文教学与综合实践活动进行整合研究,才能提高学生的文字表达能力和人文素养。一、社会实践享乐趣社区服务与社会实践是综合实践活动课程中的有机组成部分,是学生进行社会实践性学习,接触社会,认知和了 相似文献
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语文综合实践活动是在语文课程教学目标的基础上,通过自主、小组合作、探究式的学习方式,来激发学生的学习能动性和培养语文综合应用能力的一种语文情景教学活动。这有助于学生掌握教学目标中明确规定的理论知识和技能,提升语文素养。然而,中职院校中普遍存在语文综合实践活动课时少、教学资源有限和师资水平不高的问题。本文旨在通过对中职学生参与语文综合实践活动的积极方式的探索,以提升中职语文综合实践活动的教学质量。 相似文献
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随着社会的急剧变化,知识经济时代和全球化时代的到来,基础教育必须关注学生综合实践能力的提高,而学生的实践能力只有在实践活动中才能逐步形成。《基础教育课改纲要》规定了综合实践活动为中学生必修课程。课程改革正处于实验阶段,我本着追逐学术前沿的目的,进行了让初中英语教学向综合实践活动延伸的探索。在探索中发现,这种延伸能使课程从学生的学习兴趣、实践、合作与交流的学习方式出发, 相似文献
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<正>《数学课程标准(2022年版)》指出:“综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标,根据不同学段学生特点,以跨学科主题学习为主,适当采用主题式学习和项目式学习的方式,设计情境真实、较为复杂的问题,引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。”由此可见,开展综合与实践活动的起点是问题,即综合与实践活动要以问题为驱动,引导学生展开学习活动,让学生带着问题去思考、去实践、去探索,在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中建立模型,形成认知。 相似文献
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实践与综合应用是《数学课程标准》的一个特色,它反映了数学课程与教学改革的要求,提供了学生进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。然而在教学中,有的老师觉得实践活动难于组织,而忽视了这项内容。为了让学生了解数学就在身边,体会数学的价值,培养学生综合运用数学知识探索和研究问题的意识和能力,提高学生解决问题的能力,我们在组织学生开展综合实践活动方面进行了积极的探索。一、让学生在实践活动中动手操作,自主探索,积极开展思维活动实践与综合应用本质上是一种解决问题的活动。在解决问题的过程中,教师鼓励学生独立思考,自主探… 相似文献
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实施新课改,综合实践活动得到了重视,但实施中存在着综合实践活动和其他主要文化课不相容的问题,使得综合实践活动的发展停留在一个很难突破的低水平运作阶段。通过实践探索,作者努力在综合实践活动中体现出语文学科特色,既完成了教学目标,又促进了学生对语文学科的学习。 相似文献
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活动教学指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。活动教学既是一种教学观,又是一种教学形式,作为一种教学观,重视教学过程为一种特殊的活动过程,强调活动在学生认知、情感和个性发展中的重要作用,提高教学认识的关键在于建构学生的主体性学习活动,在于通过活动促进学生的主动发展。活动是广义的,在学习活动中充分调动… 相似文献
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综合实践活动是指在教师指导下,学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。小学数学教学中,开展综合实践活动对于培养学生的创新意识、实践能力具有重要的意义。综合实践活动要取得好的效果,选题必须基于学生兴趣,体现探究性、现实性、开放性;活动过程要突出学生体验与感悟;活动成果要引导学生总结、反思,深化认知。 相似文献
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动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式——学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。在教学中应为学生提供探索实践的机会,体现学生的主体性。教学中应提供许多贴近学生实际的可操作、试验的数学学习素材,为学生提供大量动手实践、探索交流的机会,让学生在占有第一手资料的基础上,通过自主探索与合作交流等方式,形成新的知识,进而建立符合个体认知特点的知识结构。 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2016,(4):110-112
针对目前高校理论课教学中学生普遍参与程度低的问题,本文对参与式教学的模式进行实践探索。参与式的教学教师可以通过教学目标的合理设计,教学氛围的创设、合理的评价、学生效果的有效监控等教学实践活动激发学生行为、认知、情感的方面高度投入到学习任务中,体现学生主体性、自主性、合作性、探究性等现代学习特征。让学生积极主动、高效的参与到理论课教学之中来,提高理论课的教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
英语综合实践活动是英语学习方式的革命,能够帮助学生形成行之有效的英语学习策略。为了将英语教学与综合实践活动巧妙结合起来,将英语课堂Integrated Skills板块教学与综合实践活动相结合,提出了英语综合实践活动的实施策略及模式,并反思了活动实施中存在的问题与解决对策,为英语新课程和综合实践活动的有效教学探索了新道路。 相似文献
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杭秉全 《初中生世界(初三物理版)》2020,(1):65-67
"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。课标提倡把这种教学形式体现在日常的教学活动中。教师设置恰当的问题,让学生在"综合与实践"活动中学习公式,能极大地调动他们学习的自主性。学生经历公式的"自主发现——全面认识——加深理解——深化拓展"的认知全过程,避免将公式简化为"记忆+套用"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学数学综合实践活动课的教学就是以问题为载体,学生自主参与的学习活动。学生在实践活动中,通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程,理解数学问题的提出,数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用,逐步培养学生的创新意识,使其形成初步的探索问题和解决问题的能力。加强数学综合实践活动教学,在提高学生数学素养方面有十分重要的地位和作用。 相似文献