乡土游戏在幼儿体育活动中的价值

乡土游戏蕴藏着丰富的教育价值,小时候我们玩的“跳格子”、“老鹰抓小鸡”、“骑马”等乡土游戏都可以成为幼儿达到体育活动目标的资源,乡土游戏也使他们获得锻炼的同时感知民间特色气息的天然材料,硬塑料包装袋、稻草、弹珠、蚌壳等乡土材料可以做成各种各样的体育活动材料.《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要.”我们的地理有着丰富的底蕴,而我园又处于山区的小城,农村气息浓,发掘乡土游戏及材料是有相对优势的.因此,我们发挥农村优势,充分利用农村丰富的社会和自然资源,开发民间教育素材,丰富农村幼儿园幼儿活动内容,创造性的组织和开展幼儿园幼儿活动,发展幼儿的综合能力.     

乡土资源在幼儿园美育课程中的有效利用

乡土资源是农村教育的瑰宝，将乡土资源有效利用于幼儿园美育课程中，可以为幼儿提供玩乐、思考、创新的乡土课程，促进幼儿健康成长，并进一步丰富幼儿教育资源，推动幼儿园课程体系建设。近年来，农村幼儿美育教育在内容上不断深耕乡土资源，优化教学内容，改进教学方式。但是，在现实教学中，部分教师仍然存在对乡土资源了解欠深入、乡土资源运用意识不强、乡土资源教学形式不够丰富等问题。本文从乡土资源在农村幼儿园美育课程中的运用现状出发，分析乡土资源在幼儿园美育课程中内容设置、区域打造、活动研发等方面的有效运用策略，希望可以助力乡土资源的合理利用，有效开发乡村美育教育新路径，进一步推动农村幼儿园教育质量的不断提升。     

山东省临朐县 践行“生态乡土”教育 加快学前教育高质量发展

山东省临朐县地处沂蒙革命老区,风光秀美、资源丰富、历史悠久、文化底蕴深厚。临朐县学前教育坚守陈鹤琴先生“活教育”思想,秉承“大自然大社会都是活教材”的理念,充分挖掘和利用自然资源、乡土文化,努力把幼儿园创设为绿色生态、乡土特色、幼儿为本、开放多元的儿童乐园。     

巧妙利用,其乐无穷——兼谈利用乡土资源开展游戏活动

<正>幼儿园是幼儿游戏的主要场所,幼儿的游戏水平、幼儿在游戏中的发展,直接取决于教师为其创设的游戏环境和提供的游戏材料。我园立足乡镇幼儿园实际,结合乡土化主题活动的开展,有目的、有计划地开发利用乡土资源,开展具有乡土特色的游戏活动,把游戏活动延伸到自然、社会、家庭中,让每个幼儿在环境中获得自由、自主、和谐、愉悦的发展,真正体现出陶行知先生倡导的"活的乡村教育要用活的资源"的教育思想。一、利用乡土资源丰富区域活动     

利用乡土资源创建有农村特色的幼儿园

办园特色是一所幼儿园内在的特质与个性的标志，是幼儿园在有目的、有意识的建设过程中逐步沉淀和显现出来的。地处县城边缘的我们，有着丰富的乡土资源，即特定农村地域自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。多年来我们本着“让农村幼儿享受到具有地方特色又与城市同等优质教育”的目标，创建具有农村特色的幼儿园，注重自然资源，打造乡土文化，促进幼儿全面发展。     

乡土资源“落叶”在主题教学中的运用

<正>乡土资源是农村幼儿园特有的资源,在无数的教育教学实践中,我们发现幼儿对乡土资源十分感兴趣,幼儿感兴趣的东西应该成为我们教育教学的内容。秋天主题下,在一次晨间活动中,我偶然发现孩子对地上的落叶十分感兴趣。陈鹤琴先生说:"大自然、大社会都是活教材。"[1]落叶这样的乡土资源不就是"活教材"吗?于是我抓住这样的契机,组织了谈话活动:《秋天的落叶》;语言活动:散文诗《落叶》;美术区域活     

乡土资源在幼儿园区域活动中的开发和利用探究

随着社会的发展,城市现代化建设使得很多幼儿生活的成长环境比较单一,不利于幼儿的全面发展。乡土资源是地方文化的载体,本身具有一定的教育价值和文化底蕴,随着新课改的推进,教学的内容和方式变得越来越多元化,乡土资源也被有效地运用到教学领域,让幼儿对地方的文化环境和自然资源产生更深的了解。幼儿园区域活动是近年来推广的幼儿教学方式,这种方式可以有效地运用乡土资源来促进幼儿教育。本文主要论述了乡土资源、乡土资源在幼儿园区域活动中开发和利用的必要性、如何在幼儿园区域活动中更好地开发和利用乡土地资源三方面内容。     

农村幼儿园如何利用乡土资源开展活动

教育家陈鹤琴曾说过:"大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。"农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、天然、有趣的活动场所。我们立足于农村幼儿园的实际,挖掘乡土资源,并围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行了探索与实践,使丰富的乡土自然资源发挥了其独特的教育价值。     

农村幼儿园乡土课程的建设与探索

在“西方化”和“城市化”的大背景下,农村幼儿园教育逐渐丧失了自身的主体性.幼儿园课程作为幼儿园教育的主要载体,承载着幼儿园教育的目标,传递着幼儿园教育的内容.农村幼儿园乡土课程建设就是要密切幼儿与农村生活、自然环境的联系,帮助幼儿发展对自我、社会和自然的合理认知.借助乡土自然资源,完善农村幼儿园课程体系,充实幼儿园课程内容,有助于农村幼儿园教育目标的达成,能够有效地促进农村幼儿的健康发展.     

挖掘乡土资源,丰富幼儿园游戏活动内容

乡土资源是农村的特色资源,也是幼儿直接经验的对象。教师要结合农村的特殊性组织幼儿进行游戏活动,要从生活中选择教育资源,丰富活动内容。本文在分析幼儿游戏活动意义的基础上,探究挖掘乡土资源,丰富幼儿园游戏活动内容的有效策略。     

利用乡土资源,构建多元课程

乡土教育资源可以充实幼儿园本教育课程,促进幼儿动手操作能力、创造力、自我表现力和交往能力的发展,让教师在收集、筛选、运用乡土资源的过程中获得各种能力的提升,在幼儿教育中具有重要的意义。教师可以通过创设特色区域、丰富教育内容、开放活动场所,充分利用乡土资源,让乡土资源在幼儿的成长过程中发挥全面的、积极有效的促进作用。     

客家文化融于幼儿园美育课程的探索与实践

幼儿园美育要遵循幼儿身心发展规律,通过开展丰富多样的活动,培养幼儿美好、善良的心灵,让幼儿既懂得珍惜美好事物,又能用自己的方式去表现美、创造美,从而快乐生活、健康成长。福建省龙岩市永定区龙凤幼儿园立足于本地丰富的客家文化教育资源,以审美教育为主线,致力于客家文化课程的开发,从创设互动的教育环境、开发多元的园本课程、实施多样的教育活动等方面入手,并通过开展丰富多样的活动,形成了独具客家特色的美育课程体系,充实和丰富了幼儿园美育课程资源和教育内容,有效促进了幼儿全面健康发展。     

利用社区资源开展主题探究活动

社区作为幼儿生活的主要环境，与幼儿的成长息息相关，它以一定的物质或精神的形态完整地呈现在幼儿面前，时时刻刻都以一定的方式作用于幼儿。将社区资源作为幼儿园课程资源的一个组成部分，以“大自然大社会”中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展主题探究活动，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。     

利用乡土美术资源培养幼儿审美能力

乡土美术是指具有鲜明的地域性特征和承传性特征的民间美术。乡土美术资源,就是指那些具有鲜明的地域性特征和承传性特征的,符合一定教学目标和教学要求,可用于美术教学,并可促进美术学习的一切民间美术。乡土美术蕴涵着丰富的审美教育因素,是培养幼儿审美能力的有效载体。本文着重探讨浙江诸暨乡土美术资源的类型与内容,幼儿园利用乡土美术资源提高幼儿审美能力的教育策略。     

对课程生活化的思考与探析

幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。这是幼儿园教育课程改革的一个基本而核心的理念,也是当今“幼儿向生活世界回归”这一思潮在课程中的折射。一、幼儿园课程应该是生活的幼儿园课程应该是生活的,这是幼儿…     

乡土资源在幼儿园区域活动中的运用探析

随着我国对教育方面的重视,许多丰富的教育资源也被挖掘。随着城乡一体化体系的兴起,乡土资源满足孩子好奇心、提升孩子创造想象能力的优势也逐渐展露。本文从乡土资源对幼儿园区域活动的重要性出发,分析现今乡土资源在幼儿区域活动的现状,提出提高乡土资源在幼儿园区域活动的策略,并对如何建造幼儿特色区域环境进行了讨论。     

利用乡土资源促进幼儿素质全面发展

在现实生活中,幼儿园教育的课程资源无处不在,乡土资源就是最好的素材之一。2002年6月,我园确定了“利用乡土自然素材,开展美术活动”的课题研究,通过挖掘、利用乡土资源开展美术活动,促进幼儿素质全面发展。乡土资源的教育价值及其易得性。充分利用乡土资源符合“让教育回归真     

幼儿园利用社区教育资源组织教育活动之思考

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”这其实是提出了一种大资源观或综合资源观，也就是说，幼儿教育机构应当树立大教育资源观念，不囿于幼儿园固有的力量，将目光投向整个社区，积极组织社区里一切可资利用的教育资源服务于幼儿园的教育工作，因为这样既可丰富幼儿园的资源，又把幼儿生活中的事物组织为课程，为幼儿提供了合适的学习资源，有利于幼儿园更好地达到促进幼儿健康发展的目标。     

初探农村乡土材料在幼儿园美工区活动中的运用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:城乡各类幼儿园的教学都应从实际出发,因地制宜的实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。著名的教育家陈鹤琴先生曾说过"大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。"我园地处农村,具有得天独厚的各种自然资源,大自然以其生机勃勃存在于幼儿园的周围,为幼儿提供丰富、开放、自然、有趣的资源。我将通过何为乡土材料、乡土材料的收集、乡土材料的多元使用以及乡土材料的精彩展示这四个方面进行阐述农村乡土材料在幼儿园美工区活动中国的运用。     

利用农村自然资源打造幼儿园园本乡土特色课程的策略

《幼儿园教育指导纲要》中提出,让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,让教育贴近幼儿生活。农村幼儿园应该着眼于立足农村实际,因地制宜地寻找幼儿最熟悉的生活资源作为课程内容。农村有着丰富的自然资源,幼儿园如果能合理有效地利用这些自然资源打造园本乡土特色课程,就能使幼儿的活动内容丰富多彩,从而促进农村自然资源开发利用的课程化、系统化。