基于数学文化的单元统整教学探究

在小学数学教学中以文化的渗透为线索组织数学教学,可以更好地使学生理解数学思想方法,体验数学学科的魅力,促进学生数学思维的发展．文章基于数学文化的单元统整及探究,主要从教学目标的统整、教学内容的统整、教学过程的统整以及数学文化的统整几个方面进行阐述．希望能给小学数学教学以有益的参考与借鉴．     

“多边形的面积”教材分析与教学建议

一、教学内容与教学目标本单元是在学生学习了平行四边形、三角形和梯形的认识的基础上进行教学的。本单元包括平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积,共4节内容。教学目标:1.理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,会利用公式计算平行四边形、三角形和梯形的面积;2.认识简单的组合图形,并能计算出它的面积;3.发展学生的空间观念;4.使学生感受数学与现实生活的联系,体验学习数学的乐趣,增强学好数学的信心。二、各节教材分析与教学建议第一节平行四边形的面积1.教材分析教材通过主题图引出一个长方形和一…     

“多边形面积的计算”——教材分析与教学建议

一、教材分析九年义务教育五年制小学数学第八册第一单元“多边形面积的计算”包括五个方面的内容,即平行四边形面积的计算、三角形面积的计算、梯形面积的计算、简单的实际测量和组合图形面积的计算。其中前四个方面的内容是要求每个学生必须掌握的,组合图形面积的计算是选学内容,供学有余力的学生学习,不作共同要求,也不作为考试内容。     

冀教版数学四年级“多边形”单元教材研读

实现有效教学需要教师潜心研读教材.通过“多边形”单元教材研读,说明如何从课标要求、教材编排、知识前后联系、数学思想挖掘、教学设计到资源开发利用全面解读教材.     

冀教版数学四年级“多边形”单元教材研读

实现有效教学需要教师潜心研读教材。通过"多边形"单元教材研读,说明如何从课标要求、教材编排、知识前后联系、数学思想挖掘、教学设计到资源开发利用全面解读教材。     

如何利用教材习题开展“多边形面积”单元复习

<正>这是苏教版《数学》五年级上册“多边形面积”整理与练习的习题,我以此为主线开展了有基础、有提升、有拓展的单元复习。一、用好“结构”,注重知识关联1.观察推想：图中4个图形的面积有什么关系？说说你的想法。2.计算验证：用面积公式列式计算。得出：长方形和平行四边形面积相等,三角形和梯形面积相等,三角形、梯形面积是长方形、平行四边形面积的一半。     

以大单元统整教材革命文化选文

革命文化选文在初中语文教材中占据很大的比重,这些选文为落实语文教学立德树人的根本任务提供了重要的教学内容。以大单元统整革命文化选文,以大情境为依托引导学生研读,以学习任务群为载体,带领学生围绕传承革命文化这一主题进行有效的言语实践活动,是推进语文学科内涵式发展,落实“文化自信”核心素养的有效途径。     

数学单元作业的统整设计

作业设计应有统整意识。小学数学单元作业的统整设计,要聚焦学科统整,构建知识网络。一方面,整体把握教材,在学科内部统整;另一方面,打破学科壁垒,在学科之间统整。还要基于学生统整,凸显育人目标。具体做法是：尊重学生差异,设计“自助餐”式作业;关注学生兴趣,引申“自发式”作业;激发学生创造,鼓励“自定义”式作业。     

青岛版小学数学六年级下册“快乐足球——比例尺”单元信息窗教材分析与教学建议

信息窗1一、情境图解读情境图呈现的是雏鹰足球队出征前进行赛前训练的情形。教练告诉队员：研究战术,需要画一个足球场平面图。通过教练的话,引出“怎样画足球场平面图”的问题,从而展开对比例尺知识的学习。     

“多边形面积的计算”单元备课札记

义务教育六年制小学数学课本第九册第三单元“多边形面积的计算”，是在学生已经认识了三“形”（平行四边形、三角形和梯形）的基本特征和掌握了长方形面积计算方法的基础上进行教学的O本单元共分五小节，内容非常丰富，是小学几何初步知识中的重要基础知识。本单元的教学对于发展学生的空间观念，提高学生的思维能力和解决实际问题的能力，都有着十分重要的作用，并能为今后的学习打下基础。新教材与原有教材相比作了较大的变动。具体表现在如下几点：（）原有教材是将三“形”的认识与其面积计算并于一个单元，丈量土地另辟一个单元，且…     

“多边形面积的计算”单元导学设计

〔导学内容〕本单元内容丰富 ,是小学几何初步知识中的重要基础知识。本单元教学对发展学生空间观念 ,提高学生思维能力和解决实际问题的能力 ,都具有十分重要的作用 ,并能为今后的几何学习打下基础。〔导学设计〕一、重视实际操作渗透转化思想三“形”（平行四边形、三角形和梯形）面积计算的教学都是通过剪辑转化成已学过的图形来进行的 ,组合图形面积的计算也是通过转化成两、三个基本图形后再求解。为此 ,教学中一定要重视演示和实际操作 ,让学生看清转化过程 ,把握转化的基本思想。这样 ,既为推导面积计算公式打下基础 ,又便于学生从整…     

“多边形面积的计算”教学建议

多边形面积的计算是“空间与图形”的重要组成部分,它是在学生认识了三角形、平行四边形、梯形的基本特征,理解了面积的概念,并会计算长方形、正方形面积的基础上进行教学的.通过本单元的学习和探索,学生将形成系统的直线平面图形面积计算的知识,而这些知识正是学生今后进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础.在以往的教学中,我们侧重于理解和掌握图形面积的计算方法,在促进学生空间观念的发展和实践操作方面还做得不够.怎样处理好继承与发展的关系,使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时,又得到情感、态度、价值观的熏陶与培养呢?教师在本单元的教学中应从以下几个方面去思考.一、注重操作,让学生体验知识的生成过程加强实际操作,是发展学生空间观念的根本途径.只有通过亲自制作、实际观察、测量、剪拼等活动,学生才能清楚地理解平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的来源,才能够对所学的知识理解透彻、记忆犹新.本单元教学中的基本教学模式是让学生动手实验、自主探索.因为这些图形面积计算的教学价值,不只是让学生知道几个公式和会计算,更在于通过教学发展学生的形象思维和空间观念,培养学生的实践能力和创新精神,以及积极参与学习活动的热情和信心.如:在平...     

小学数学单元整体教学设计——以“多边形的面积”为例

单元整体教学可使教学活动具有系统性、统摄性,有利于帮助学生构建完善的知识体系,由浅层学习逐渐过渡为深层学习．当前的小学数学教学中,单元整体教学方法较为常用,教师需要立足于学生而开展单元整体教学,促进学生数学核心素养养成．针对于此,文章以苏教版五年级上册的“多边形的面积”教学为例,结合教学经验谈一谈单元整体教学设计,旨在探索出一条符合学情的数学单元整体教学设计路线,以供读者参考．     

《多边形面积的计算》单元教学建议

本单元主要内容包括平行四边形面积的计算,三角形面积的计算,梯形面积的计算,实际测量和组合图形面积的计算五个部分。 一、平行四边形面积的计算 教学时借助书上的图,先让学生用数方     

数学教材中数学文化研究——以青岛版《最美的图形——圆》单元为例

从数学文化的角度分析青岛版数学《最美的图形——圆》单元中的数学文化类型、运用水平及其功能,并从如何呈现丰富的数学文化类型、提高数学文化运用水平、体现更全面的数学文化功能三个方面提出思考与建议。     

从“教教材”到“统整教材”

随后,我们带着老师外出听课,听全国优秀教师上各种版本教材的课。老师们头脑中死盯着“一本教材”教的框框终于打破了。     

情景交融，单元统整——基于主题的小学英语单元整体教学探析

学生对主题意义的探究,应该成为学生语言学习的重要内容。在小学英语教学中,教师要能深度解读单元主题,提炼主题意义,创设基于儿童本位的主题语境,在情景交融与单元统整的过程中,开展内容丰富、形式多元的学习任务,突出儿童本位,突出学生本位,促进学生英语学科核心素养的发展。在本文的教学探索中,笔者将从解读主题、创设语境、关注语用三个方面,谈一谈自己在主题意义引领下的单元整体教学实践中的几点体会。     

基于预学的单元整体性教学——以“多边形面积”单元教学为例

小学数学教材的编排不是各自为阵,而是作为一个系统来整体编排的。单元教学,要整体把握教材,梳理知识体系脉络,理清知识的横向、纵向关系。单元教学,将预学与前置性长作业融合,准确定位学情。单元教学,根据教材内容和学情,适度调整,重构单元框架。单元教学,寻求教学的最佳切入点,解决学生提出的真问题,在类化中建构知识联结,提炼知识本质,最终提升学生素养。     

青岛版数学教材一年级下册 “数与代数”部分教材解读与教学建议

“没有思路,就没有出路;没有特色,就没有一流。”青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》在这一原则的指引下诞生了。一年级下册“数与代数”部分包括三个单元,第一单元“南极小客人———100以内数的认识”,第四单元“绿色行动———100以内数的加减法(一)”,第六单元“大海边———100以内数的加减法(二)”。本文就此作简要说明。一、教材解读(一)内容与目标1郾第一单元:南极小客人———100以内数的认识本单元教学目标是:认识100以内的数,并能正确读写;进一步认识计数单位“十”和“百”,认识十位和百位,知道10个十是1个百,能正确地…