互联网时代小学语文教学中的德育教育分析

小学阶段是基础教育的基础．对人的成长和发展有着十分重要的作用。小学语文课程作为学生多年学习的基础。对于学生德育的培养有着十分重要的作用和意义。在互联网时代,小学语文教学也要与时俱进,适应对学生德育培养的要求。本文主要结合小学语文教学的实践经验,结合互联网时代德育教学的特点,对小学语文课程教学中的德育教育开展了探讨,以期能够更好地促进小学语文课程教学效果的提升。     

巧用互联网 优化“新”课堂——小学语文高效课堂的构建对策研究

互联网的发展推动了教育事业的变革,小学语文教师在日常教学中也要与时俱进,利用互联网激发学生的学习兴致,提高学生的学习效率。通过为学生构建高效的语文教学课堂,能改善当前小学语文教学中存在的问题,也能对小学生的语文学习产生积极的影响,互联网的应用不仅可以丰富学生的学习资源,也能提升课堂的教学效果。小学语文教师要对互联网的应用方式与意义进行研究,结合学生的实际情况进行合理的应用,以发挥互联网的价值。     

多媒体教学在小学语文教学中的应用

小学语文教学是我国小学教育的重要内容,是学生学习语文的初级阶段。在小学语文教学工作开展过程中,充分运用多媒体开展教学工作,可以有效提升小学语文教学效率。本文进一步结合当前我国小学语文教学思想和教学目标,正确应用多媒体,有效提升我国小学语文教学质量。     

浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用

小学语文教学对学生今后的学习和生活有着重要影响,语文知识蕴含着很多传统文化,全面提高语文教学的有效性,有助于学生综合素养的提升,小学语文教学一直是基础教育开展的重要组成部门。随着教学改革的实施,语文教学需要以学生道德素养和学习习惯的养成为主要目的,本文主要探讨了小学语文有效教学的策略构建,结合语文教学的重要性,对如何运用教学知识来提高学生的学习水平进行了详细思考,希望能够提高小学语文课堂教学水平,推进素质教育的开展。     

浅析互联网背景下低年级语文读写结合的教学策略

随着社会的发展和科技的进步,互联网开始被广泛运用于教学领域,在小学低年级的语文教学当中,互联网技术的运用使得教学方法和策略普遍发生了一些新变化。由于小学语文是基础性、工具性的学科,对学生今后的学习生活具有重要的意义,因此,语文教学中应当利用互联网的优势背景,共同加强阅读教学和写作教学,促进小学语文读写结合,提高语文综合素养。     

基于对话学习的小学语文教学策略探索

在新课程要求的背景下,小学语文教学中实施对话学习,不仅符合教学要求,还能拓展学生思维,激发学生创新意识和思考能力,提升学生的积极性和主动性。所以,基于对话学习的小学语文教学的有效开展非常有意义。本文将从分析基于对话学习的小学语文教学模式构成与特点展开,结合实例,探索小学语文教学有效开展的策略。     

小学语文教学开展探究性学习研究

随着义务教育改革的推进,如何提高学生对知识的综合应用能力成为教育界广泛关注的问题。作为义务教学阶段关键性的教学内容,小学语文对于培养学生的语文素养和阅读能力具有重要的作用。小学时期是学生学习和成长的关键时期,语文学科的有效教学对于引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要的意义。随着新课程标准的改革,探究性学习成为小学语文新的教学模式,通过引导和鼓励学生进行研究学习,推动学生主动积极地投入语文学科的学习,养成良好的学习习惯。结合当前小学语文教学的实际情况,在小学语文教学中开展探究性学习的研究,希望能够为小学语文教学中探究性学习的正确开展提供有效借鉴。     

小学语文教学中如何开展情境教学

情境教学是如今时期小学语文开展教学的有效方式,老师在开展授课的环节中,需要结合教材内容来创设出良好的情境,以此来激发学生对学习的兴趣,是小学时期对学生自身语文素养、综合能力等等进行培养的关键方式。基于此,笔者将结合多年的教学经验,就小学语文教学中如何开展情境教学进行分析,希望可以为广大小学语文老师提供一定的参考和帮助。     

开展综合性学习，提高学生语文素养

在小学语文教学中，大多数教师都是围绕教材灌输知识，学生则处于完全被动地死记硬背局面，这种填鸭式“教要点”的教学模式，会严重制约学生的提升综合能力。如何在小学语文教学中有效提升学生的语文素养，培养学生的综合能力，已经成为广大小学语文教师面临的重要课题，笔者认为，开展小学语文综合性学习非常重要，必须在小学语文教学中全面提升学生的听说读写能力，让语文课程与其他课程不断沟通，让书本学习与实践活动紧密结合。下面，笔者结合自己的小学语文教学实践经验，谈谈如何在小学语文教学中开展综合性学习。     

读写结合开展小学语文教学探究

随着核心素养的逐步提高,在小学语文的教学当中,教师也越来越注重采用读写结合的教学方式,进而有效地提高学生自身的语言表达能力,不断地通过小学语文阅读以及写作的学习,进一步提高学生与他人沟通以及交流的能力,提升学生的知识储备量,进而充分地提高学生的小学语文阅读技巧,促进学生语文学习效率的提高。文章通过对读写结合开展小学语文教学进行研究和分析,进而有效地提高学生的语文学习效率和质量。     

互联网+识字教学模式初探

识字是小学低年级教学的重难点,识字量的多少将直接影响学生的阅读质量与写作水平,从而影响学生学习语文的积极性。另一方面,互联网云时代的来临,为小学语文识字教学带来新的契机。立足于统编版教材,结合自身的教学实践经验,探讨互联网环境下的识字教学模式,即自主学习、互动探究和主题拓展,力求为小学识字教学提供新视角,带来新的活力。     

有效开展小学语文阅读教学的方法

语文教学是小学教学中重要的组成部分,而阅读教学又是小学语文教学的核心内容,可以说能否有效开展小学语文阅读教学对于学生的全面发展有着重要的影响。尤其在这样一个打基础的启蒙阶段,让学生感受阅读学习的乐趣,产生浓厚的学习兴趣对于学生今后的学习有重要的意义,有助于学生通过阅读提升个人的文学素养与综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合小学生的学习特点,从多方面论述如何开展有效的小学语文阅读教学。     

浅谈小学语文阅读教学

书籍是人类进步的阶梯,阅读对于开展语文教学来讲有着重要的意义,将拓展阅读与小学语文教学两者有机整合融会可有效提升小学语文教学开展质量。拓展阅读教学应当贯穿于开展小学语文教学各个阶段,开展课程前应当做好充分准备以及知识相互联系感知;开展课程过程中应当科学合理整合相关知识,从而深入准确地理解课文内容;开展课程之后要充分利用学生课外学习时间从而丰富学生学习生活,真切落实阅读与语文教学的有效结合。     

小学语文综合性学习初探

随着新课改的发展,教学策略的逐渐优化,小学语文教学更加要求教育工作者注重综合性教学。综合性教学要求教学模式多样化,教学内容丰富,同时要保证课堂开放性以及教学互动的及时开展。小学语文综合性学习可有效提升学生自主探究能力,让学生注重学习感悟以及学习经验的积累。本文结合教学实例,探究小学语文综合性学习的应用策略,以求提高学生语文学习能力,提升语文课堂教学效率。     

小学语文作文教学策略设计

小学是学生学习的基础阶段,这个阶段的学生拥有非常大的发展潜力。而语文是学生学习其他课程的基础,是知识大楼的地基,学生拥有了一定的语文功底是进行其他课程学习的前提。因此,小学语文教学在学生的学习生涯中发挥着至关重要且不可替代的作用。作文是体现学生语文功底的方式之一。本文结合小学语文教学实际情况,根据受教者具体情况,从多方面探讨该如何开展好小学语文作文教学,提高学生写作水平。     

浅谈小学语文写作教学中网络资源的有效利用

作文是小学语文学习的重要模块,随着网络的不断普及,为小学语文教学工作带来了众多的便利。当前互联网技术已经渗透入到人们生活的各个方面,教育也不例外。互联网进一步推动了教育事业的改革和发展,所以,在小学语文写作教学过程中,教师应当有效利用网络资源,丰富学生的思维认知水平,有助于推动写作教学的有效进展。本文在此背景下分析探讨小学语文读写教学中如何有效利用网络资源并提出具体的写作教学方法,旨在进一步推动小学语文写作教学工作的有效开展,增强学生的写作综合能力。     

基于慕课背景下的小学语文教学方法浅析

以慕课为载体开展小学语文教学,在提高教学信息化水平的同时,也可以大大增强学生学习自主性。因此,发挥互联网教学的优势,依托慕课资源平台优化小学语文教学内容,既要分清教学主次优化教学方式,又要运用多种评价正确衡量教学效果,在慕课教学中不断强化学生个性培养,满足小学语文信息化教学的高层次需求。     

“互联网 ”背景下的小学语文识字教学创新研究

小学语文识字教学是小学语文教学当中的一个重 点内容,虽然识字教学对于学生来说是一项基础教学内容,但 是从某种角度来说识字教学直接影响着学生的整个学习生涯, 所以如果说小学语文是小学学习过程当中最重要的课程的话, 那么识字教学就是小学语文教学当中最重要的一部分内容。 本文以“互联网+”为中心,对“互联网+”背景下的小学语文识 字教学进行研究,并分析其创新方式。     

小组合作在小学语文教学中的运用

将小组合作学习方式引入到小学语文教学中,不仅能够提高学生学习的主观能动性,同时也可以提高学生合作交流能力与写作能力,本文结合多年的教学经验,探究了如何在小学语文教学中开展小组合作学习。     

读为写之本 写为读之表——探究新时期的小学语文读写结合教学策略

小学是学生学习能力提升的重要阶段,在小学语文教学中开展读写结合教学手段有利于提升教学效率与质量。本文从教师教育观念与教学策略两方面,分析影响语文教学读写结合的因素,重点阐述提升读写结合教学效果的策略,旨在提升学生语文综合能力。