以生为本研发校本以特色课程熔铸学校品牌

心理健康教育作为丰南实验学校的特色品牌．其探索发展之路已走过了十几年的历程。近几年来,我校逐步完善了心理健康教育的立体网络．不断加大宣传力度．拓宽心理健康教育的渠道．形成了“围绕一个目标、贯穿两条主线、划分三个阶段、搭建四位一体的框架、打造五个亮点”的“12345”工程。     

以生为本的差异教育校本课程开发

基础教育课改推行以来,校本课程开发日益为大家所熟悉,那么差异教育视域中校本课程开发应该是怎样的?本文从"为什么"、"是什么"、"怎么做"三个角度就差异教育校本课程开发的必要与意义;差异教育校本课程开发的方向与内容;差异教育校本课程开发的程序和问题作了简要的梳理介绍。     

"双减"背景下初中数学课堂教学策略探索——以长沙市雅礼雨花中学为例

为了积极响应党和国家对义务教育提出的"双减"要求,长沙市雨花区提出了生命化课堂教学理念和"四有课堂"的要求.长沙市雅礼雨花中学初中数学课堂实际教学,总结出了"前测""倾听""串联""反刍"四种教学策略.经过几年的实践,文章作者发现学生的学习品质和学习能力得到了较大程度的提升,于是介绍通过"四策"来落实"以学定教,分层互...     

解析特色校本课程建设——以北京市顺义区北石槽中学科技类校本课程建设为例

如何开发特色校本课程,形成学校课程品牌,是学校在激烈的竞争中立足和发展的重要条件,也是我们每一位教育工作者应该认真思考的问题。下面结合我校科技类校本课程的建设,谈一谈在特色校本课程开发与实施过程中的步骤与注意事项。     

课程开发讲求实效,以生为本注重素质——普通高中校本课程开发与学生素质发展的研究

新课程改革推进教育体系的完善和素质教育的全面推进与深化,其中以教育资源的优质、教育教学质量的提高、学生全面和谐发展为重点校本课程的研究成为一种提升教学和学生素养的重要举措。对于有针对性的校本课程来说,能够达成开阔学生的知识视野、拓展学生思维空间、培养学生学科兴趣、养成学生自主学习的品质和能力的校本课程研究的价值才会重大。我们高中教学特别是语文教学要发挥校本课程开发的实效性,在以生为本的前提下,提高学生的素质。     

以生为本,回归常态体育教学

教师在教学中不仅要根据所学内容设置问题,环环相扣、层层递进提问和解答,还要了解学生的年龄特点、心理需求,制定合理的学习目标     

涵养生命气象 培育看向美好的眼睛——浅谈雅礼雨花中学校本特色课程的核心价值

一所由拆迁户子弟组成的薄弱学校,从生命气象的审美高度定位教育的价值,以成为城市的合格公民为育人目标,以追求美、塑造美、创造美、表达美的蓬勃生命为办学追求,从细节立德,依课程促长,开辟了一条以多样化课程建构生命教育的道路,成全了青春的生命愿景,践行了立德树人的教育梦想。     

以学生发展为本促进校本课程建设

我校围绕“端品立行,迪新养正”这一文化核心理念和办学宗旨,坚持“以学生发展为本”的办学目标,构建有序、系统、规范、健康的校本课程体系,建立校本课程教学质量的评价标准,促进了我校校本课程的建设。     

以生为本,在校本课程中共同成长

珠子,你一定见过。但是,你认真地研究过它吗?你知道它可以成为一门课程的核心内容吗?郑州市金水区纬五路第二小学有一门校本课程就叫珠趣,即用珠子和线串成各种造型的串珠作品。以生为本,在校本课程中共同成长当我接到通知要成为这门课程开发者的一员时,其实心中充满了困惑:没有教材的课怎么教?什么样的造型适合孩子制作?珠子怎么买,怎么分?这一切     

以生为本,构建有效初中体育课堂

体育新课程标准要求教学中以学生为主体开展教学,因此,作为体育老师必须要围绕学生这个中心,不断改进和完善自身的教学,构建生本课堂,实现体育教学目标。     

以生为本,进一步深化校园文化建设

着力于校园文化环境的建设,是学校每一个成员不可推卸的义务和职责。近年来,我们以生为本,根据实际,努力为孩子们构造出一个环境优美、典雅别致的花园,一个朝气蓬勃、生动愉快的乐园,一个团结友爱、和睦别致的家园,一个快乐勤奋、刻苦好学的校园。我们把提高素质、全面培育人才的目标落实到学校工作的各个环节和各个角落,并做了些有益的尝试。     

以生为本,进一步深化校园文化建设

<正>着力于校园文化环境的建设,是学校每一个成员不可推卸的义务和职责。近年来,我们以生为本,根据实际,努力为孩子们构造出一个环境优美、典雅别致的花园,一个朝气蓬勃、生动愉快的乐园,一个团结友爱、和睦别致的家园,一个快乐勤奋、刻苦好学的校园。我们把提高素质、全面培育人才的目标落实到学校工作的各个环节和各个角落,并做了些有益的尝试。     

以生为本,进一步深化校园文化建设

着力于校园文化环境的建设,是学校每一个成员不可推卸的义务和职责.近年来,我们以生为本,根据实际,努力为孩子们构造出一个环境优美、典雅别致的花园,一个朝气蓬勃、生动愉快的乐园,一个团结友爱、和睦别致的家园,一个快乐勤奋、刻苦好学的校园.我们把提高素质、全面培育人才的目标落实到学校工作的各个环节和各个角落,并做了些有益的尝试.一、创设环境幽美的花园,陶冶学生情操置身龙南小学的校园,如同走进了一个小小的花园,学生们生活在这里,无不感到有一种赏心悦目的精神享受,得到审美情趣的熏陶,从而产生一种愉悦向上的精神力量.教室走廊迂回曲折,每层楼道墙壁设计更是别具一格,融艺术性、趣味性、教育性为一体,除名人名言、校训、教风、三个面向、五自等标语外,橱窗、板报、行为规范,装点在每层楼道.     

以发展为本 促特色办学——校本课程开发的实践与思考

“校本课程”即“以学校为本”，“以学校发展为本”。基于对“校本”的理解和认识，我们在校本课程开发过程中，着重追求三方面的价值，即学生的个性发展、教师的专业成长和学校的特色办学。     

以发展为本 促特色办学——校本课程开发的实践与思考

“校本课程”即“以学校为本”“,以学校发展为本”。基于对“校本”的理解和认识,我们在校本课程开发过程中,着重追求三方面的价值,即学生的个性发展、教师的专业成长和学校的特色办学。一、我校校本课程开发的总体目标和基本内容1.总体目标(1)以学生发展性学习和创造性学习的培养为着力点,为学生的终身学习、可持续发展打好基础。(2)注意科学性和人文性相结合,在培养学生科学素养、科学方法和实践能力的同时,注重对学生的人文教育。(3)关注学生个体的差异性,开发多层次、多类型、多规格的校本课程,以实现每一位学生都得到充分而全面的发展…     

“以生为本”,快乐发展

《义务教育数学课程标准》指出:"有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。"因此,在教学时我们要充分体现学生的主体地位,让学生对所学知识进行大胆尝试与体验,在自主探究与合作交流中把握知识的真谛。同时教师要对学生的发现进行积极评价,激发起学生的探究欲望,让学生在学习中获得成功的体验,从而更好地投入到学习中。"以生为本"就是要落实好这一新的基本理念,把学习真正放手给     

建设以水为特色的校本课程

综合实践活动课程开展的关键因素之一是教育资源的可利用性。目前,在综合实践活动还未被社会充分认识的情况下,课程资源的开发和利用就变得无章可循,需要学校师生在实践中充分利用身边的教育资源。如校园环境、周边环境、社区的关系、家庭等。但学校师生面临着如何打通各个环节,更便节地把各种教育资源充实到综合实践活动课程中,这仍需不断努力和探索,寻找最有效的方式方法。     

校本课程开发与特色课程建设

<正>我校的生源三分之二为流动儿童,不仅生源质量参差不齐,教育管理难度大,而且这些儿童远离家乡,文化与本土存在差异,加上许多学生的家长忙于打工,关爱不足,不少学生在刚入学时有自卑感和失落感。这种现状制约了教学质量的大面积提高,影响了义务教育的整体水平,也有悖于素质教育的精神。为改善这种局面,我们进行了扬长德育校本课程开发与特色课程建设。一、扬长德育"扬长德育"其内涵所弹奏的是一部师生和谐共进的交响乐。"尊重、发掘、延伸和拓展师生的长处"是它的主旋律。"扬人人所长,越扬越长",它提倡让每一     

以生为本,提高学生学习体育的能力

通过不断的教学研究和教学策略的改进,现行教育突出教师主导、学生主体的相互活动,已成为潮流.一切从学校、学生的实际出发,在教学中教师充分创设活动情境、问题情境,给学生充足的表现和交流的机会,让学生自主动手、动脑、动口,通过独立思考、合作交流、探究解决,使学生真正处于学习的主体地位,进而提高学生自主学习体育的能力,让学生树立“终身体育”的观念.