从新冠肺炎疫情看世界卫生组织法律制度的主要困境与改善路径

世界卫生组织是负责全球公共卫生治理的联合国专门机构,但是,由于其法律制度面临自身软弱、缺乏行动力、受其他国际法规则掣肘等困境,在新冠肺炎疫情肆虐时所发挥的作用十分有限。因此,坚持世界卫生组织对全球卫生治理的领导作用,设立有较强自主性的传染病防控基金提升其行动力,提升必要会费,加强与其他国际组织的资源协调,均是改善现有困境的可行路径。     

人类卫生健康共同体:生成逻辑·核心内涵·实践价值

习近平主席关于打造人类卫生健康共同体的倡议,为应对疫情全球流行、克服疫情多重不利影响提出了切实可行的中国方案。人类卫生健康共同体的倡议是对全球公共卫生安全威胁的现实回应,是对人类关于应对重大风险实践理念的历史超越和人类命运共同体理念的拓展和升华。同时,它蕴含着深刻的科学内涵和实践价值,是对人类命运共同体理念所倡导的全球治理观、持续发展观和共同利益观的具体展示,为世界团结抗疫注入了坚定信心,为全球卫生治理提供了路径指引,为中国树立了良好国家形象。     

后疫情时代高校学生全球胜任力培养模式探索

后疫情时代,逆全球化思潮有所抬头,高校亟需加快培养具备全球胜任力的青年一代,为全球合作战胜疫情、中国国家形象塑造和国际话语体系构建,以及中国进一步参与全球治理做好人才储备。本文以浙江师范大学学生全球胜任力培养实践为例,探索后疫情时代高校国际化人才培养路径,为地方院校开展学生全球胜任力培养提供参考。     

后疫情时代预防医学专业课程卫生微生物学教学改革探索与实践

我国新冠疫情防控已进入常态化阶段,疫情给高校医学专业教育带来新的挑战和机遇。预防医学专业是公共卫生人才培养的摇篮。进入后疫情时代,创新公共卫生人才培养模式,改革传统教育教学理念与方法,对培养高质量、高素质的预防医学专业人才十分必要。本文以预防医学专业主干课程卫生微生物学为例,采用系统分析方法,反思卫生微生物学课程教学现状与存在的问题,分析新时代卫生微生物学教学改革新要求,在教学目标、教学内容、教学方法及应用能力培养方面进行改革探索,并以我校医学生为对象,进行了实践应用,旨在提高学生专业学习兴趣,强化学生自主学习能力,促进课程教学效果。     

传染病防控的国际合作机制演进与国际卫生法的实践

19世纪以前,主权国家通过实施隔离与检疫措施,建设国内公共卫生体系来抗击传染病的侵袭。之后,国际社会则通过寻求国际卫生合作,构建传染病的国际治理机制以控制传染病的扩散。但该体制存在严重缺陷,不能适应传染病全球化的新发展,必须对其不断完善,建立全球卫生治理的新机制。     

后疫情时代公安院校移动学习体系构建研究

2020年,基于突如其来的新冠疫情对正常开学和课堂教学造成的影响,学习者期望利用碎片化时间自定步调高效率个性化学习的要求更加强烈.为了更好应对后疫情时代的公安教育,在分析公安院校移动学习构建研究现状的基础上,分析后疫情时代公安高校移动学习体系建设的研究意义,并从所在单位实际经验出发,在机制建设、体系建设和资源等方面初步...     

从经济外交到疫情外交解析非传统安全的连锁效应——以中国与利益相关国家的效应传导链条为视角

在全球化与"逆全球化"并存的当今时代,人类面临着复杂多样的生存风险与安全威胁。始于2019年末的新型冠状病毒肺炎疫情爆发以来,全球各国忙于应对,却疏于打破意识形态界限和超越地缘政治分歧来实现全球治理,无法做到勠力同心共同抗疫,呈现出碎片化的应对模式。这在中美关系、中国与东南亚国家的关系上表现明显。非传统安全问题跨越国界,各国或是通过完善的内部体系独自消化,或是被倒逼进入全球治理体系参与跨国协作,都无法回避非传统安全通过传导链条带来的全球冲击。     

全球教育联盟参与全球教育治理的框架、过程与路径

为加速全球教育恢复,推动全球教育可持续发展,联合国教科文组织发起成立全球教育联盟,创造了后疫情时代国际组织参与全球教育治理的新范式。全球教育联盟构建了以保障所有学生的受教育权为治理理念、以实现包容且公平的优质教育为治理目标、以“三措并举”的精准式治理为治理方式、以多元主体协同参与的交叉治理为治理机制的行动框架,并将其参与全球教育治理的运作过程分为动员、协调、匹配和供给四个环节。同时,全球教育联盟将重续联合国教科文组织以受教育权为基础的全球教育契约、提供免费教育服务助力实现优质教育、利用合作伙伴关系推动全球数字化教育转型、借助科学数据强化全球教育监测视为参与全球教育治理的实施路径。     

构建人类卫生健康共同体的现实境遇与路径选择

习近平提出"打造人类卫生健康共同体"不仅是为当前人类卫生健康危机的考量,而且是对人类卫生健康事业的长远谋划。目前全球公共卫生安全面临巨大挑战,国际合作存在诸多障碍:人与自然的关系失当;民粹主义思潮流行;各国文化差异导致治理理念的分歧;政治体制差异导致治理方案的分歧;国际社会应对"人类卫生健康"问题缺乏必要准备。"打造人类卫生健康共同体"应当坚持文明交流互鉴,推进全球化深入发展;遵循自然规律,实现人与自然和谐共生;发挥国际多边协调的作用,建立联防联控合作机制;坚持合作互助,健全全球公共卫生体系。"人类卫生健康共同体"丰富了"人类命运共同体"理念,强化了人性本位中的"生命安全"理念和"休戚与共"理念,有助于"尊重差异、包容多样"的和谐文化发展。     

重大公共卫生事件中市域社会治理的数字赋能

市域社会治理是国家治理的基石。新冠肺炎疫情作为新中国成立以来在中国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件,是对中国国家治理体系和治理能力的一次全面大考,更是对市域社会治理能力的一次综合考验。由于在数字经济规模、数字产业发展、数字产品使用以及数字治理理念等方面存在着较大差异,市域社会数字治理场景构建能力的参差不齐,应对重大公共卫生突发事件的精细化管理水平也是高低不一。应该按照泛在互联,全域融合;场景下沉,多元共享;动态感知,全景监测;智能决策,精准推送的原则,对后疫情时代的市域社会治理体系和治理能力进行整体提升。     

后疫情时代南宁市基层公务员应急素质模型构建及培训应用研究

后疫情时代，新冠疫情的反复性不可预测，基层公务员扮演着极为重要的公共卫生安全维护角色。南宁市街道办作为各市辖区政府派出的基层行政机关，位于经济更繁荣、人口密度更大且流动人口相对集中的首府，面临较大的疫情防控挑战。因此，南宁市街道办事处公务员的应急素质直接关系突发公共卫生事件能否得到有效治理。为此，本文选取南宁市街道办公务员作为调查对象，结合突发公共卫生事件的特点，构建了一个四维结构的南宁市基层公务员应急素质模型。最后，基于应急素质模型，根据基层新冠疫情防控工作实际，创新基层公务员培训内容，为统筹开发基层公务员公共卫生应急人才资源提出针对性的策略。     

提升我国在全球卫生治理领域话语权的思考

新冠肺炎疫情对全球治理带来巨大挑战,守望相助、团结合作才是全球卫生治理的人间正道.中国抗疫成功的伟大实践,中国战"疫"的国际呼吁,正在被越来越多的国家政要、学者所认可.我们可从话语高度、话语深度、话语温度和话语信度四个维度形成话语合力,提升中国在全球卫生治理领域的话语权.     

后疫情时代的全球教育变革——中国教育学会比较教育分会第二十届学术年会综述

2020年11月7日至8日,中国教育学会比较教育分会第二十届年会在重庆顺利举办。本次年会由中国教育学会比较教育分会主办,西南大学教育学部承办。年会以"后疫情时代的全球教育变革"为主题,分别研讨了后疫情时代中国比较教育学科新使命与发展前瞻、各国教育政策应对、教育实践创新、国际教育组织的教育主张与贡献、国际教育交流与跨境教育、全球教育治理体系重塑等重要议题,体现了全球疫情背景下我国比较教育的使命与价值。     

新冠肺炎疫情背景下政府治理能力提升研究

2003年SARS疫情至今,国内突发公共卫生事件时有发生.2020年初,新型冠状病毒肺炎疫情暴发,给国家经济和人民生活带来巨大损失.本文以此次新冠肺炎疫情发生的情况为依据,从事件发生前、发生时、发生后的角度探究我国政府治理中存在的困境与问题,提出了有效应对各类突发公共卫生事件,促进和实现国家和地方治理能力现代化的建议.     

论《民法典》中的疫情条款

新型冠状病毒疫情在全球范围内广泛传播,对社会生活秩序造成重大影响。2020年5月28日,《民法典》在新型冠状病毒疫情传播期间颁布,颁布时期的特殊性导致部分条款携带疫情因子。疫情条款的紧急入典完善了突发公共卫生事件治理体系,为疫情防控提供了法治指南,但是部分疫情条款的合理性尚存在进一步磋商的空间。     

后疫情时代高等教育的"流动空间"及治理策略——网络化治理视角

加快实现我国高等教育治理体系和能力现代化需要关注空间向度.后疫情时代,随着高等教育更深层次地步入网络社会,教育资源、教学活动、教育治理的"流动空间"将进一步拓展.面对新的空间演进,高等教育治理体系的完善和治理能力的提升亟待实现网络化、数字化转型升级.网络化治理作为一种强调系统性并通过"跨界"协同提升公共价值的治理新范式,成为后疫情时代我国应对高等教育"流动空间"拓展的新治理路径.目前,我国高等教育网络化治理在治理体系、治理机制、治理技术等方面存在一定困境,亟须完善高等教育网络化治理体系以促进治理流聚合,完善高等教育网络化治理机制以促进治理流耦合,优化高等教育网络化治理信息化技术平台以促进治理流契合.     

避免碎片化 确保互联网的安全和开放

<正>今年5月,联合国发布《全球数字契约》,将避免互联网碎片化作为优先事项之一,目标是推进开放、自由、安全、以人为本的数字未来,为未来互联网治理的国际对话提供基础。互联网碎片化问题需要得到全球关注和解决。在第十八届联合国互联网治理论坛上,来自全球各地的专家围绕互联网碎片化展开讨论。会议提出建立互联网碎片化描述模型,讨论了如何从“全球南方（主要指发展中国家）”视角避免互联网碎片化,以及为克服互联网碎片化可能带来的后果,需要解决哪些关键问题。     

转“危”为“机”：后疫情时代中国参与全球职业教育治理的新角色、新挑战与新路径——以全球“鲁班工坊”为例

全球已经进入后疫情时代,全球职业教育治理需要探索转“危”为“机”的新路径。“鲁班工坊”是我国最具影响力的职业教育国际化发展模式,是响应国家“一带一路”倡议和中国企业“走出去”,进一步探索创建职业教育国际合作交流的新窗口。在后疫情背景下,以全球“鲁班工坊”为例,分析中国参与全球职业教育治理的新角色,揭示已建和备建“鲁班工坊”的现实挑战,并从构建“全球职教命运共同体”、建立并提升全球职业教育治理体系和治理能力、重塑全球职业教育生态系统等方面提出创新“鲁班工坊”建设与发展的路径,以期实现职业教育国际合作的新突破。     

"后疫情时代"社区协同治理的研究 ——基于湖州疫情的观察

随着社区治理主体多元化,社区居委会、物业、业委会成为社区治理的主体。通过访谈调查的方法对湖州城市社区的疫情防控成效进行了研究,发现社区协同治理中主要存在的问题为体制机制不健全、主体权责边界不清晰、主体缺乏共同体精神。“激活‘红色引擎’,保障社区协同治理机制”“立法权责明晰,完善协同治理的运行机制”“搭建‘对话’平台,构建协同治理监督机制”是提升社区协同治理水平、迎战“后疫情时代”的有效路径。     

新冠疫情下公共卫生实践教育的思考与建议

抗击新型冠状病毒COVID-19肺炎疫情的过程暴露出我国应对突发公共卫生事件的专业人才实践能力的某些不足.基于东南大学公共卫生学院2020年实习学生和实习单位的现况调查,汇总并分析了新冠肺炎疫情期间实习单位接收在校实习生情况、单位防控措施、单位的态度,以及在校实习生于实习期间的收获等信息.为后疫情时代我国公共卫生人才培...