不妨来点“另类”的业务活动

看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？ 人们往往比较善于发现别人的不足,能够给别人提一些非常有价值的建议,却常常很难发现自己的缺点。可是,如果自己能有机会全程观看自己,就像别人看自己一样,那么,你就会很容易发现自己的许多缺点与不足。这些缺点中,有的是自己知道但还没有深刻认识到的;有的是别人提出但自己不承认的;有的是别人讲得不准确的;有的是别人从未讲过,自己也意想不到的。     

不妨来点“另类”的业务活动

看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？ 人们都比较善于发现别人的不足,能够给别人提一些非常有价值的建议,但是很难发现自己的缺点,特别是有些缺点是别人不好说或很难讲清的。可是,只要自己有机会能全程观看自己,就像别人看自己一样,那么,你就会发现自己许多不足。有的是自己知道还没有深刻认识的：有的是别人提出自己不承认的;有的是别人讲得不准确的;有的更是别人从未讲过的;甚至有的是自己意想不到的。这些缺点往往是一些小缺点,是一些细节,然而,正是细节才决定成败。     

不妨来点“另类”的业务活动

看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？ 人们都比较善于发现别人的不足,能够给别人提一些非常有价值的建议,但是很难发现自己的缺点,特别是有些缺点是别人不好说或很难讲清的。可是,只要自己有机会能全程观看自己,就像别人看自己一样,那么,你就会发现自己许多不足。有的是自己知道还没有深刻认识的：有的是别人提出自己不承认的;有的是别人讲得不准确的;有的更是别人从未讲过的;甚至有的是自己意想不到的。这些缺点往往是一些小缺点,是一些细节,然而,正是细节才决定成败。     

不妨来点“另类”的业务活动

看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？人们都比较善于发现别人的不足,给别人提一些非常有价值的建议,但是很难发现自己的缺点,特别是有些缺点是别人不好直言或很难讲清楚的。可是,只要有机会能全程观察自己,就像别人看自己一样,那么,你就会发现自己的许多不足。有的是自己知道却还没有深刻认识的;有的是别人提出来,但自己不承认的;有的是别人讲得不准确的;     

借用故事启发学生“想自己”

我们乡里有几句顺口溜:“上大人,孔乙己,说别人,想自己。”请别小看这几句话,它告诉了人们一个大道理:“说别人”要结合“想自己”,光说别人而不想自己是没有长进的。想想我们的语文教学,多数情况是在“说别人”,而没有好好引导学生“想自己”。要想提高教学效率,不仅要求学生在“说别人”的时刻得“想自己”,而且可以借助故事引导学生先“想自己”,再“说别人”。     

千里之行，始于足下

教育前辈常说：“要给别人一杯水，自己首先要有一泓活水j”“学高为师，身正为范。”自己做不到的，不要强加给别人。教师在日常教学生活中一定要从实际出发，脚踏实地，方能行万里路，更能从自己的工作中获得最大的快乐。     

不妨来点“另类”的业务活动

看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点?人们都比较善于发现别人的不足,给别人提一些非常有价值的建议,但是很难发现自己的缺点,特别是有些缺点是别人不好直言或很难讲清楚的。可是,只要有机会能全程观察自己,就像别人看自己一样,那么,你就会发现自己的许多不足。有的是自己知道却还没有深刻认识的;有的是别人提出来,但自己不承认     

一堂作文课的启示

作文教学的内容来源于生活这片沃土。可以说每个人的生活经历都是一本内容不同的教科书。语文书中的课文就是作者对自己或别人生活的反映。我们要引导学生在语文课堂的小小空间里去体验生活,或是快乐的、或是     

中考作文模拟训练(三)

[题目一] 鲁迅先生曾说:“我的确时时解剖别人,然而更多的是更无情地解剖自己。”诚然,我们要充分认识到自己的优点,但更应该直面自己的缺点,善待别人的批评,这样才能使自己不断进步。     

遇见最美的你——四年级心理健康课教学设计

<正>【设计理念】学会交朋友是人际交往的重要内容之一。不少小学生以自我为中心,他们能看到自己的优点,却对自己的缺点视而不见;能看到别人的缺点,却不会欣赏别人的优点。这样的认知导致他们在人际交往中往往从自己的主观喜好出发认识别人,建立人际关系。本课旨在引导学生正确认识自己和他人,掌握正确的交友策略。【教学过程】     

你是心无城府的人吗?

心理Test “心无城府”可以是每个人的优点,也可能是缺点,别人会赞赏你的率真,但过分坦白却往往会令你吃亏。基于自保的防卫心理,我们应慢慢学懂不将心事和盘托出,这种“傍身之道”从第一天踏进社会便要学习。你是否已经练得一身“铜皮铁骨”、“刀枪不入”?测试自己在这方面的防卫程度,并平衡自己在人际关系中的角色吧!     

不妨来点“另类”的业务活动

看一段自己的教学录像（听一段录音）——自己的教学有什么缺点？ 人们往往比较关于发现别人的不足,能够给别人提一些非常有价值的建议,但是很难发现自己的缺点——特别是有些缺点是别人不好说或很难讲清的。     

戏剧表演与语文课堂教学之比较及启示

古罗马著名学者塔西陀曾说：“要想认识自己,就要把自己同别人进行比较。”研究斯坦尼斯拉夫斯基的表演体系,可以发现,戏剧表演与语文课堂教学具有一定的可比性。本文对戏剧表演与语文课堂教学进行了比较,从教师的角度研究语文课堂教学,研究语文课堂教学中的教师及其教学非语言表达和交流。     

教研工作应求实

目前,农村小学开展教研活动有华而不实之兆,赶时髦,搞花架子的现象屡见不鲜,其主要表现有“四多”:一是搞大课题多,别人讲情景教学,自己跟着把录音机搬上课堂;别人搞“注·提”实验,自己要学生“直呼”音节;别人搞读写结合,自己教一课,便叫学生写一篇。今年搞这项,明年搞那项,犹如     

教学反思——教师自我成长的绿灯

教师写教学反思的过程是不断查找自身的不足,不断提升教学实践的合理性,不断提高教学效益和和提升自己教科研能力,促进教师自我成长的过程。我认为小学语文教师要做好三个方面的反思：反思“教师自己”;反思“学生”;反思“别人的课堂”。     

从“独舞者”到“领跑者”

回想自己以前开设的一些公开课．听课教师人数往往是最多的．而且也总能得到教师们的普遍好评．其实．那时候的我还只是语文教学的“门外汉”．所上的这些课无非是“准备”充分而已．或是把别人的一些精彩的教学环节移植到课堂中来．或是刻意制造一些所谓的“亮点”以“新奇制胜”．或是借用一些声、光、电进行美轮美奂的“包装”等等．就是这样的课每每获得老师们的一致赞誉。     

浅谈如何强化小学低年级学生的口语交际训练

《语文课程标准》强调：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”对口语交际教学的要求不仅包括“听话&#183;说话”训练的基本要求,还提出了“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”;“参加讨论能说清自己的意思,有不理解的地方向别人请教,有不同的意见与别人商量”等要求。下面,笔者结合自己的教学实践谈谈如何强化小学低年级学生的口语交际训练。     

豁达的胸怀应如何培育？

有的妈妈妈说,自己的孩子太“小心眼儿”了,容不得别人一点点批评,容不得别人一点点缺点。那么,怎么样能让宝宝做到“宰相肚子能乘船”呢？     

怎样培养学生良好的作业习惯

走进校园,走进课堂,“作业”这个词就与学生常相伴随了。围绕作业,学生带给我们的苦恼是如此的多啊：或是不交作业,或是在本子上胡写乱画一通,或是丢几道题不做,或是拿别人的作业偷偷抄袭,或是让别人代写,更有甚者,把别人的本子写上自己的名字交给老师。扣分也罢,叫家长也罢,罚写也罢……“道高一尺,魔高一丈”,你看一下早读前的教室里,忙个不休的学生在抄作业,这情景,真是屡见不鲜。抄作业本是不起眼的小错误,但“千里之堤,毁于蚁穴”,小病不去,贻害无穷。     

语文教学“说课”刍论

“说课”是近年来中学语文教学改革的新生事物,是世纪之交中学语文教学的有机组成部分。高度地重视“说话”,科学地设计“说课”,认真地组织“说课”,显然是十分重要的一环。本文不揣冒味,试就这个问题作一个初步的探讨,以向广大同仁请教。一、“说课”的内涵及种类１．“说课”的内涵。所谓“说课”,就是说课者根据一定的目的,对自己的课的解说或是对别人的课的评说。它主要是指,在语文教学的特定的场合,说课者在课前或课后,面对听课者解说自己所执教课文或是课后评说被听课者所执教课文的教学设计及其理论依据,以达到相互交流…