有关语文学习任务群的三点解读

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。”究其本质,学习任务群是一个组织工具：对课程内容而言,它将零散琐碎的知识点进行关联整合;对学生而言,它将粗浅自发的学生经验引向精深理智的认识世界;从学习方式而言,     

小学语文学习任务群的设计与实施研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求教师将引领学生掌握文章内容、体会作者情感以及掌握学习方法作为重要教学目标。要实现这一目标,教师需要在全面了解学生主体能力基础后,有针对性地设计语文教学任务,以任务为驱动引导学生学习,既能帮助其把握学习方向,也能为其提升综合能力打下坚实基础。文章主要对小学语文学习任务群的设计与实施的重要价值、现存问题和实践策略三方面进行分析。     

学习任务群视角下的小学语文阅读教学

新课程标准提出了学习任务群的内容组织与呈现方式,学习任务群视角下的小学语文教学成为教学新课题。学习任务群整合了小学阶段的识字、阅读、写作表达、口语交际和跨学科学习等内容,在学习任务群视角下,教师能够引导学生积累阅读经验,养成良好的阅读习惯,丰富语言积累。笔者结合小学语文教学实践,从语言文字积累、实用性阅读、文学类阅读、思辨性阅读、整本书阅读和跨学科学习六大学习任务群出发,探讨新课程标准背景下的小学语文阅读教学。     

基于学习任务群的小学语文教学研究

在小学语文教学过程中,教师要积极学习和引入现代化的教学思想与方法,为提升语文教学质量和学生的语文素养搭建良好的发展平台。立足新课改背景,越来越多的教师开始关注学习任务群的教学理念与方式。在这种教学思想的影响下,教师的教学方式方法也在不断发生转变。基于此,本文围绕基于学习任务群的小学语文教学问题为中心,首先概述了小学语文开展学习任务群教学的契机,并结合小学语文的实际教学特征对基于学习任务群的教学策略进行了探讨,希望可以进一步推进小学语文教学工作的优化发展。     

小学语文学习任务群应用策略分析

新课程标准提出,义务教育阶段语文课程活动的设计要立足核心素养,围绕特定主题组建契合教学目标的任务群,通过学习任务群的应用达成高效学习、灵活应用、有效迁移的教学目标。对此,教师可以主题为中心,围绕主题组织关键活动,设计具有关联性、实践性的教学任务,通过任务群的应用落实小学语文高效教学,从而促进小学生综合素养的提升与发展。     

小学语文整本书阅读学习任务群教学实践

整本书阅读是一种重要的阅读形式,是小学生进行课外阅读的重要方式,对学生阅读兴趣培养、阅读习惯养成与阅读能力与素养的提升十分关键;同时,新课改下,整本书阅读也是一种重要的语文学习任务群,其地位得到了进一步凸显。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：义务教育语文的内容主要以学习任务群组织与呈现,共同指向学生的核心素养发展。课程标准分三个层次,设置六个主题的学习任务群,其中“整本书阅读”是作为第三层次的拓展型学习任务群而设立。文章围绕整本书阅读学习任务群的目标、内容与实施途径进行探讨,提高学生整本书阅读能力,同时也为其他类型和主题的学习任务群的教学实践提供借鉴。     

小学语文学习任务群下的项目化学习研究

在小学语文学习任务群下开展项目化学习,不仅要达成“做中学”的要求,而且应充分彰显出学科价值,使语文教学得以良性发展。本文基于对小学语文学习任务群下的项目化学习特点、需注意问题的分析,提出具体的教学策略,以增强教学的科学性与系统性。     

基于学习任务群的小学语文作业优化设计

作业是语文教学中的重要环节,优化作业设计是提质减负的有效途径。巧妙的作业设计不仅可以帮助学生有效巩固知识,提升应用能力,而且对培养学生语文核心素养具有积极意义。在“双减”背景下,教师只有基于语文学习任务群优化作业设计,才能真正做到因材施教,提高学生语文素养,达到“作业赋能,减量增质”的目的。     

探究语文学习任务群理念在小学语文教学中的运用

《义务教育语文课程标准（2022版）》提出了“构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性”的课程理念。学习任务群以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。笔者尝试将语文学习任务群的理念运用到小学语文教学中,确定明确的任务主题,创设真实的学习情境,组织多样的实践活动,联系学生的生活实际,整合丰富的学习资源,呈现丰硕的活动成果,围绕特定学习主题设计学习项目,推动学习进程,进而促进学生的核心素养发展。     

新课标背景下小学语文学习任务群构建策略探究

2022年义务教育语文课程标准要求构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性,而今如何设计高效的学习任务群成为教师迫切需要思考的问题。文章从“结合学段特点,设计高效基础型学习任务群;丰富任务形式,构建高效发展型学习任务群;融合课外时间,构建高效拓展型学习任务群”三个方面对小学语文学习任务群构建策略进行探究,旨在将新课标的理念融入日常的教学中,优化课堂教学模式,培养学生能力和素养。     

基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学探索

学习任务群视角下开展的小学语文思辨性阅读实践,有利于促进学生思维能力的发展,培养学生的核心素养。对于更新教学理念,优化课程内容,实现教与学的深度融合有着重要意义。具体分析基于学习任务群的小学语文思辨性阅读的教学策略,从创设情境,设计问题,自主探究,整合资源,以及强化教师作用等方面阐述,设计能够深度参与的思辨情境,结合问题线索,精心安排学习任务,更好地助力学生核心素养的形成,实现思辨性阅读教学的提质增效。     

谈“学习任务群”在小学语文教学中的实践

学习任务群是一种在小学语文教学中常见的教学方法,具有多样性、合作性和个性化的特点。本文旨在探讨学习任务群在小学语文教学中的实践价值。文章首先介绍了学习任务群的定义和特点,阐述了学习任务群在小学语文教学中的优势;然后提供了学习任务群的设计原则和步骤;接着介绍了学习任务群在小学语文教学中的实际应用方式,包括阅读理解任务群、写作任务群、诗词赏析任务群的设计和实施;随后探讨了实践中可能遇到的问题,并提供了相应的策略。     

基于学习任务群的小学语文作业设计策略研究

作业可以检验学生对知识的掌握情况,帮助其巩固所学知识,但传统课堂教学中,部分教师多是围绕教学内容设计抄写、默写、拼写等形式的课后作业,忽视了对学生主观能动性的启发,不利于学生综合发展。因此,小学语文教师应创新作业设计形式,结合学习任务群来设计作业,提高作业的质量并充分调动学生的主观能动性。本文基于学习任务群,简述小学语文作业设计的意义,以课前、课中、课后为切入点,提炼方法,总结规律,以期提高学生的语文综合素养。     

基于学习任务群的小学语文古诗词教学策略研究

为了全面提升古诗词教学的质量、培养学生品析和解读古诗词的能力,文章将重点探究基于学习任务群的小学语文古诗词教学策略,以此开拓古诗词教学的新路径、搭建古诗词学习的新平台。具体来说,文章首先从教学目标和价值导向一致、教学内容适用两个方面,对基于学习任务群的小学语文古诗词教学的可行性进行梳理,并围绕以阅读为基础、以鉴赏为关键两个方面,探索层递式学习任务群和审美式学习任务群的建构策略,以期发挥学习任务群的驱动作用和助学价值,进而增强学生学习古诗词的热情和能力。     

基于核心素养的小学语文学习任务群应用分析

基于核心素养的语文学习任务群是以任务为导向的教学方式。在具体应用任务群的过程中,教师要围绕特定的主题,以主题为中心,设计相互关联的语文实践活动,在识字与写字、阅读与鉴赏等实践活动中促进学生语文学习能力提升。在运用小学语文学习任务群的过程中,教师要立足语文学科核心素养的具体要求,搭建符合学生多元化需求的学习任务群,从而提升小学语文教学质量。     

新课标下小学语文学习任务群的设计与实施

将学习任务群引入小学语文教学实践,依托教学内容设计一系列相关联的任务并引领学生进行探究,可以充分体现学生学习主体地位,促进学生深度学习,让学生更好增长知识及能力,从而达到有效培养学生核心素养的目的。本文以新课标下的小学语文教学为立足点展开讨论,针对“学习任务群”在小学语文教学中的实践意义、实践策略进行全面探讨。     

让深度学习真实发生——谈学习任务群在小学语文教学中的运用

在新的教育理念影响之下,小学语文任务群在我国基础教育教学中被广泛推广和运用。该教学模式可以充分体现出学生的课堂主体性,还可以促进学生开展自主学习,实现学生阅读和写作能力的有效提升。通过建立完整的知识系统,学生的整体素质得到最大化提高。因此,在这一背景下,本文试图从深度学习角度来探讨如何将学习任务群应用到小学语文教学当中,希望对相关工作人员的实际工作提供必要帮助。     

基于“学习任务群”的小学语文教学探索

随着教育改革的推进,小学语文学习也面临着新的发展机遇和挑战。当前,小学语文学习任务的多样性和综合性对语文教学提出了更高的要求,需要一种新的教学设计思路和实践模式。采用小学语文学习任务群设计和实施模式,可以促进学生的语文素养全面发展,并有助于提高其学习兴趣和动机。同时,该模式还可以增强学生的自主学习能力和合作精神,提高学习效果,有利于小学语文学习质量的提高。     

学习任务群视角下小学语文革命文化的深度教学

素质教育理念下,小学语文课堂教学应注重学生核心素养的培养。如何促使学生形成高尚品格和适应自身及社会发展的关键能力是当前许多教师共同关心的话题。小学语文课堂教学中以学习任务群视角开展深度教学,学生更好地理解和感受革命文化,提高小学语文教学实效。这一教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力,帮助学生树立正确价值观、提升思维能力和综合素养,促进学生全面发展。     

基于学习任务群的小学语文识字教学策略

学习任务群是新课标背景下小学语文教师组织、呈现语文课程内容的一种新形式。识字教学是小学低年级语文教学的主要内容,也是学生积累语言文字的一条基本渠道。由于传统识字教学方法单一、过程枯燥,因此识字教学缺乏实效。在新课标背景下,教师可基于学生任务群组织开展小学低年级语文识字教学,以此创新识字教学的形式、丰富识字教学的内容、趣化识字教学的过程、提升识字教学的实效等。