“双减”背景下的小学数学家庭作业多元化设计

在小学数学教学活动中,家庭作业属于重要内容。“双减”背景下,教师应充分注重家庭作业的质量和数量,勇于挣脱以往重复、简单和单一化书面类型的作业限制,多元化设计作业,提高学生完成作业的兴趣,让学生在完成家庭作业的过程中得到有效发展。本文围绕“小学数学家庭作业设计”展开探究,着重分析了多元化设计家庭作业的积极作用和类型方法,以供教育同仁参考。     

“双减”背景下的小学数学课堂教学

“双减”背景下的小学数学课堂教学,既要追求教学质量的提升,又要追求教学效率的提高。以“大观念”为教学目标,以“大主题”整合教学内容,以“大节点”优化教学方式,以“大立意”推进教学评价,能让学生的数学学习走向优质和高效。“双减”背景下的数学教学,以学生的“学”为中心,通过优化教学目标、教学内容、教学方式和教学评价,提升学生的数学学习整体效能。     

“双减”背景下小学体育家庭作业设计实践研究

身体素质是开展一切活动的本钱,无论是生活还是学习,都需要以良好的身体素质作为基础才能够高效地开展。因此,这就可以清楚地看到身体素质对于一个人的重要性。在小学教育阶段中,往往体育类课程的开展都会受到一定的影响,甚至在应试教育的影响下,大多数体育课程都被文化课给占据,从而影响了体育课堂的开展。同时,体育家庭作业也受到了影响,所以,教师就需要在这一方面进行多方面的探究,能够结合“双减”的教育理念进行创新,让体育家庭作业变得更有意义,从而促进学生的成长和发展。     

“双减”背景下小学数学生活化作业探寻

生活化作业是作业设计的一种新形态。立足于“双减”背景,教师可以设计生活技能作业、生活探究作业、生活实践作业、生活创造作业等。通过生活化的作业,可以深化学生的作业体验,提升学生的作业品质,盘活学生的数学思维等。     

“双减”背景下小学数学实践性作业探究

实践性作业让作业从“纸面”走向“地面”。立足于“双减”背景,小学数学实践性作业,能让学生感受、体验到数学的现实价值。实践性作业是学生作业的一种新样态。“双减”背景下,我们应当适度减少纯粹的“纸笔作业”,而适度增加相关实践性作业。实践性作业包括操作实践性作业、调查实践性作业、探究实践性作业和综合实践性作业等。教师要借助作业,激发学生的数学学习兴趣,提升学生的数学素养。     

“双减”背景下数学作业设计新探索

“双减”背景下设计研发相关的数学作业,既要遵循数学学科知识的生成、生发规律,同时也要遵循学生的认知规律、心理规律等。要从儿童视角、课程视角和生活视角出发,设计研发层次性、探究性与综合性作业。要充分发挥作业的育人功能,彰显作业的育人价值。通过优化作业设计,让学生在数学作业过程中、学习过程中永远保持积极的、向上的姿态。     

“双减”背景下小学数学作业优化设计策略

实施“双减”对小学教育产生了很大的冲击,“双减”政策的实施,其根本目的在于减轻小学生的作业负担,让他们有更多的时间发掘和发展自己的兴趣,从而使他们在小学阶段获得全面、个性化的发展。所以,小学数学教师必须遵守“双减”的教学理念,合理安排学生的数学作业,从而提高学生对数学的理解和运用。     

“双减”背景下小学语文作业的优化设计

在小学语文教学中,教师要不断探索和总结经验,优化作业设计思路,丰富作业内容和形式,帮助学生减轻负担,促进学生更好地发展。     

“双减”背景下小学数学作业的有效设计

随着教育的发展,小学数学作业设计也在不断改革,在当前双减政策的背景下,小学生的课外时间越来越少,因此家长和老师需要更好地规划学生的课外时间。本文介绍了在双减背景下小学数学作业设计的一些策略,旨在帮助家长和老师更好地指导学生完成数学作业。     

“双减”背景下小学数学“发展性作业”的实践探索

“发展性作业”立足于“育人”,通过与教学目标相挂钩、与学生的学习需求相匹配、与素养提升相对接、与教学改进相关联,从而让作业具有目的性、针对性、探究性和实用性。通过“发展性作业”的实践探索,教师可以触摸到学生的学习脉搏,把握到学生的学习样态。     

“双减”背景下小学英语家庭作业的异化与回归

小学英语家庭作业是教师培养学生英语学科素养,发展学生个性和学习品质,巩固和诊断学习效果的重要载体。当前小学英语家庭作业存在量与质的异化、对象的异化以及导与评的异化等问题。在“双减”背景下实现小学英语家庭作业之回归要做到：控量提质,追求三“度”作业设计;回归学生,实施作业明责分权;以导促评,把握三“有”作业导评。     

“双减”背景下农村小学数学特色活动课程开发

在小学数学学科教学中,建构、发展特色性的活动课程,其目的不仅仅是为了促进学生的数学学习,更为了丰富学生的数学生活。“双减”背景下农村小学数学特色活动课程开发要结合农村的实际,充分激发学生学习数学的兴趣。教师要通过开发“趣味性”特色活动课程、“智慧性”特色活动课程、“研究性”特色活动课程,调动学生学习数学的积极性。数学特色活动课程能让学生的数学生活更加丰富多彩。     

“双减”背景下小学语文家庭作业的异化与回归

“双减”政策落地以来,“减负”工作进入了一个全新的阶段。传统小学语文家庭作业异化存在如下表征：作业内容异化,降低学生学习积极性;作业形式异化,阻碍学生学习主动性;作业层次异化,忽视学生学习主体性;作业对象异化,加重家长教育负担;作业评价异化,阻碍学习效果检验。为了归正小学语文家庭作业设计的目的,优化作业质量,必须让作业内容更丰富,贴近学生现实生活;作业形式更多样,激发学生学习主动性;作业层次更多元,重视学生主体地位;作业对象更明确,减轻家长教育负担;作业评价更科学,提升作业反馈能力。     

“双减”政策下小学高年级如何布置数学家庭作业

数学教育是当前教育事业发展的重点,当前时代提高国家综合实力的方法之一便是提高国家高科技技术的发展,高科技技术的发展则需要数学知识作为基础,因此各个教育阶段都应该重视对学生数学能力的培养。小学是学生夯实自身基础能力的时间段,数学教学的社会较为明显,教师需要关注教学改革,逐步提升学生的认知高度及层次。科学合理地布置数学家庭作业,为学生查漏补缺,确保学生能够实现温故知新。虽然教学前的充分准备不容忽略,但教师也需要意识到家庭作业的重要性和必要性,深入浅出地剖析“双减”政策的深刻内涵,发挥出家庭作业的作用。     

“双减”背景下小学数学习题的开发与利用

习题不仅是小学数学教材的核心组成部分,而且是提高小学数学教学质量的重要资源,小学数学教师应在“双减”背景下科学地开发与利用习题,促使学生深度学习,提升教学效果．文章对此展开探究,联系“双减”背景下小学数学习题教学新变化,在“用好教材习题,融入课外元素”视角下,结合苏教版小学数学教材,提出了“活用课后习题”“创设现实情境”“凝练核心素养”“转变学生角色”“尊重学生差异”等多条策略,希望为广大教师提供教学参考．     

立足“双减”背景，重构小学数学课堂教学内容

“双减”政策背景下,基于教材的“单子式编排”“结论式预置”以及“暗示式钳制”,教师必须有意识地对课堂教学内容进行素材重组、方法重塑和结构重构。重构小学数学课堂教学内容,能扩大学生的数学视野,提升其数学思维能力,促进其正向的学习迁移等。重构小学数学课堂教学内容是“双减”背景下数学课堂教学的应有之义和应然之举。     

“双减”政策下小学数学教学策略研究

我国“双减”政策的出台,给教师教学工作带来了新挑战。现阶段,还需教师结合“双减”政策内容探析高效的教学路径。本文主要从“双减”政策下小学数学教学存在的问题分析着手,基于教学观念落后、作业设计创新不足、与家长间沟通不足等问题,针对性分析了基于“双减”政策的小学数学教学策略,明晰小学数学教学中改变教学观念、优化教学模式以及创新作业设计等教学方向,旨在为提升小学数学教学质量提供有效参考。     

“双减”政策背景下小学数学教学策略的调整

基于“双减”政策的教育背景,为进一步贯彻落实“双减”政策,推进减负增效,高质量发展的教学改革研究,教师加强教学管理,优化教学设计,切实提升教学质量是当务之急,对每一个教师提出了更高的要求。本文着重探讨在双减政策背景下推进小学数学教学改革的可行策略,以深入探索减负增效的方法和途径,推进数学学科减负高效的内涵发展,有效减轻学生的学业负担,真正让教育回归本真,为促进学生的全面发展打好坚实的基础。     

“双减”落地 提质增效——“双减”背景下小学数学教学与评价

随着“双减”政策的出台,如何在减轻学生学业压力的同时推进课堂教学提质增效开始受到重视。这一背景下,教师不仅要创新教学内容和教学形式,还要有针对性地减轻学生学习压力,减少作业量。只有对现有课堂教学进行创新和优化,不断深化学生的主体性认知和体验,才能强化学习效果,达到提质增效的目的。当然,在减轻学生学业压力的同时,教师还应重视对教学评价的改进,争取发挥出各个教学环节的优势。因此,本文从创设情境、紧扣实际、自主探究、减负增效、改进评价五方面对“双减”背景下小学数学如何实施教学与评价展开实践探究。     

“新课标+双减”背景下的小学数学教学探微

小学数学学科教学有自身的特点。教师要努力尝试创意性解读“新课标”的具体要求,为学生学科核心素养培养创造条件和契机,并融合“双减”政策,从教材内容搜集、教学方案调整、学生作业优化、课后服务组织等角度展开实践探索行动,以全面升级数学学科教学机制。