提高初中生口语能力之我见

英语作为一种交际语言,要求学生们要会说,要会运用其进行交流。学习语言离不开语言环境,缺乏语言环境是中国人学习英语的最大障碍。我们农村学生更缺少锻炼的机会,平时用英语交流的机会极其有限。为了防止“哑巴英语”的现象出现,我在提高初中生口语表达能力方面做了一些尝试。     

通过实践活动提高英语听说水平

长期以来，英语教学侧重于“语法教学”，出现了“哑巴英语”。且应试教育中一味强调笔头上的工夫，造成学生只会考试，不会交际。而英语学习的目的是培养学生运用英语进行有效的交际的能力。调查研究显示：人类交际中的75％左右的渠道是听和说。笔者认为应当通过创设情景、设计话题等方法。将实践活动引入课堂，使学生通过亲身实践来获得知识，运用知识进行交际，切实提高学生的听说水平，培养他们的英语交际能力。     

破解“哑巴式”英语的对策初探

出现“哑巴式”英语的关键是学生听说能力的欠缺,破解之道在于增强听说训练,让学生通过语言活动掌握运用英语的能力。在英语教学中要调动学生的积极性,避免“哑巴”英语教学,增强其信心,运用各种机会充分发挥其主观能动性,提高其口语交际能力。     

学生学习英语口语的障碍及防治

学习英语的重要目的就是要达到交际运用。有人诙谐地形容某些中学生学习英语的状况是“十年寒窗苦读英语，一朝无言以对老外”，也就是说我们有些学生学英语是“哑巴”式的，或是“半聋哑”式的，即使看得懂，会做题，但“金口”难开，不会交际。纵观前几十年的英语教学历程，归纳起来不外乎有三大症结：     

英语教学中如何训练学生“说”的能力

所谓“哑巴英语”是指那些只会答题、下能交际的英语学习。“哑巴英语”现象的发生．是我们每一位英语教师非常应该思考的问题．二十几年的英语教学生涯，使我悟出了一些道理．在这里与大家探讨。     

提高中学英语口语表达能力的策略

英语是交际工具，学习英语就要“说”，就要“表达”，否则便成了“哑巴英语”，学而无用了。这一点，是众所周知的。但在实际教学中，基于各种原因，学生的英语口语表达能力却很薄弱。     

谈英语口语教学对学生交际能力的培养

外语教学的目的就是要使学生做到跨文化交流,达到彼此沟通,彼此学习,彼此理解。语言是交际的工具,语言教学的最终目的是培养学生以书面和口头使用语言的能力,即交际能力。所谓交际就是意义的交流,英语如果不表达成意思,也就构不成交流,达不到英语的运用目的。“听、说、读、写”是考察英语综合能力和水平的四个方面,如果进一步辨别其各自特点和最终用途,我们就可发现,其最终目标和意义在于说和写,可以说,一个人的外语掌握程度和综合能力最集中表现为外语表达能力,即口头表达能力、书面表达能力、交际表达能力。一、哑巴英语现象的出现,客观…     

话议如何重视初中英语语音教学

学生学好英语的首要任务是要学好语音。没有语音的英语是“哑巴”英语,这种英语是没有交际功能的;发音不标准的英语极有可能失去其交际功能。良好的语音是实现语言交际功能的前提,它能促成学生英语学习的成就感。良好的语音不仅是一个人运用英语能力的重要的外显形式,而且容易使学习者融进英语环境中去,实现学习英语的价值。     

如何培养学生的英语交际能力

英语是一门基础课．更是一门进行语青交际的工具课。传统的英语教学中,学生学的是哑巴英语．这显然违背了语言学习的规律。所以,我们要培养学生的英语交际能力．这也是英语教学的目的所在。我认为．培养学生的英语交际能力应从以下几个方面着手：     

突破小学“哑巴英语”困境的策略

小学生英语口语表达交际运用能力是其课程学习的外化体现,也是英语文化知识积累运用的深化。本文从破解小学生“哑巴英语”困境策略运用分析,阐述教学方法运用对提高学生综合语言学习运用能力所起到的促进作用。突破哑巴英语教学,能够帮助学生形成正确的英语学习思维和语言感知,提高英语口语表迭交流运用能力。     

英语课上，如何培养学生“说”的能力

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。多年来,学生“说”的能力始终未能得到满意的效果,随着素质教育的不断深化,怎样才能真正摆脱“哑巴”英语,提高学生的言语交往能力,是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。总结自己的教学实践,     

浅谈如何提高农村中学生英语口语能力

随着社会的发展和素质教育的深入,今天的英语教学已经不再像往日一样,只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”.培养和激发学生学习兴趣,让他们敢说英语、爱说英语,打下良好的语音、语调和语感基础,这是我们初中英语教师的责任所在.所以我们应该把初中英语教学重点放在“听”、“说”上,着重培养学生的口语表达能力,更要让学生学会交际,使他们能将英语作为口语交际的工具.     

中学生英语交际能力的培养途径

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。但长期以来,我们一直只把英语作为一种知识体系来传授,而没有纳入以交际为目的并以交际为手段的轨道上来,课堂上老师所关心的只是语言形式,而不是语言的运用,其结果往往是学生掌握的语言形式与实际英语交际能力相脱节,戏称“哑巴”英语。这种现象的出现在很大程度上成因于“应试教育”的需求,而素质教育则要求在英语教学中把使用英语进行交际作为教学的中心问题,这也是英语教师在工作中必须注意和认真考虑的问题。那么,如何培养学生的英语交际能力?如何使英语教学更有…     

英语课堂中的交际活动

学习语言重在运用，“哑巴英语”越来越被英语教学所抛弃，利用课堂教学中的交际活动是提高学生英语交际能力的有效途径，开展好课堂交际活动关键是要创设逼真的交际环境，选择有趣的活动内容，采取灵活多样的方式，提高活动质量。     

提高学生英语口语交际能力的探索——中学英语教学中"英语哑巴"现象的成因及让"哑巴开口"的教学策略

随着经济全球化进程加快,国际间的交流日益频繁,加之中考英语口试在我市全面铺开,迅速提高学生英语口语水平与英语交际能力已经刻不容缓。然而,在现实教学中,英语教师常常面临许多“哑巴学生”,如何让“哑巴开口”是令教师们极为困惑的问题。针对这一现象,笔者在多年教学实践中,对“英语哑巴”的成因及让“哑巴开口”的有效教学策略作了一些探索。一、“英语哑巴”成因分析部分教师自身的英语素养与新课程教学要求存在差距新课程理念导向下的英语教学对教师的素养提出了更高的要求。首先,英语教师应具备较好的学科专业素养尤其是较强的口语…     

转变教学方法，提高中等职业学校学生的英语交际能力

学好英语,特别是提高英语交际能力,有利于中等职业学校学生就业、深造和各项事业的发展。因此,中等职业学校的英语教学必须改变“哑巴英语”的局面,突出学生英语交际能力的培养和训练．提高学生的英语口语表达能力。在本文中．作者就转变教学方法提高中等职业学校学生英语交际能力展开了探讨。     

如何提高学生的口语水平

由于英语是升学考试中的一门主课，有的教师把提高学生的考试成绩当作英语教学的主要目的。教学中，只注重知识传授，忽视能力培养；强调书面练习，轻视口语训练。这样便出现了“聋子英语”、“哑巴英语”。英语作为一种语言，其本质是交际，我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言，语言的第一性是口语，“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是教学的首要任务。     

培养学生“说”的能力

我国外语教学“费时低效”,“哑巴英语”,学生英语交际能力普遍偏低的问题越来越受到各界人士的重视。随着素质教育的深入开展,初中英语教学中对于听说能力的要求也有了明显的提高,培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。本文就在初中英语教学中如何培养学生“说”的能力谈谈自己的认识。     

构建以学生为主体的英语综合课程教材体系和教学模式的原则

近年来,英语教育出现了低龄化的趋势,小学和幼儿园纷纷开设英语课程。但如果我们仍然沿袭传统的“单词+语法”的教材体系和教学模式。那么学生仍只会被动地机械地记忆单词和语法,仍会培养出大批只掌握了“哑巴英语”,不会听、不会说、不会用英语交际的学生。因而打破传统教材与教学的窠臼,改革英语教材和课堂教学,探索一条适应儿童身心发展的英语教学途径,已经非常迫切。根据现代教育教学理论和英语教学的经验,我们认为必须构建以学生为主体、适合儿童特点的英语     

培养学生认读能力 教会学生如何学习——新课程理念下英语词汇学习策略浅谈

在中学阶段“高耗、低能”,“哑巴英语”一直是外语教学中的一大突出问题。究其原因,一个重要的方面就是单词的记忆成了让学生头疼、老师束手无策的拦路虎。然而词汇是语言的三大要素之一,语音和语法脱离词汇就失去了他们的实践意义。学习英语不掌握一定数量的词汇,就谈不上用英语进行任何形式的交际。在钻研教材、研究教法、设计教学情景的过程中,作者认识到,如果忽视了教学过程中学生的词汇学法指导和兴趣培养,即英语新课程标准中提出的“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主…