从具体、深入思辨到思维层级发展

结合教育部考试中心主任姜钢最新提出的“一体四层四翼”的高考评价体系并以小林校园卖柠檬水事件为例,从高考“四个圈层”的高度探讨了当下作文训练及高考作文如何在“具体说理”、“深入说理”的同时引领学生思维走向层级发展的途径,对学生及教师作文训练的思维层级发展都具有挑战性与启发性,理论丰富,操作性强.     

高考评价体系引导下的高中物理实验教学策略——以“探究加速度与力、质量的关系”实验为例

高考评价体系对高考所考查的内容和方式作了一般性规定,分为“四层”和“四翼”两大块,“四层”规定了考查内容,“四翼”规定了考查方式。在高中物理实验教学中,教师要严格按照高考评价体系实施教学,以促进学生综合素养的提升。本文以“探究加速度与力、质量的关系”实验教学为例,探讨了围绕高考评价体系中的“四层”和“四翼”实施教学的策略。     

用“一核四层四翼”引领高三思想政治备考

“一核四层四翼”高考评价体系,回答了高考“为什么考”“考什么”和“怎么考”的问题,引起了教学方式的变革。高考命题坚持素养立意,挖掘时政热点创设问题情境,考查学生运用深度思维解决实际问题的综合能力。文章对2022年海南省高考思想政治卷的特点进行分析,并抛砖引玉提出高三思想政治备考策略和针对不同高考题型的答题技巧。     

兼取众长·自出机杼

<正>“思维发展与提升”作为语文学科核心素养之一,在“新课标”甫一提出就得到各方关注。思维能力的培养不仅关乎学生自身的发展,也关乎国家人才的培养。如何在评价体系中纳入对思维能力考查?显然,写作已成为一条重要路径。纵观高考语文试卷,思辨性是作文命题的一个重要指导思想,也是高考作文应试必须高度重视的一个写作原则。思辨性的作文有助于引导学生理性思考,激活辩证思维,培养创新思维,发展思维能力和思维品质,培养开放、多元的心态。这些既是落实新课标、     

从2023年高考作文谈“教—学—评”一体的写作教学

结合新课标、新教材、新高考实施以来的作文趋向,通过对2023年高考作文的分析,提出以语文学科核心素养的养成为目标,以“教—学—评”一体的教学模式来提升学生思维品质和语言品质的方案,主张将阅读教学与写作教学融合为一,通过日积月累的能力训练来实现学生写作水平的提升。     

高考作文"你的思考"很重要 ——高考作文思辨思维运用的几点尝试

本文以作文的思辨思维为论述要点,结合近年全国高考语文作文试题,从培养学生写作思维能力出发,提出小中见思想、拓展并联想、由浅入深探幽和推陈而出新等策略,旨在帮助学生打开表达思维.结合思辨思维发展特征,鼓励学生融入自己独有思考,对丰富表达素材内涵和提升思维品质起到正面迁移作用.     

高考评价型诗歌鉴赏题题型及备考

<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏感性、灵活性、批判性和独创性思维品质的提升。”提升思维品质的课程标准和理念既体现在语文教材上,也体现在高考考题上。近年来,普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）和各地自主命题的高考试卷出现了较多的“评价型”主观题,此类题目能很好考察学生思维的灵活性和深刻性,对此类题目的探究和思考,     

于“四层”“四翼”高试题情境化评析——以2023年湖南卷为例

从“四层”角度进行分析,2023年湖南物理高考试卷对核心价值的考查集中在世界观和方法论;对学科素养的考查集中在思维方法;对关键能力的考查集中在推理论证;对必备知识的考查集中于力学和电磁学。高考试题情境可分为单一式、组合式、融合式及拓展式情境,分别体现了“四翼”中基础性、综合性、应用性和创新性。教学策略有:融入思政元素,培养核心价值;挖掘情境素材,提升运用能力;巩固经典模型,掌握数理方法;组织实验活动,激活创新意识。     

多元抓手,“抓”好学生作文思维品质

作文是学生认识世界中思维解剖的过程。在作文教学中教师要引导学生在观察中深刻认识事物本质,不断提高学生的分析、判断与综合能力,从而促使学生作文思维水平不断提高。本文围绕四个方面阐述如何加强作文教学中的学生思维训练,旨在提高学生的作文思维品质,促进学生作文水平的提升。     

思辨写作中思维品质的提升路径

新课标提出了提升学生思维品质的教学要求,因此,在思辨写作中提升学生的思维品质就成为重要的教学目标之一。在思辨写作中,通过培养逻辑素养,挖掘论证深度;运用辩证思维,多元对话,凸显人文眼光;运用批判性思维,以问题搭建关系型作文思维支架,在“二元合并辩证有倾向”中提升学生的思维品质。     

高考评价体系导向的高中思想政治复习课教学探析

新高考背景下,传统的“唯分数论”评价体系逐渐演变为“一核四层四翼”评价。这一全新的高考评价体系为教师开展高中政治复习教学提供了明确的方向。为此,教师在开展高中思想政治复习时,必须立足于当前的复习教学现状,围绕新高考下的“一核四层四翼”评价体系,不断改进和优化高中思想政治复习教学效果,不断提升高中政治复习效果。文章以高中思想政治复习课教学为研究切入点,对新高考“一核四层四翼”评价体系下的具体教学模式进行了详细的研究和分析。     

核心素养视域下的高考电化学试题备考策略

<正>一、研究的意义1.研读真题内涵,适应高考之变学生在解题时的首要困境是题目的陌生性,"题海战术"固然能帮助学生"见多识广",但对学生思维品质的提升、学科能力的发展效果甚微。高考真题能较高水平的体现《中国高考评价体系》中的"一核四层四翼",对于教师的备教、学生的备考都有不可或缺的指导作用。     

促进学科融合 发展科学思维——以六年级下册第五单元习作教学为例

小学生写好科幻作文,有助于提升科学素养,发展思维能力。根据语文和科学课程的交融特点,开展跨学科学习活动,结合科幻故事作文关键要素,在教学中借助“预学单”“导学单”“评学单”和“延学单”等习作支架,利用填空、图表、思维导图等多种形式,解决科幻作文中存在的突出问题,帮助学生写好科幻故事。在审题立意、谋篇布局、想象构思中训练思维能力,提升思维品质,提高语言文字运用能力,培养核心素养。     

材料作文与话题作文的区别

从2000年高考作文出现“话题“字眼为标志,便产生了一种新的考查学生思维品质和写作水平的作文形式——话题作文。全国各省、自治区、直辖市在高考和中考中便有时考材料作文,有时考话题作文。     

浅谈高考英语如何考查学生“关键能力”——以2023年高考英语试题为例

高考英语试题中的“关键能力”重点考查学生所学知识的综合运用能力。“关键能力”在2023年高考试题中具体体现有四个维度：信息识别、获取与加工;逻辑推理与论证;语言组织与表达;批判性思维。把握好这四个维度可以更具体地引导教学,更好地提升学生的学习能力。     

浅析认知心理学视阈下高考历史选择题概念混淆的成因及解决策略

<正>面对高考考查形式变化,出现了部分学生对于历史概念容易混淆的现象,从认知心理学的角度来看,是由于对历史概念内涵、属性、层次认知不清晰所致。由此造成历史概念的具象化和抽象性错位、历史性和人文性错离、层次性和关联性错乱等问题,需要教师引导学生通过准确提取信息、务求真知真解、提升思维品质来解决。随着高考评价体系改革的不断深入,历史学科高考试题的命制越来越契合“一核四层四翼”考查方向。     

新高考背景下物理实验探究问题情境中的四层一体分析——以多用电表欧姆档为例

新高考对学生的物理核心素养提出了更高的要求，更加重视对学生学科必备知识、学科关键能力、学科素养以及核心价值的培养，注重对学生联系生活实际和知识灵活应用的考查.物理作为一门以实验为基础的自然学科，采用“四层一体”的思想来培养学生物理实验探究能力对于提升他们的物理核心素养具有重要的现实意义.通过“四层一体”评价体系下的高考内容方向、多用电表测电阻的工作原理、物理新高考中的问题情境分析，可窥视新高考实验探究考查的特点，以便备考.     

2022年新高考Ⅰ卷作文解析与应对

<正>《普通高中语文课程标准》在第一章里指出“语文课程应发展思辨能力,提高思维品质,培育社会主义核心价值观,培养高尚的审美情趣……。”在课程内容中特别强调“教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导,注意发展学生的辩证思维和批判性思维,注重培养学生思维的逻辑性。”以新高考Ⅰ卷的作文命题为例,无论是2021年以毛泽东《体育之研究》中关于“强与弱”的论述为材料,还是2022年以围棋中有关“本手、妙手、俗手”的术语为材料,     

以培养“多向思维”为突破口进行作文教学

在小学作文教学中 ,普遍存在“教师指导一例 ,学生就写一文”的现象 ,写出的文章也是“题材雷同和表达雷同”。多向思维是在“生活实践”的基础上 ,向独创思维发展的中介 ,它的品质主要表现在能善于从不同的角度积累贮存信息、处理信息和输出信息 ,使作文思路开阔 ,题材选择和立意丰富 ,并善于灵活运用不同的表达方式 ,使得思维品质不断提高。学生的多向思维能力发展了 ,他们写出的文章也就各放异彩 ,有其独特的个性 ,从而避免“题材雷同和表达雷同”的现象。笔者在作文教学中 ,以培养“多向思维”为突破口 ,提高学生的思维品质 ,从而提高学…     

地理教学中学生思维品质的培养

“着眼于学生的全面发展和终身发展”是地理新课程的目标之一。高二年级的学生在高一自然地理和人文地理两个已学必修模块的基础上,地理思维能力已基本具备,但要应对高考和社会发展的要求,地理思维品质仍需不断提升。因此,在高二学年的地理教学中,培养学生良好的地理思维品质成